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随着教育新理念的不断深入，如何提高课堂教学的有效性已经成为落实新课程理念的当务之急。同样，在高中英语教学中，有效教学也一直是广大英语教师所探讨的一个热点问题。本人以为，高效的英语教学必须建立在一定的教学策略上，教师只有在平时的教学中，运用科学的教学方法，以先进的教学理念指导教学，才能获取教学效果的最大化。下面就如何提高高中英语教学的有效性，谈谈自己的看法。
一、 转变观念，营造氛围，构建师生信息传递的有效通道
现代教育理论指出，学生是英语有效教学的主体，教师是合作者、引导者，学生参与课堂的程度是衡量一堂英语课是否有效的重要依据。要在课堂教学中达到师生信息的顺畅传递，实施师生的互动，教师就必须转变观念，树立教与学在课堂上和谐共生和凸显以学生为本的教学理念。为此，作为教学活动的组织者——教师，要努力营造一种活泼开放的课堂氛围，激活学生思维的张力，促进他们主动进入学习的最佳状态，避免那种教师在上面唱独角戏，学生在下面呆若木鸡，课堂气氛沉闷，效率低下的现象。要突破这一现状，教师必须在课堂中充分引导学生主动参与，给每个学生创设积极参与课堂活动的时间与空间，尽可能地让所有学生能够通过静心思考、充分合作、大胆表达等多种方式有效地参与课堂活动，使他们的主体意识不断增强，使师生之间的信息传递畅通无阻，同时也让学生在这种氛围中，充分发挥自己的主观能动性，张扬自己的个性，增强英语学习的信心。
二、 创新思路，优化手段，将现代教育技术融入英语教学中
充满生机与活力的现代多媒体手段与英语学科的充分融合，是提高课堂教学效率的有效方法。恰当适时地使用多媒体手段进行教学已经成为当今英语课堂教学的一种重要方式。学生在多媒体课堂上，可以充分感受多媒体图文并茂，动静结合的优势，享受多种感官的刺激，极大地增加学生的信息获取量，从而增强课堂教学的效率。此外，多媒体强大的交互功能能提高教学的深度与广度，为开发学生的创造性思维铺平道路，而且通过创设虚拟的情境，给学生展现英语交流的氛围，特别是充满异域情調的影片，热情奔放的英美人物，教师可借助多媒体信手拈来，便捷地呈现给学生，让学生充分感知，强化他们听、说、读、写、感的能力的培养，使学生如临其境，兴味盎然。另外，多媒体展现的鲜活灵动的界面也能有效地突破传统教学单調枯燥的诟病，给学生带来视觉上美的享受，赋予英语课堂现代气息。因此，适当运用多媒体手段进行教学，使其有机地与传统手段相结合，不仅能优化课堂教学结构，更可最大限度地提高英语课堂的效益，使英语课堂焕发生机与活力。
三、 活化教材，整合资源，科学合理地处理教材
教材是指导教师从事教学活动的依据。在新课程理念下，教材不是一成不变的，教师完全可以根据教学需要对教材进行适当的处理，从而使教材更贴近学生的需要。新的英语课程标准明确指出：“教师要善于结合教学实际，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或調整。”可见，活化教材是提高英语教学效益的必要措施，也是落实以学生为本，因材施教这一原则的有效途径。当然，活用教材并不意味着教师可以随意删减教材内容，盲目增补课外知识，而是应从教材本身的关键点着手，帮助学生着力于教材本身的解读、感悟，在此基础上，适当引入一些对学生理解教材有帮助以及跟学生生活相贴近的课外内容，从而提高课堂教学的效果。这就需要教师充分研读教材，认真研究学生需要，能够根据学生的实际情况，对教材内容进行适当的延伸和取舍，甚至是删减。例如，对于Module 1 Unit 2 English around the world中英国英语和美国英语的差异，教材中只是列举词汇差异，并没有列出发音和拼写的不同，这就需要教师补充出发音和拼写有差异的词汇，并将它们以表格形式列举出来，这样既直观清晰又便于记忆；再如，对于Module 3 Unit 5 Canada——“The True North” Warming up中的问题，因为学生对加拿大并不十分了解，回答问题时有困难，教师如果将其顺序調整一下，放到阅读材料学完之后让学生回答，就很轻松。这不仅符合学生的认知规律，而且更容易让学生产生学习上的成就感。总之，教师在教学中应敢于并善于突破习惯上的思维定势，站在更高的视角来审视教材，从更深的层次上把握教材，合理使用教材，科学整合资源，从而达到提高课堂教学效果的目的。
四、 优化环节，适时調控，让高效洋溢在英语课堂的始终
一般情况下，一节课可以分为三个部分：引课、正课和结课。引课阶段可谓一堂课的引擎，教师要以能激发学生浓厚兴趣的方式吸引学生的注意，吸引学生自然进入新课的学习，为下一步教学的顺利开展奠定良好的基础。而正课恰如一部戏的高潮部分，教师如何通过精心设计，将学生由始至终地吸引在问题的探索中，就显得尤为重要。同样，如果引课是“虎头”的话，结课便是“豹尾”，优秀的课堂同样离不开好的结尾。恰到好处的结课，不仅让整堂课首尾呼应，学生的疑虑得以解决，更能有效促进学生对下节课的探究热情。因此，教师必需善于优化教学的各个环节，适时調控课堂，不断激发学生参与的热情。
总之，加强有效课堂的研究，创新相应的教学策略，激励学生参与英语课堂的兴趣，激发他们运用英语交流的信心与勇气，使英语学习更富情趣，快乐，不仅能促进高中英语课堂教学的有效性，更能促使学生快乐地成长，也有益于教师专业素养的发展与提高。
一、 转变观念，营造氛围，构建师生信息传递的有效通道
现代教育理论指出，学生是英语有效教学的主体，教师是合作者、引导者，学生参与课堂的程度是衡量一堂英语课是否有效的重要依据。要在课堂教学中达到师生信息的顺畅传递，实施师生的互动，教师就必须转变观念，树立教与学在课堂上和谐共生和凸显以学生为本的教学理念。为此，作为教学活动的组织者——教师，要努力营造一种活泼开放的课堂氛围，激活学生思维的张力，促进他们主动进入学习的最佳状态，避免那种教师在上面唱独角戏，学生在下面呆若木鸡，课堂气氛沉闷，效率低下的现象。要突破这一现状，教师必须在课堂中充分引导学生主动参与，给每个学生创设积极参与课堂活动的时间与空间，尽可能地让所有学生能够通过静心思考、充分合作、大胆表达等多种方式有效地参与课堂活动，使他们的主体意识不断增强，使师生之间的信息传递畅通无阻，同时也让学生在这种氛围中，充分发挥自己的主观能动性，张扬自己的个性，增强英语学习的信心。
二、 创新思路，优化手段，将现代教育技术融入英语教学中
充满生机与活力的现代多媒体手段与英语学科的充分融合，是提高课堂教学效率的有效方法。恰当适时地使用多媒体手段进行教学已经成为当今英语课堂教学的一种重要方式。学生在多媒体课堂上，可以充分感受多媒体图文并茂，动静结合的优势，享受多种感官的刺激，极大地增加学生的信息获取量，从而增强课堂教学的效率。此外，多媒体强大的交互功能能提高教学的深度与广度，为开发学生的创造性思维铺平道路，而且通过创设虚拟的情境，给学生展现英语交流的氛围，特别是充满异域情調的影片，热情奔放的英美人物，教师可借助多媒体信手拈来，便捷地呈现给学生，让学生充分感知，强化他们听、说、读、写、感的能力的培养，使学生如临其境，兴味盎然。另外，多媒体展现的鲜活灵动的界面也能有效地突破传统教学单調枯燥的诟病，给学生带来视觉上美的享受，赋予英语课堂现代气息。因此，适当运用多媒体手段进行教学，使其有机地与传统手段相结合，不仅能优化课堂教学结构，更可最大限度地提高英语课堂的效益，使英语课堂焕发生机与活力。
三、 活化教材，整合资源，科学合理地处理教材
教材是指导教师从事教学活动的依据。在新课程理念下，教材不是一成不变的，教师完全可以根据教学需要对教材进行适当的处理，从而使教材更贴近学生的需要。新的英语课程标准明确指出：“教师要善于结合教学实际，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或調整。”可见，活化教材是提高英语教学效益的必要措施，也是落实以学生为本，因材施教这一原则的有效途径。当然，活用教材并不意味着教师可以随意删减教材内容，盲目增补课外知识，而是应从教材本身的关键点着手，帮助学生着力于教材本身的解读、感悟，在此基础上，适当引入一些对学生理解教材有帮助以及跟学生生活相贴近的课外内容，从而提高课堂教学的效果。这就需要教师充分研读教材，认真研究学生需要，能够根据学生的实际情况，对教材内容进行适当的延伸和取舍，甚至是删减。例如，对于Module 1 Unit 2 English around the world中英国英语和美国英语的差异，教材中只是列举词汇差异，并没有列出发音和拼写的不同，这就需要教师补充出发音和拼写有差异的词汇，并将它们以表格形式列举出来，这样既直观清晰又便于记忆；再如，对于Module 3 Unit 5 Canada——“The True North” Warming up中的问题，因为学生对加拿大并不十分了解，回答问题时有困难，教师如果将其顺序調整一下，放到阅读材料学完之后让学生回答，就很轻松。这不仅符合学生的认知规律，而且更容易让学生产生学习上的成就感。总之，教师在教学中应敢于并善于突破习惯上的思维定势，站在更高的视角来审视教材，从更深的层次上把握教材，合理使用教材，科学整合资源，从而达到提高课堂教学效果的目的。
四、 优化环节，适时調控，让高效洋溢在英语课堂的始终
一般情况下，一节课可以分为三个部分：引课、正课和结课。引课阶段可谓一堂课的引擎，教师要以能激发学生浓厚兴趣的方式吸引学生的注意，吸引学生自然进入新课的学习，为下一步教学的顺利开展奠定良好的基础。而正课恰如一部戏的高潮部分，教师如何通过精心设计，将学生由始至终地吸引在问题的探索中，就显得尤为重要。同样，如果引课是“虎头”的话，结课便是“豹尾”，优秀的课堂同样离不开好的结尾。恰到好处的结课，不仅让整堂课首尾呼应，学生的疑虑得以解决，更能有效促进学生对下节课的探究热情。因此，教师必需善于优化教学的各个环节，适时調控课堂，不断激发学生参与的热情。
总之，加强有效课堂的研究，创新相应的教学策略，激励学生参与英语课堂的兴趣，激发他们运用英语交流的信心与勇气，使英语学习更富情趣，快乐，不仅能促进高中英语课堂教学的有效性，更能促使学生快乐地成长，也有益于教师专业素养的发展与提高。