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摘 要：数学是初中教育的重要课程。新课程标准要求初中数学课堂教学构建高效课堂，教师予以正确引导和启发，尤其是九年级数学课堂教学。主要针对新课改下提高九年级数学课堂教学效率的策略展开分析。
关键词：新课改;九年级;数学课堂教学
引言
在初中数学课堂教学中贯彻落实新课改理念，提升初中数学课堂教学的效率，促进学生的全面发展.因此，笔者认为新课改下的初中数学课堂教学模式构建可以从以下几个方面出发：
一、根据学生的认知规律，帮助学生寻找知识的联系
在新课改背景下，学生是教学活动的主体，教材是课堂教学开展的重要基础，九年级数学课堂教学中需要以教材内容为依据，分析学生所学知识以及认知规律，帮助学生寻找知识之间的联系，从而提高课堂教学效率。例如“二次函数的图象与性质”这一知识点，是在二次函数基本概念之后需要学习的重点内容，主要是对一般形式二次函数图象性质的基础内容进行讲解。因此在学习这一知识点时，既需要对之前学习的内容进行升华，又要启发后续内容，让学生在一次函数的基础上进一步学习二次函数。教师需要充分挖掘知识点之间的联系，启发学生挖掘一次函数、方程、不等式与二次函数之间的关系，从而掌握函数的内涵，为后续知识的学习奠定良好的基础。
二、在课堂教学中培养学生探索精神
新课改理念下的初中数学课堂教学应该着重培养学生的探索精神，这是国家对人才的需要，也是教师在教学中需要注重的问题.因此，笔者认为教师在初中数学的课堂教学中可以从“教师提问题，学生自主探究”出发，逐渐在课堂教学中培养学生的探索精神，提升教学的效率，促进学生的全面发展.
例如，在初中数学“菱形”相关知识点的课堂教学中，笔者认为教师在课堂教学伊始就可以向学生提出问题，引导学生进行自主探究，也将其作为新课导入的方式.比如教师利用多媒体展示生活中常见的一些菱形，然后向学生提问：同学们，大家试着观察一下多媒体中的菱形，试着分析它们有哪些特点.进而给学生几分钟的时间让他们进行自主探究.学生经过自主探究后得知，菱形的四条边都是相等的，菱形的两条对角线互相垂直，等等.然后，学生经过思考之后，教师还要抽取几名学生进行回答，而学生在回答问题之后，教师再开始正式的课堂教学.教师在初中数学的课堂教学中，利用这样的教学方法可以将其作为新课导入的方式，也在一定程度上培养了学生的探索精神，教师在其他内容的教学中也可以根据教学的实际情况，引导学生进行自主探究.
三、培养阅读习惯，优化概念教学
在初中数学中基础知识和基本技能的核心就是数学概念，它是学好数学的关键因素，如果学生对概念知识模糊，就会增加做题和解题过程中的困扰，因此，在数学教学中，教师更应该重视概念教学，培养学生的数学思想，并合理运用数学方法，让学生掌握基本的数学概念，从而为以后的数学学习奠定理论基础。毋庸置疑，传统教学对于数学概念的讲解非常刻板，只是单纯地浏览概念的内容，以至于学生对概念的理解缺乏实践经验，这都成为学生学习效率不高、对概念也不能深入理解的主要原因。
例如，教授二次函数的概念，教师都是先给出二次函数的定义，如y=ax?+bx+c，a、b、c是常数，且a≠0时的函数表达式，就是二次函数，之后再给出类似于定义式的y=4x?-6bx+8等一系列的例子，讓学生进行判断。很显然，这样的教学方式过于简单，学生没有从具体的例子中感受到二次函数的概念，导致整个学习过程中的氛围都很沉闷，从而使教师的教学效率在一定程度上也得不到有效提高。因此，教师在概念教学中，应该引导学生学会对比学习法，分析新旧概念之间的区别与联系，教授学生找准重点和关键的方法，随后教师再进行锦上添花的讲解，保留学生的主体地位，促使学生养成良好的探究阅读习惯，从而使学生的数学能力得到发展，同时证明了先学后教的有效作用。
四、加强与生活的联系，提高知识应用能力
数学知识与实际生活有着密切的相关性，数学教学的目的在于能够实际应用数学知识。如果学生能够透彻理解数学知识并在实际生活中加以灵活应用，对学生个人生活也有积极的影响。例如节假日的促销活动以及满减优惠，怎样才能够用最低的价格买到最多的东西，这些都可以利用数学知识来计算。因此在九年级数学课堂教学中要引入生活中常见的问题，加强生活与数学教学的融合，从而提高学生的实际应用能力，更好地达成新课程标准的要求。例如，弧长与扇形面积这一知识点是在圆相关知识之后进行学习，同时要掌握公式的推导与应用方法，教学中可创设相关情境：小明家后院里养了一只小狗，为了避免小狗跑到外面，就把小狗拴在后院里的一个衣架杆上，拴狗绳长4米，请问小狗的活动区域有多大。通过实际问题来启发学生掌握扇形面积的计算公式，并利用相关知识解决实际问题。在解答过程中，学生能够发现自己的不足之处，从而不断优化自身的学习方式方法。
五、在课堂教学中提升学生知识运用能力
在当前初中数学的课堂教学中，很多教师在讲解相关的知识点后就接着开始了新的知识点教学和讲解.这就导致了学生在学习相关知识点后，不会运用知识，在遇到相关的习题时，无法利用所学知识，解出正确答案。因此，教师在初中数学的教学中还要利用相关的教学内容，在课堂教学中培养和提升学生的知识运用能力.
结语
总之，在九年级数学课堂教学中，教师需要不断改进教育方式方法，引导学生进行自主探究，启发学生，从而提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]章秀媛.新课改背景下如何开展初中科学探究性教学的分析[J].考试与评价，2014（05）.
[2]谢意华.“三环七步教学模式”在农村九年级数学课堂的实践研究[J].人文之友，2019，2（19）：198.
[3]邱传凯.九年级数学课堂有效教学的探索与实践[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（36）：20.
关键词：新课改;九年级;数学课堂教学
引言
在初中数学课堂教学中贯彻落实新课改理念，提升初中数学课堂教学的效率，促进学生的全面发展.因此，笔者认为新课改下的初中数学课堂教学模式构建可以从以下几个方面出发：
一、根据学生的认知规律，帮助学生寻找知识的联系
在新课改背景下，学生是教学活动的主体，教材是课堂教学开展的重要基础，九年级数学课堂教学中需要以教材内容为依据，分析学生所学知识以及认知规律，帮助学生寻找知识之间的联系，从而提高课堂教学效率。例如“二次函数的图象与性质”这一知识点，是在二次函数基本概念之后需要学习的重点内容，主要是对一般形式二次函数图象性质的基础内容进行讲解。因此在学习这一知识点时，既需要对之前学习的内容进行升华，又要启发后续内容，让学生在一次函数的基础上进一步学习二次函数。教师需要充分挖掘知识点之间的联系，启发学生挖掘一次函数、方程、不等式与二次函数之间的关系，从而掌握函数的内涵，为后续知识的学习奠定良好的基础。
二、在课堂教学中培养学生探索精神
新课改理念下的初中数学课堂教学应该着重培养学生的探索精神，这是国家对人才的需要，也是教师在教学中需要注重的问题.因此，笔者认为教师在初中数学的课堂教学中可以从“教师提问题，学生自主探究”出发，逐渐在课堂教学中培养学生的探索精神，提升教学的效率，促进学生的全面发展.
例如，在初中数学“菱形”相关知识点的课堂教学中，笔者认为教师在课堂教学伊始就可以向学生提出问题，引导学生进行自主探究，也将其作为新课导入的方式.比如教师利用多媒体展示生活中常见的一些菱形，然后向学生提问：同学们，大家试着观察一下多媒体中的菱形，试着分析它们有哪些特点.进而给学生几分钟的时间让他们进行自主探究.学生经过自主探究后得知，菱形的四条边都是相等的，菱形的两条对角线互相垂直，等等.然后，学生经过思考之后，教师还要抽取几名学生进行回答，而学生在回答问题之后，教师再开始正式的课堂教学.教师在初中数学的课堂教学中，利用这样的教学方法可以将其作为新课导入的方式，也在一定程度上培养了学生的探索精神，教师在其他内容的教学中也可以根据教学的实际情况，引导学生进行自主探究.
三、培养阅读习惯，优化概念教学
在初中数学中基础知识和基本技能的核心就是数学概念，它是学好数学的关键因素，如果学生对概念知识模糊，就会增加做题和解题过程中的困扰，因此，在数学教学中，教师更应该重视概念教学，培养学生的数学思想，并合理运用数学方法，让学生掌握基本的数学概念，从而为以后的数学学习奠定理论基础。毋庸置疑，传统教学对于数学概念的讲解非常刻板，只是单纯地浏览概念的内容，以至于学生对概念的理解缺乏实践经验，这都成为学生学习效率不高、对概念也不能深入理解的主要原因。
例如，教授二次函数的概念，教师都是先给出二次函数的定义，如y=ax?+bx+c，a、b、c是常数，且a≠0时的函数表达式，就是二次函数，之后再给出类似于定义式的y=4x?-6bx+8等一系列的例子，讓学生进行判断。很显然，这样的教学方式过于简单，学生没有从具体的例子中感受到二次函数的概念，导致整个学习过程中的氛围都很沉闷，从而使教师的教学效率在一定程度上也得不到有效提高。因此，教师在概念教学中，应该引导学生学会对比学习法，分析新旧概念之间的区别与联系，教授学生找准重点和关键的方法，随后教师再进行锦上添花的讲解，保留学生的主体地位，促使学生养成良好的探究阅读习惯，从而使学生的数学能力得到发展，同时证明了先学后教的有效作用。
四、加强与生活的联系，提高知识应用能力
数学知识与实际生活有着密切的相关性，数学教学的目的在于能够实际应用数学知识。如果学生能够透彻理解数学知识并在实际生活中加以灵活应用，对学生个人生活也有积极的影响。例如节假日的促销活动以及满减优惠，怎样才能够用最低的价格买到最多的东西，这些都可以利用数学知识来计算。因此在九年级数学课堂教学中要引入生活中常见的问题，加强生活与数学教学的融合，从而提高学生的实际应用能力，更好地达成新课程标准的要求。例如，弧长与扇形面积这一知识点是在圆相关知识之后进行学习，同时要掌握公式的推导与应用方法，教学中可创设相关情境：小明家后院里养了一只小狗，为了避免小狗跑到外面，就把小狗拴在后院里的一个衣架杆上，拴狗绳长4米，请问小狗的活动区域有多大。通过实际问题来启发学生掌握扇形面积的计算公式，并利用相关知识解决实际问题。在解答过程中，学生能够发现自己的不足之处，从而不断优化自身的学习方式方法。
五、在课堂教学中提升学生知识运用能力
在当前初中数学的课堂教学中，很多教师在讲解相关的知识点后就接着开始了新的知识点教学和讲解.这就导致了学生在学习相关知识点后，不会运用知识，在遇到相关的习题时，无法利用所学知识，解出正确答案。因此，教师在初中数学的教学中还要利用相关的教学内容，在课堂教学中培养和提升学生的知识运用能力.
结语
总之，在九年级数学课堂教学中，教师需要不断改进教育方式方法，引导学生进行自主探究，启发学生，从而提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]章秀媛.新课改背景下如何开展初中科学探究性教学的分析[J].考试与评价，2014（05）.
[2]谢意华.“三环七步教学模式”在农村九年级数学课堂的实践研究[J].人文之友，2019，2（19）：198.
[3]邱传凯.九年级数学课堂有效教学的探索与实践[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（36）：20.