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摘 要：随着网络时代的到来，工作、生活和学习中随处可见信息技术的身影，特别是借助信息技术的优势衍生出的微课教学形式受到广大师生的喜爱。基于此，本文以微课教学为例，探究微课教学在小学英语课程中发挥的优势。
关键词：微课教学;小学英语;高效课堂
笔者认为微课教学手段为小学英语教学课堂注入了新的活力，改变了落后、单一的教学形式和观念;图片、视频等教学资源的引入激发了学生的学习兴趣、提高了课堂教学效率，为建构高效英语教学课堂创造了条件。
一、活化知识，刺激学生兴趣
目前英语教学现状令人担忧：存在着学生不想学、学不会和不会用的教学问题。而微课教学手段的出现和使用可以有效缓解这一问题，尤其是在激发学生学习兴趣和活化英语知识等方面发挥着积极的作用。
如，在学习We love animals这一单元内容时，笔者提前制作了一个微课课件并用于教学实践活动中。在这个微课课件中，集中展示了本课的学习目标：
（1）了解动物的形态、生活习性和英文名称，丰富学生的知识积累
（2）能使用What's this？ It's……Cool， I like it.进行对话练习
（3）培养学生喜欢动物、爱护动物的情感
笔者一边展示课件中的图片，一边提出问题：我们喜欢小动物吗？你曾经养过哪种宠物？你能为大家介绍这些新朋友吗？从种类多样的动物图片入手，引起学生们的学习兴趣。接下来，笔者为学生们播放了《蓝猫淘气三千问》《熊出没》《狮子王》等相关动画片段，让学生感受到动物的智慧，培养学生对动物的喜爱之情并在其中穿插着What's this？ It's……Cool， I like it.等英语对话。
在本次教学实践活动中，学生在观看教师制作微课课件的过程中不仅了解了各种动物的基础知识以及英文名称，开拓了学生的眼界，激发了学生的学习兴趣;还从生动、直观地视频教学资料中培养了学生热爱小动物的情感，为学生创造了实践英文对话的环境，活化了知识点，提升了学生英语综合素养。
二、师生互动，提高教学效率
教师主导课堂的教学模式已经不再适应新时代发展的要求，创建一种民主、互动、高效的英语教学课堂是师生们共同期待的事情。因此，笔者为实现这一教学理想尝试把微课教学手段引入了英语教学各个环节中，以此加强师生互动、提升课堂教学效率。
如，在学习Welcome back to school！这一单元内容时，笔者把在课余时间或者课上时间拍摄的学生们刚刚入学时的照片整理成册，并把本单元教材上涉及的重难点知识穿插其中制作了一个微课课件，其中既有孩子们玩折纸游戏把纸张丢的满地的“罪证”，也有学生们认真打扫教室的“功绩”，还有学生在运动会上的精彩瞬间。在图片展示的过程中，学生们喊道：这里面有我;这是某某;这件事我怎么不记得……等到图片展示环节结束后，教师提出问题：你还记得自己的第一次来学校的情形吗？谁能为我们讲讲刚来学校的感受？听到这个问题后，学生们马上开动脑筋，认真回忆之前的经历：有些学生能清楚地讲述所发生的事情;有些学生只能说出零星记忆。等到教室里逐渐安静下来，笔者谈起了第一次见到班级学生时的感受和发生的趣事，引得大家哈哈大笑。趁此时机，笔者带领学生进入了本课的学习中，继续学习微课课件中展示的英语知识点。
在本次教学实践活动中，教师利用微课课件把学生们的日常生活展示了出来，引起学生们的回忆;除此之外，师生互动频繁，学生认真回答教师的问题，教师讲述发生在学生身上的趣事，并以此为契机进入了本课的学习中，提高了课堂教学效率。
三、借助网络，打破教学时效
网络技术打破了信息接收和信息传递双方在年龄、性别、时间、地域上的局限，为人们的生活提供了便利。将微课课件应用于英语教学实践活动中有利于打破教学时效性，为学生的学习提供便利;有利于充分使用教学资源，建构高效英語课堂。
如，在学习My favorite season这一单元内容时，笔者制定了一系列教学目标：
（一）知识目标
能听说读写本单元的单词：season spring summer autumn winter
能够掌握本单元的句式并能用于英语对话交流中：
What's your favorite season/which season do you like best？
My favorite season……/I like……best.
Why do you like……？
Because……
（二）方法目标
通过探究式学习来表述自己最喜欢的季节及原因
（三）思维目标
引导学生回忆之前学过的知识点
激发学生热爱四季、热爱大自然的情感
（四）文化目标
鼓励学生大胆交流，培养学生主动学习性，加强学生学习自信和交流合作学习能力
为了提高课堂教学效率，笔者提前上传了本单元的微课课件并要求学生进行课前预习。学生们对教学内容和任务有了一定的了解后，对教师讲解的重难点内容更加注意听讲，课堂效率得到大幅度提升。当然，学生们的学习基础不同，尽管笔者在课上时间反复讲解、示范What's your favorite season/which season do you like best？的使用范围，但还是有学生弄不清楚、学不明白。见此情景，笔者只好要求学生利用课下时间重新学习一遍微课课件中的内容，解答自己的疑惑。除此之外，微课课件成为了学生们复习的有效工具，有效地提高了复习效率。在本次教学实践活动中，微课课件被教师上传网络，为随时随地学习英语知识的提供了可能，从而打破了教学的时效性，建构了高效英语课堂。
综上，笔者认为微课教学在激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率、打破教学时效性、建构高效课堂等方面发挥着积极的作用，值得广大小学英语教育工作者一试。
参考文献：
[1]李丽华.微课在小学英语教学中的应用研究与分析[J].课程教育研究，2018（17）.
[2]胡铁生，詹春青.中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化，2012（22）.
关键词：微课教学;小学英语;高效课堂
笔者认为微课教学手段为小学英语教学课堂注入了新的活力，改变了落后、单一的教学形式和观念;图片、视频等教学资源的引入激发了学生的学习兴趣、提高了课堂教学效率，为建构高效英语教学课堂创造了条件。
一、活化知识，刺激学生兴趣
目前英语教学现状令人担忧：存在着学生不想学、学不会和不会用的教学问题。而微课教学手段的出现和使用可以有效缓解这一问题，尤其是在激发学生学习兴趣和活化英语知识等方面发挥着积极的作用。
如，在学习We love animals这一单元内容时，笔者提前制作了一个微课课件并用于教学实践活动中。在这个微课课件中，集中展示了本课的学习目标：
（1）了解动物的形态、生活习性和英文名称，丰富学生的知识积累
（2）能使用What's this？ It's……Cool， I like it.进行对话练习
（3）培养学生喜欢动物、爱护动物的情感
笔者一边展示课件中的图片，一边提出问题：我们喜欢小动物吗？你曾经养过哪种宠物？你能为大家介绍这些新朋友吗？从种类多样的动物图片入手，引起学生们的学习兴趣。接下来，笔者为学生们播放了《蓝猫淘气三千问》《熊出没》《狮子王》等相关动画片段，让学生感受到动物的智慧，培养学生对动物的喜爱之情并在其中穿插着What's this？ It's……Cool， I like it.等英语对话。
在本次教学实践活动中，学生在观看教师制作微课课件的过程中不仅了解了各种动物的基础知识以及英文名称，开拓了学生的眼界，激发了学生的学习兴趣;还从生动、直观地视频教学资料中培养了学生热爱小动物的情感，为学生创造了实践英文对话的环境，活化了知识点，提升了学生英语综合素养。
二、师生互动，提高教学效率
教师主导课堂的教学模式已经不再适应新时代发展的要求，创建一种民主、互动、高效的英语教学课堂是师生们共同期待的事情。因此，笔者为实现这一教学理想尝试把微课教学手段引入了英语教学各个环节中，以此加强师生互动、提升课堂教学效率。
如，在学习Welcome back to school！这一单元内容时，笔者把在课余时间或者课上时间拍摄的学生们刚刚入学时的照片整理成册，并把本单元教材上涉及的重难点知识穿插其中制作了一个微课课件，其中既有孩子们玩折纸游戏把纸张丢的满地的“罪证”，也有学生们认真打扫教室的“功绩”，还有学生在运动会上的精彩瞬间。在图片展示的过程中，学生们喊道：这里面有我;这是某某;这件事我怎么不记得……等到图片展示环节结束后，教师提出问题：你还记得自己的第一次来学校的情形吗？谁能为我们讲讲刚来学校的感受？听到这个问题后，学生们马上开动脑筋，认真回忆之前的经历：有些学生能清楚地讲述所发生的事情;有些学生只能说出零星记忆。等到教室里逐渐安静下来，笔者谈起了第一次见到班级学生时的感受和发生的趣事，引得大家哈哈大笑。趁此时机，笔者带领学生进入了本课的学习中，继续学习微课课件中展示的英语知识点。
在本次教学实践活动中，教师利用微课课件把学生们的日常生活展示了出来，引起学生们的回忆;除此之外，师生互动频繁，学生认真回答教师的问题，教师讲述发生在学生身上的趣事，并以此为契机进入了本课的学习中，提高了课堂教学效率。
三、借助网络，打破教学时效
网络技术打破了信息接收和信息传递双方在年龄、性别、时间、地域上的局限，为人们的生活提供了便利。将微课课件应用于英语教学实践活动中有利于打破教学时效性，为学生的学习提供便利;有利于充分使用教学资源，建构高效英語课堂。
如，在学习My favorite season这一单元内容时，笔者制定了一系列教学目标：
（一）知识目标
能听说读写本单元的单词：season spring summer autumn winter
能够掌握本单元的句式并能用于英语对话交流中：
What's your favorite season/which season do you like best？
My favorite season……/I like……best.
Why do you like……？
Because……
（二）方法目标
通过探究式学习来表述自己最喜欢的季节及原因
（三）思维目标
引导学生回忆之前学过的知识点
激发学生热爱四季、热爱大自然的情感
（四）文化目标
鼓励学生大胆交流，培养学生主动学习性，加强学生学习自信和交流合作学习能力
为了提高课堂教学效率，笔者提前上传了本单元的微课课件并要求学生进行课前预习。学生们对教学内容和任务有了一定的了解后，对教师讲解的重难点内容更加注意听讲，课堂效率得到大幅度提升。当然，学生们的学习基础不同，尽管笔者在课上时间反复讲解、示范What's your favorite season/which season do you like best？的使用范围，但还是有学生弄不清楚、学不明白。见此情景，笔者只好要求学生利用课下时间重新学习一遍微课课件中的内容，解答自己的疑惑。除此之外，微课课件成为了学生们复习的有效工具，有效地提高了复习效率。在本次教学实践活动中，微课课件被教师上传网络，为随时随地学习英语知识的提供了可能，从而打破了教学的时效性，建构了高效英语课堂。
综上，笔者认为微课教学在激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率、打破教学时效性、建构高效课堂等方面发挥着积极的作用，值得广大小学英语教育工作者一试。
参考文献：
[1]李丽华.微课在小学英语教学中的应用研究与分析[J].课程教育研究，2018（17）.
[2]胡铁生，詹春青.中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化，2012（22）.