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摘要：初中数学是一门逻辑性很强的学科，思维导图的应用可以串联分散的数学知识点，形成一个整体的数学知识体系，从而帮助学生更好地理解和记忆所学的数学知识。教师可以利用思维导图优化教案设计，整合学科内容，进行教学反思;学生可以利用思维导图理解抽象概念，锻炼解题思路，提高自学能力。
关键词：思维导图;数学教学;运用
在初中阶段，数学是一门抽象性的学科，学生们学习起来会面临很多的困难。所以需要在教学的过程中通过多种新型的教学方法来提高和加深学生对数学的学习兴趣和理解能力。而思维导图就是非常好的一种教学方式，不但能将数学知识的抽象性转变为具体性，还能帮助学生们巩固和学习知识，提高学生们的数学理解能力。除此之外，对提高学生们的思维能力也是非常有帮助的。
一、思维导图在初中数学教学中的作用
（一）思维导图改变了传统的数学教学模式
就目前的初中教学来说，老师还在采用传统的教學方法来进行教学，这种灌输式的教学方法不但会降低学生们对数学知识的理解和学习能力，还会在一定程度上降低学生们对数学的学习兴趣。而通过思维导图的运用，就能提高学生们学习数学的兴趣。我们都知道兴趣才是学生们最好的老师，所以想要提高初中数学的教学质量和效率，老师一定要将思维导图重视起来，因为思维导图能够提高初中学生们对数学知识的理解和学习能力。
（二）思维导图可以帮助学生们提高逻辑思维能力
在初中数学教学中，很多老师并没有认识到数学学科设立的真正含义，并认为数学的教学和学习主要目的就是为了将数学的习题进行解决，其实不然，数学学习的真正含义是为了让学生们在学习的过程中提高逻辑思维能力，培养和提高学生们的分析能力，并要将学生们学习到的数学知识运用到生活中。而思维导图的应用就能将这些问题得到解决，而且还能将杂乱无章的数学知识点内容以图文结合的方法展示给学生们，帮助学生们将抽象知识变为具体的同时，可以更好地理清数学知识的思路，提高他们的学习和逻辑能力。
二、思维导图在初中数学教学中的运用策略
（一）思维导图在初中数学习题课中的应用
在初中数学习题课教学中，思维导图在习题课教学中的应用也可以分为课前、课中、课后三个阶段。一是课前阶段。教师要选择具有典范性和综合性的习题，然后根据教学主题绘制思维导图，包括知识提纲、题型分类以及解题方法分类等方面的内容。二是课中阶段。首先，教师要开展示范教学，利用思维导图解构习题，并绘制出解题的思路和过程，教会学生思考的方式。其次，教师要引导学生组织解题的思路，表扬值得肯定的地方，纠正存在不足的地方，规范作答的过程。再次，教师要组织学生开展练习，在练习过程中，教师要进行分析总结，让学生指出对应的例题模型，并针对容易出错和容易混淆的例题再次进行有针对性的练习。最后，教师还要总结本节课学习的习题类型和解题方式，并组织学生以小组形式进行讨论和总结，归纳所学题型的分类方式、提问方式以及解题的方式。三是课后阶段，教师可以给学生布置练习任务，让学生在课后利用思维导图进行有针对性的复习和巩固练习。
（二）引导学生们正确的认识和了解思维导图
思维导图是一种全新的教学方法，它和传统的教学方法不同，它属于网格状的知识架构，主要出现的形式是图形。思维导图会将知识点之间的关系建立起来，帮助学生们理清思路，认清楚知识架构。因为思维导图主要是将一层层的关系表现出来，然后让学生们通过一层层的关系进行学习。所以在这种情况下，老师需要培养和锻炼学生们的思维能力，对学生们的知识面进行补充和拓宽。在日常的初中教学中，老师要将思维导图引入到课堂教学中，并要引导学生们对思维导图有正确的认识和了解，这样才能展开思维导图教学，如果在学生们一团雾水的情况下进行思维导图教学，是无法将思维导图的作用发挥到最大优势的。例如，老师可以在初中教学中采用小游戏或者练习题的方式引导学生们构建思维能力。如学生们在七年级上册学习的《丰富的图形世界》这节内容的时候，老师就可以带领学生们制作思维导图。老师可以通过问题来当思维导图制作的第一步，如“你们都认识什么样的图形，都有什么特点呢”当学生们说出来以后，老师可以在黑板上将此图形画出来，当第二名学生们再说出一个图形的时候，老师就可以让学生们在第一名同学图形的基础上画出来，如四边形和梯形，然后老师引导学生们通过图形去观察两者之间的关系，以此来帮助学生们构建思维结构。在这种教学方式下，学生们还对思维导图有了正确的认识和了解，而且因为这种教学方法比较新颖，所以学生们在日后的学习中也会纷纷效仿，最终通过对思维导图的认识，喜欢上了数学的学习。
结束语
总而言之，在初中数学教学中思维导图的运用是非常重要的，不但能帮助学生们提高学习和掌握知识的能力，还能帮助学生们对解题的步骤进行总结，让学生们观看到更加具体和直观的解题步骤，同时还能帮助学生们重新梳理自己的知识架构，并认识到自己的不足，对培养和提高学生们的思维逻辑能力也是非常有帮助的。所以老师必须要将思维导图的教学方法重视并利用起来，以此来更好地提高学生们的数学成绩，激发学生们对数学的学习兴趣。
参考文献：
[1]黄文波.思维导图在初中数学教学中的应用现状与对策研究[J].课程教育研究，2019（10）：60-61.
[2]邱小春.思维导图在初中数学教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（19）：77.
四川省乐至县良安中学 陈德强
关键词：思维导图;数学教学;运用
在初中阶段，数学是一门抽象性的学科，学生们学习起来会面临很多的困难。所以需要在教学的过程中通过多种新型的教学方法来提高和加深学生对数学的学习兴趣和理解能力。而思维导图就是非常好的一种教学方式，不但能将数学知识的抽象性转变为具体性，还能帮助学生们巩固和学习知识，提高学生们的数学理解能力。除此之外，对提高学生们的思维能力也是非常有帮助的。
一、思维导图在初中数学教学中的作用
（一）思维导图改变了传统的数学教学模式
就目前的初中教学来说，老师还在采用传统的教學方法来进行教学，这种灌输式的教学方法不但会降低学生们对数学知识的理解和学习能力，还会在一定程度上降低学生们对数学的学习兴趣。而通过思维导图的运用，就能提高学生们学习数学的兴趣。我们都知道兴趣才是学生们最好的老师，所以想要提高初中数学的教学质量和效率，老师一定要将思维导图重视起来，因为思维导图能够提高初中学生们对数学知识的理解和学习能力。
（二）思维导图可以帮助学生们提高逻辑思维能力
在初中数学教学中，很多老师并没有认识到数学学科设立的真正含义，并认为数学的教学和学习主要目的就是为了将数学的习题进行解决，其实不然，数学学习的真正含义是为了让学生们在学习的过程中提高逻辑思维能力，培养和提高学生们的分析能力，并要将学生们学习到的数学知识运用到生活中。而思维导图的应用就能将这些问题得到解决，而且还能将杂乱无章的数学知识点内容以图文结合的方法展示给学生们，帮助学生们将抽象知识变为具体的同时，可以更好地理清数学知识的思路，提高他们的学习和逻辑能力。
二、思维导图在初中数学教学中的运用策略
（一）思维导图在初中数学习题课中的应用
在初中数学习题课教学中，思维导图在习题课教学中的应用也可以分为课前、课中、课后三个阶段。一是课前阶段。教师要选择具有典范性和综合性的习题，然后根据教学主题绘制思维导图，包括知识提纲、题型分类以及解题方法分类等方面的内容。二是课中阶段。首先，教师要开展示范教学，利用思维导图解构习题，并绘制出解题的思路和过程，教会学生思考的方式。其次，教师要引导学生组织解题的思路，表扬值得肯定的地方，纠正存在不足的地方，规范作答的过程。再次，教师要组织学生开展练习，在练习过程中，教师要进行分析总结，让学生指出对应的例题模型，并针对容易出错和容易混淆的例题再次进行有针对性的练习。最后，教师还要总结本节课学习的习题类型和解题方式，并组织学生以小组形式进行讨论和总结，归纳所学题型的分类方式、提问方式以及解题的方式。三是课后阶段，教师可以给学生布置练习任务，让学生在课后利用思维导图进行有针对性的复习和巩固练习。
（二）引导学生们正确的认识和了解思维导图
思维导图是一种全新的教学方法，它和传统的教学方法不同，它属于网格状的知识架构，主要出现的形式是图形。思维导图会将知识点之间的关系建立起来，帮助学生们理清思路，认清楚知识架构。因为思维导图主要是将一层层的关系表现出来，然后让学生们通过一层层的关系进行学习。所以在这种情况下，老师需要培养和锻炼学生们的思维能力，对学生们的知识面进行补充和拓宽。在日常的初中教学中，老师要将思维导图引入到课堂教学中，并要引导学生们对思维导图有正确的认识和了解，这样才能展开思维导图教学，如果在学生们一团雾水的情况下进行思维导图教学，是无法将思维导图的作用发挥到最大优势的。例如，老师可以在初中教学中采用小游戏或者练习题的方式引导学生们构建思维能力。如学生们在七年级上册学习的《丰富的图形世界》这节内容的时候，老师就可以带领学生们制作思维导图。老师可以通过问题来当思维导图制作的第一步，如“你们都认识什么样的图形，都有什么特点呢”当学生们说出来以后，老师可以在黑板上将此图形画出来，当第二名学生们再说出一个图形的时候，老师就可以让学生们在第一名同学图形的基础上画出来，如四边形和梯形，然后老师引导学生们通过图形去观察两者之间的关系，以此来帮助学生们构建思维结构。在这种教学方式下，学生们还对思维导图有了正确的认识和了解，而且因为这种教学方法比较新颖，所以学生们在日后的学习中也会纷纷效仿，最终通过对思维导图的认识，喜欢上了数学的学习。
结束语
总而言之，在初中数学教学中思维导图的运用是非常重要的，不但能帮助学生们提高学习和掌握知识的能力，还能帮助学生们对解题的步骤进行总结，让学生们观看到更加具体和直观的解题步骤，同时还能帮助学生们重新梳理自己的知识架构，并认识到自己的不足，对培养和提高学生们的思维逻辑能力也是非常有帮助的。所以老师必须要将思维导图的教学方法重视并利用起来，以此来更好地提高学生们的数学成绩，激发学生们对数学的学习兴趣。
参考文献：
[1]黄文波.思维导图在初中数学教学中的应用现状与对策研究[J].课程教育研究，2019（10）：60-61.
[2]邱小春.思维导图在初中数学教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（19）：77.
四川省乐至县良安中学 陈德强