摘 要：本文简述了多媒体发展背景和趋势，提出了多媒体课件设计的注意点和侧重点；强调了多媒体在英语课堂上特殊地位，并指出只有多种其他媒体结合使用，取长补短才能优化教学效果。
　　关键词：多媒体；英语课堂教学；课件；教学效果
　　
　　随着计算机的普及和信息技术的发展，使多媒体技术已越来越来广泛地应用到了英语课堂。多媒体课件图文并茂，声像俱备，生动活泼地传递着教学信息。多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。
　　我们把多媒体辅助教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。但如果使用不当，反而会适得其反，影响课堂的教学效果。如何在英语课堂教学中恰如其分地使用多媒体辅助教学呢？就此谈几点实践中的感悟：
　　
　　一、 英语课件的设计和制作
　　
　　1. 理智的选材，注意多媒体运用的频度
　　在设计课件时，教师要考虑教学活动的重点，注意课件内容一定要与教学内容紧密结合，切忌泛滥。因为大量的图像、背景音乐只能把学生的注意力集中到多变的画面中，忽略了教学内容，本末倒置。因此，教师要紧扣教学目标和教学内容来设计教学课件，适当运用多媒体活化教材中的情景语言点，同时给予学生运用英语思考的时间和空间，让课堂内容生动活泼又不失简洁。
　　2. 英语课件风格和教学风格保持一致性
　　在设计英语课件时，教师应该亲自创作，把自身风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受。不要因刻意使用多媒体，使简单东西复杂化，把本来教师想说的想表达的非要制成flash,这样也就背离了多媒体辅助教学的“辅助”本意，更弱化了教师在课堂教学的主导作用。因而课件必须充分展现教师的教学风格。
　　二、 多媒体课上要充分发挥教师的主导作用和学生主体性，避免把英语课变成多媒体课件展示课
　　
　　在多媒体辅助教学中，切忌滥用多媒体辅助教学，使英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，学生成了被动的观众这就失去了英语课堂教学的意义。
　　教师在课堂上仍应发挥其主导作用。多媒体辅助教学虽有不少的优点，但教师所具有的很多作用是计算机的功能所无法取代的。例如英语课堂上师生的口头交流，是师生互动的很好方式。如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把学生和教师、学生和学生之間亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。我们可以没有计算机多媒体，但不可没有教师。是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。总而言之，在英语教学中，教师应当起主导作用，充当组织者、引导者、启发者，为学生提供尽可能全面的帮助。
　　同时教学必须“以人为本”,充分发挥学生的主体性。在使用多媒体辅助英语教学时，要善于通过多媒体课件引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生思维，被动地接受教师和电脑提供的指令和信息。教师向学生输入信息的同时，也应多为学生创造思考的空间，要让学生积极参与教学活动，实现教师与学生互动。总之，要遵循多媒体只是教学中“辅助”性设施，教学中要突出学生的主体地位，尽可能发挥学生的主动性和创造性。
　　
　　三、 注重各类多媒体的结合应用
　　
　　在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学手中所起作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。其它媒体和教学手段的许多特色功能是计算机多媒体无法取代的，如实物、简笔画等在课堂教学的功能不可忽视。因此，我们应根据教学内容，特点，风格等需要选择合适的媒体和手段，合理地运用多媒体和常规媒体和手段，发挥其各自的长处，才能取得最大的教学效益。
　　总之，多媒体的运用必须符合英语教学规律，教师必须善于总结经验，不断更新制作课件，在教学过程中，教师应当充分发挥主导作用，同时突出师生互动，学生为主体的课堂风格。让多媒体成为神来之笔，给课堂添上生动之翼，让我们的教学达到最优化的效果。
　　
　　 参考文献： 
　　 ［1］张红玲，《现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学》，《外语电化教学》，2000.3 
　　 ［2］束定芳、庄智象，《现代外语教学：理论、实践与方法》，上海外语教育出版社，1996 
　　 ［3］贾冠杰，《外语教育心理学》，广西教育出版社，1996