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【摘要】随着新课程改革的逐步深化，初中数学这门课程在整个初中阶段的学习也日益重要。当今社会的发展水平越来越高，对于青少年们也提出了更高的要求，在农村的初中教育里，提高数学教学的高效性是现在必须解决的问题。不过现在的农村初中数学教学中依然有很多不足。例如，教学资源利用率低，生源基础薄弱等等，只有加大对这些问题的解决力度才能构建愈发高效的数学课堂。
【关键词】农村；初中数学；高效课堂
在当今人类生活和工作里，数学扮演的角色越来越重要，初中数学的学习可以锻炼学生们的想象能力和逻辑思维能力，对于学生们的终身发展有重要意义。和城市中的初中生相比，农村的初中生们要想获得数学知识只能依赖于课堂，这就对农村的初中数学老师们提出了更高的要求。总而言之，提高农村初中数学课堂的有效性成为现在提高农村初中生数学素养的重要措施。
一、农村初中数学课堂教学存在的问题
在新课程改革的背景下，农村初中数学教学质量的提高必须从思想上和行动上加大重视力度，解决好现在的教学资源问题，吸引更多优秀的学生留在学校中学习。
1.缺乏足够的教学资源
受到多个方面的影响，现在的农村初中数学教学资源并不丰富，而且利用率也比较低，这主要受以下几个方面影响：第一，农村的初中学校缺乏教育经费，基础教育设施不够先进，每个班级没有应用好先进的多媒体设备，导致中小学课程不能顺利进行；第二，农村初中学校师资力量薄弱，年龄结构上也不科学，导致很多老师们不能运用好多媒体，不能快速接受新鲜事物，初中数学教学依然比较落后。
2.生源基础较薄弱
农村很多学习基础比较好的学生会到城市中学习，这就导致了农村初中的生源越来越差，基础知识也不够扎实，致使学生们自身很难积极主动的学习知识，对待学习的态度比较消极，自身没有养成良好的学习习惯。和城市的初中生相比，农村学生的视野不如城市学生视野开阔，总体的灵活性也不强，在要求灵活多变的数学题目面前常常没有头绪，这直接地导致了农村初中数学课堂的低效率。
3.农村数学老师们的教学理念不先进
在新课程改革不断深入的背景下，数学课堂的高效性需要高素质的数学老师，不过现在很多农村数学教师们没有先进的数学理念，依然把自身放在主体地位上，不能落实好新的教学理念。另外，现在的很多农村数学老师没有危机意识，不能掌握好教材，设计的数学教学方案也没有和学生的实际情况相结合，在课下不能及时做好反思工作，这些问题都导致了教学效率的低效化。
二、提高农村初中数学高效课堂的教学策略分析
正如上文分析中所提及的，现在的农村初中数学教学中依然有很多问题，阻碍着农村初中数学教学质量的提升，不利于农村初中生们的未来发展，要采取以下几种措施来提高农村初中数学教学的质量和效率。
1.充分的利用教学资源，坚持“以人为本”
农村中学教育资源利用率不高，要想提高农村初中数学课堂的高效性，必须尽最大可能的开发教学资源，让现代化的网络和教材有机结合，发挥社会资源的作用，让农村初中数学课堂更有活力，这有利于丰富教学内容。在素质教育的背景下，农村的数学老师们要想提高数学课堂的效率，必须转变自己在教学活动中的角色和地位，让学生们形成主体意识，能够积极主动的学习数学知识。另外，农村初中数学教学中要发挥好多媒体的优势，利用多媒体开拓学生们的视野，让学生们能够在数学课堂上学习更多的知识，有利于他们更好的发展。
2.创设教学情境，激发学生的数学兴趣
提高农村初中数学教学的高效性可以借助于良好的教学情境，这也是现在初中教学改革的一大要求。借助于良好的教学情境，学生们可以提高自己的学习数学的积极性，学习数学的动力和潜力被激发出来。在数学课堂上，通常使用活动情境、问题情境、故事情境、生活情境等，借助于这样的方式让农村初中生更加积极主动的思考问题。例如，在学习七年级的第一节数学课“生活中的立体图形时”，让学生们自己举一些生活中有关图形的例子，并对这些图形进行分类，更好的认知圆柱、圆锥、球等立体图形。和实际生活相关的问题情境可以激发起学生们对于生活的兴趣，同时还可以激发对数学学习的兴趣。
3.重视课堂导入环节
导入环节是整个数学教学活动的基础，这一阶段的质量会对整个数学课堂产生重要影响，对于调动学生们的兴趣具有重要的意义。良好的導入环节可以让学生们集中注意力，借助于故事导入、生活导入、游戏导入等多种导入方式，让创新的导入方式激发学生们对本节课数学知识的学习兴趣，为本节课的数学教学打好基础。例如，在学习八年级下册的“平行四边形的性质”时，先用多媒体展示从正方形到平行四边形的动态图，然后让学生们看老师用道具将正方形拉成平行四边形的过程，最后让学生们自己感受这个过程，这样学生们对于平行四边形更加好奇，对于其性质的理解更加简单。
4.建立良好的师生关系
事实上，现在的农村初中生们受到家长和身边其他同学的影响较大，认为学习好不好并不重要，初中退学一样可以赚钱，这种思想导致学生们在学习时的积极性较低。初中数学老师们要用自己的个人魅力影响学生，让学生们认识到数学学习的价值，和学生们建立平等的关系，不管是课上还是课下都要真诚的和学生们交流，建立平等的关系，有利于学生们积极主动的参与到数学课程的学习中来。
5.建立“学习——思考——实践”循环反复的过程
在教材中学习到的知识终究是他人总结出来的，这种间接经验转化成自己的知识必须要经历一个“学习——思考——实践”的过程，这个过程可以内化数学知识，在实践里感受数学的魅力。学生们内化数学知识最主要的方式是做数学题，用做题来发现自己的不足之处，把不会的内容再通过教材重新学习和思考。在学习了数学知识以后，要用自己的个人思维能力思考数学知识，最后再通过做题过程的实践内化知识，这样才能提高农村初中数学教学的高效性。例如，在学习八年级的“探索勾股定理”时，在学生们学习了a? b?=c?这一公式时，要思考这一公式为什么成立，并解决和勾股定理相关的数学题目，通过这一“学习——思考——实践”循环反复的过程，学生们可以更好的把握勾股定理的相关知识。
6.以学定教，培养学生自主合作
对于农村的初中生们来说，他们的数学课堂不够活跃，自主合作意识不强，要想构建农村初中数学高效课堂教学方式，必须要立足于现在的教学过程，关注学生们的需要，只有这样才能激发学生们的积极性，让农村的初中生们能够热爱数学课堂，积极投身到有效的学习活动中，从而提高学生的学习效率，增强他们的求知欲望。例如，在学习“三角形的中位线”这一节时，可以把学生们分成多个小组进行合作探究，学生们会更加积极主动的和小组其他成员讨论，用尺子一起测量中位线和三角形其他边、角的关系，通过共同的研究让整个课堂氛围更加活跃，这种带有游戏性的自主学习方式能加强学生对知识的记忆与掌握，使之更有效地、合理地思考问题、分析问题和解决问题，有利于提高农村中学生们的信心。
三、结束语
通过上述分析可以得知，当下的初中数学教学改革要给予农村初中数学足够的重视，提高农村数学课堂的有效性。农村的数学老师们要积极转变自己的教学理念，做初中生们的引导者，让农村的初中数学课堂更有活力，有利于提高数学课堂教学的质量，让农村的初中生们可以提高数学思维和能力。
参考文献：
[1]冯国玉.构建初中数学高效课堂[J].现代中小学教育，2012（3）.
[2]李文淑.如何构建初中数学高效课堂[J].考试周刊，2011（80）.
[3]张祥.关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].成功（教育版），2013（11）.
【关键词】农村；初中数学；高效课堂
在当今人类生活和工作里，数学扮演的角色越来越重要，初中数学的学习可以锻炼学生们的想象能力和逻辑思维能力，对于学生们的终身发展有重要意义。和城市中的初中生相比，农村的初中生们要想获得数学知识只能依赖于课堂，这就对农村的初中数学老师们提出了更高的要求。总而言之，提高农村初中数学课堂的有效性成为现在提高农村初中生数学素养的重要措施。
一、农村初中数学课堂教学存在的问题
在新课程改革的背景下，农村初中数学教学质量的提高必须从思想上和行动上加大重视力度，解决好现在的教学资源问题，吸引更多优秀的学生留在学校中学习。
1.缺乏足够的教学资源
受到多个方面的影响，现在的农村初中数学教学资源并不丰富，而且利用率也比较低，这主要受以下几个方面影响：第一，农村的初中学校缺乏教育经费，基础教育设施不够先进，每个班级没有应用好先进的多媒体设备，导致中小学课程不能顺利进行；第二，农村初中学校师资力量薄弱，年龄结构上也不科学，导致很多老师们不能运用好多媒体，不能快速接受新鲜事物，初中数学教学依然比较落后。
2.生源基础较薄弱
农村很多学习基础比较好的学生会到城市中学习，这就导致了农村初中的生源越来越差，基础知识也不够扎实，致使学生们自身很难积极主动的学习知识，对待学习的态度比较消极，自身没有养成良好的学习习惯。和城市的初中生相比，农村学生的视野不如城市学生视野开阔，总体的灵活性也不强，在要求灵活多变的数学题目面前常常没有头绪，这直接地导致了农村初中数学课堂的低效率。
3.农村数学老师们的教学理念不先进
在新课程改革不断深入的背景下，数学课堂的高效性需要高素质的数学老师，不过现在很多农村数学教师们没有先进的数学理念，依然把自身放在主体地位上，不能落实好新的教学理念。另外，现在的很多农村数学老师没有危机意识，不能掌握好教材，设计的数学教学方案也没有和学生的实际情况相结合，在课下不能及时做好反思工作，这些问题都导致了教学效率的低效化。
二、提高农村初中数学高效课堂的教学策略分析
正如上文分析中所提及的，现在的农村初中数学教学中依然有很多问题，阻碍着农村初中数学教学质量的提升，不利于农村初中生们的未来发展，要采取以下几种措施来提高农村初中数学教学的质量和效率。
1.充分的利用教学资源，坚持“以人为本”
农村中学教育资源利用率不高，要想提高农村初中数学课堂的高效性，必须尽最大可能的开发教学资源，让现代化的网络和教材有机结合，发挥社会资源的作用，让农村初中数学课堂更有活力，这有利于丰富教学内容。在素质教育的背景下，农村的数学老师们要想提高数学课堂的效率，必须转变自己在教学活动中的角色和地位，让学生们形成主体意识，能够积极主动的学习数学知识。另外，农村初中数学教学中要发挥好多媒体的优势，利用多媒体开拓学生们的视野，让学生们能够在数学课堂上学习更多的知识，有利于他们更好的发展。
2.创设教学情境，激发学生的数学兴趣
提高农村初中数学教学的高效性可以借助于良好的教学情境，这也是现在初中教学改革的一大要求。借助于良好的教学情境，学生们可以提高自己的学习数学的积极性，学习数学的动力和潜力被激发出来。在数学课堂上，通常使用活动情境、问题情境、故事情境、生活情境等，借助于这样的方式让农村初中生更加积极主动的思考问题。例如，在学习七年级的第一节数学课“生活中的立体图形时”，让学生们自己举一些生活中有关图形的例子，并对这些图形进行分类，更好的认知圆柱、圆锥、球等立体图形。和实际生活相关的问题情境可以激发起学生们对于生活的兴趣，同时还可以激发对数学学习的兴趣。
3.重视课堂导入环节
导入环节是整个数学教学活动的基础，这一阶段的质量会对整个数学课堂产生重要影响，对于调动学生们的兴趣具有重要的意义。良好的導入环节可以让学生们集中注意力，借助于故事导入、生活导入、游戏导入等多种导入方式，让创新的导入方式激发学生们对本节课数学知识的学习兴趣，为本节课的数学教学打好基础。例如，在学习八年级下册的“平行四边形的性质”时，先用多媒体展示从正方形到平行四边形的动态图，然后让学生们看老师用道具将正方形拉成平行四边形的过程，最后让学生们自己感受这个过程，这样学生们对于平行四边形更加好奇，对于其性质的理解更加简单。
4.建立良好的师生关系
事实上，现在的农村初中生们受到家长和身边其他同学的影响较大，认为学习好不好并不重要，初中退学一样可以赚钱，这种思想导致学生们在学习时的积极性较低。初中数学老师们要用自己的个人魅力影响学生，让学生们认识到数学学习的价值，和学生们建立平等的关系，不管是课上还是课下都要真诚的和学生们交流，建立平等的关系，有利于学生们积极主动的参与到数学课程的学习中来。
5.建立“学习——思考——实践”循环反复的过程
在教材中学习到的知识终究是他人总结出来的，这种间接经验转化成自己的知识必须要经历一个“学习——思考——实践”的过程，这个过程可以内化数学知识，在实践里感受数学的魅力。学生们内化数学知识最主要的方式是做数学题，用做题来发现自己的不足之处，把不会的内容再通过教材重新学习和思考。在学习了数学知识以后，要用自己的个人思维能力思考数学知识，最后再通过做题过程的实践内化知识，这样才能提高农村初中数学教学的高效性。例如，在学习八年级的“探索勾股定理”时，在学生们学习了a? b?=c?这一公式时，要思考这一公式为什么成立，并解决和勾股定理相关的数学题目，通过这一“学习——思考——实践”循环反复的过程，学生们可以更好的把握勾股定理的相关知识。
6.以学定教，培养学生自主合作
对于农村的初中生们来说，他们的数学课堂不够活跃，自主合作意识不强，要想构建农村初中数学高效课堂教学方式，必须要立足于现在的教学过程，关注学生们的需要，只有这样才能激发学生们的积极性，让农村的初中生们能够热爱数学课堂，积极投身到有效的学习活动中，从而提高学生的学习效率，增强他们的求知欲望。例如，在学习“三角形的中位线”这一节时，可以把学生们分成多个小组进行合作探究，学生们会更加积极主动的和小组其他成员讨论，用尺子一起测量中位线和三角形其他边、角的关系，通过共同的研究让整个课堂氛围更加活跃，这种带有游戏性的自主学习方式能加强学生对知识的记忆与掌握，使之更有效地、合理地思考问题、分析问题和解决问题，有利于提高农村中学生们的信心。
三、结束语
通过上述分析可以得知，当下的初中数学教学改革要给予农村初中数学足够的重视，提高农村数学课堂的有效性。农村的数学老师们要积极转变自己的教学理念，做初中生们的引导者，让农村的初中数学课堂更有活力，有利于提高数学课堂教学的质量，让农村的初中生们可以提高数学思维和能力。
参考文献：
[1]冯国玉.构建初中数学高效课堂[J].现代中小学教育，2012（3）.
[2]李文淑.如何构建初中数学高效课堂[J].考试周刊，2011（80）.
[3]张祥.关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].成功（教育版），2013（11）.