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摘要：古诗词是我国优秀传统文化的重要组成部分，已经延续了成百上千年的历史，通过阅读和欣赏古诗词，不仅可以滋润人的心灵，还可以陶冶人的情操。在新课程改革的背景下，小学语文教材中加大了古诗词的比重，就是希望能够通过语文教学弘扬和传播传统文化。本文主要介绍的就是在小学语文古诗词教学中运用的有效方法，主要包括有效导入;创设意境以及开展相关的文化活动等等。
关键词：小学语文;古诗词;教学方法
语文作为一门最基础的学科，不仅仅是考试学科，还是一门传递文化的学科。教育教学是一个长期的过程，在小学语文教学中教师有效借助古诗词弘扬和渗透传统文化的内容是广大教师一直追求的教学目标。我国古诗词以其简练的语言向我们传达出深刻的情感和丰富的文化，对于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观有重要的作用。但是在小学语文教学中，教师受应试教育理念的影响，对于古诗词的教学教师采用强制学生背诵的方式，久而久之，学生对于古诗词的学习就会产生一种抗拒感，完全体会不了古诗词中蕴含的优美的意境以及丰富的情感。为了更好的继承和弘扬传统文化，教师必须要改革和创新古诗词的教学方式，激发学生学习古诗词的兴趣，让学生在参与课堂活动的过程中掌握古诗词中蕴含的知识，进而提升学生的文化素养.
一、有效导入，激发兴趣
导入是课堂教学的第一个环节，也是一个非常重要的环节。一个有效的导入能够在课堂的一开始就调动学生的积极性，使学生全身心的投入到课堂学习中。因此，在古诗词教学中，教师也应该抄给你分利用导入环节，结合古诗词内容设计导入形式，进而有效激发学生的学习兴趣，增强学生想要继续学习和了解的欲望。
例如，在教学《示儿》这首诗时，教师可以通过结合背景知识的方式来导入课堂。在课堂的一开始，教师先向学生介绍陆游的一些资料，了解这首诗的创作背景，在向学生介绍的过程中，教师可以采用故事的形式，让学生产生探究的欲望。这样学生在具体的学习过程中也能够更加深入地理解故事的情感以及诗人的心境。由此可见，在小学语文古诗词教学中，教师要充分发挥课前导入的作用，利用好这三五分钟，为整节课创设一个良好的开端，进而有效调动学生参与课堂的积极性。
二、创设意境，理解古诗
意境是古诗词的一个特征，不同类型的古诗词会有不同的意境，比如在送别诗中，诗人会创设一种朋友依依惜别的場景;在边塞诗中，诗人会创设一些大漠、战争等意境等等。所以在古诗词教学中，教师要根据不同的诗词借助现代化教学手段为学生创设相应的意境，给予学生一种身临其境的感觉，进而更好地把握和理解古诗，与诗人产生共鸣。
例如，在教学《山居秋暝》这首诗时，教师就可以借助多媒体的形式将这首诗中描绘的意境展现出来：一片静谧的松林上挂着一轮圆月，清澈的泉水在山间石缝中流淌。之后教师正在播放一首轻音乐，让学生去静静的感受和联想，去体会“清泉石上流”的感觉，进而帮助学生理解诗句含义，这样学生在学习的过程中就可以避免死记硬背，增强学生的学习体验。因此，在小学语文古诗词教学中，教师要充分理解古诗词内容，然后根据古诗词内容为学生创设特定的情境，使得学生在特定的情境的引领下，去感受古诗词的意境，拉近学生与诗人之间的时空距离，进而优化古诗词教学效果。
三、开展活动，运用古诗
任何的学习都要落实到应用层面，小学语文古诗词教学也不例外，所以教师在教学古诗词的过程中不能单纯的依靠课堂教学，忽略了学生对于古诗词的运用。为此，教师可以在学校中组织各种各样的活动，让学生在参与活动的过程中有效的将古诗词运用起来，同时还能够创新和丰富学校课余活动，让学生意识到古诗词在当代生活中存在的意义与价值，进而更加热爱古诗词、热爱传统文化。
例如，在各种传统节日到来之际，我们都会开展一些以传统节日为主题的古诗词活动，比如在中秋节时，我们会组织中秋节古诗词大会，让学生在课下搜集以下关于中秋节的古诗词，在活动中朗读或者参与相应的比赛。学生们为了赢得奖励，很早便开始准备，搜集与中秋节相关的传统文化资料以及古诗词，通过活动的参与，学生们就可以积累更多的古诗词，有效的丰富了学生的文化内涵。此外，教师还可以组织学生对古诗词的内容进行表演，一来帮助学生理解古诗词的含义，二来让学生积极地参与到教育教学活动中，充分发挥自己的想象力，去呈现古诗词中的世界。因此，在小学语文教学中，教师要将教学从课堂延伸到课外，通过组织实践活动来鼓励学生对所学古诗词进行运用，从而使得学生对古诗词的学习形成一种积极的情感。
古诗词意蕴深刻、哲理性强，具有很高的学习价值，同时也作为一种凝练深刻的形式传达着中华文化的丰富内涵，在时代的发展过程中要注重古诗词的传承，新课程改革的要求下，教师要主动承担继承和弘扬传统文化的重任，结合学生的学习状况以及发展需求，创新和应用各种各样的教学方式辅助古诗词教学，让学生充分感受古诗词的魅力，并因此爱上古诗词，在日常的生活中积极地运用古诗词，进而实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]余玉芬.小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析[J].科技资讯，2017，15（18）：186-187.
[2]智婷婷.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].西部素质教育，2017，3（10）：257.
[3]张耀嘉.构建高效小学语文古诗词教学课堂的方法[J].华夏教师，2019（32）：50-51.
湖北省南漳县九集镇金钟中心小学 闫光用
关键词：小学语文;古诗词;教学方法
语文作为一门最基础的学科，不仅仅是考试学科，还是一门传递文化的学科。教育教学是一个长期的过程，在小学语文教学中教师有效借助古诗词弘扬和渗透传统文化的内容是广大教师一直追求的教学目标。我国古诗词以其简练的语言向我们传达出深刻的情感和丰富的文化，对于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观有重要的作用。但是在小学语文教学中，教师受应试教育理念的影响，对于古诗词的教学教师采用强制学生背诵的方式，久而久之，学生对于古诗词的学习就会产生一种抗拒感，完全体会不了古诗词中蕴含的优美的意境以及丰富的情感。为了更好的继承和弘扬传统文化，教师必须要改革和创新古诗词的教学方式，激发学生学习古诗词的兴趣，让学生在参与课堂活动的过程中掌握古诗词中蕴含的知识，进而提升学生的文化素养.
一、有效导入，激发兴趣
导入是课堂教学的第一个环节，也是一个非常重要的环节。一个有效的导入能够在课堂的一开始就调动学生的积极性，使学生全身心的投入到课堂学习中。因此，在古诗词教学中，教师也应该抄给你分利用导入环节，结合古诗词内容设计导入形式，进而有效激发学生的学习兴趣，增强学生想要继续学习和了解的欲望。
例如，在教学《示儿》这首诗时，教师可以通过结合背景知识的方式来导入课堂。在课堂的一开始，教师先向学生介绍陆游的一些资料，了解这首诗的创作背景，在向学生介绍的过程中，教师可以采用故事的形式，让学生产生探究的欲望。这样学生在具体的学习过程中也能够更加深入地理解故事的情感以及诗人的心境。由此可见，在小学语文古诗词教学中，教师要充分发挥课前导入的作用，利用好这三五分钟，为整节课创设一个良好的开端，进而有效调动学生参与课堂的积极性。
二、创设意境，理解古诗
意境是古诗词的一个特征，不同类型的古诗词会有不同的意境，比如在送别诗中，诗人会创设一种朋友依依惜别的場景;在边塞诗中，诗人会创设一些大漠、战争等意境等等。所以在古诗词教学中，教师要根据不同的诗词借助现代化教学手段为学生创设相应的意境，给予学生一种身临其境的感觉，进而更好地把握和理解古诗，与诗人产生共鸣。
例如，在教学《山居秋暝》这首诗时，教师就可以借助多媒体的形式将这首诗中描绘的意境展现出来：一片静谧的松林上挂着一轮圆月，清澈的泉水在山间石缝中流淌。之后教师正在播放一首轻音乐，让学生去静静的感受和联想，去体会“清泉石上流”的感觉，进而帮助学生理解诗句含义，这样学生在学习的过程中就可以避免死记硬背，增强学生的学习体验。因此，在小学语文古诗词教学中，教师要充分理解古诗词内容，然后根据古诗词内容为学生创设特定的情境，使得学生在特定的情境的引领下，去感受古诗词的意境，拉近学生与诗人之间的时空距离，进而优化古诗词教学效果。
三、开展活动，运用古诗
任何的学习都要落实到应用层面，小学语文古诗词教学也不例外，所以教师在教学古诗词的过程中不能单纯的依靠课堂教学，忽略了学生对于古诗词的运用。为此，教师可以在学校中组织各种各样的活动，让学生在参与活动的过程中有效的将古诗词运用起来，同时还能够创新和丰富学校课余活动，让学生意识到古诗词在当代生活中存在的意义与价值，进而更加热爱古诗词、热爱传统文化。
例如，在各种传统节日到来之际，我们都会开展一些以传统节日为主题的古诗词活动，比如在中秋节时，我们会组织中秋节古诗词大会，让学生在课下搜集以下关于中秋节的古诗词，在活动中朗读或者参与相应的比赛。学生们为了赢得奖励，很早便开始准备，搜集与中秋节相关的传统文化资料以及古诗词，通过活动的参与，学生们就可以积累更多的古诗词，有效的丰富了学生的文化内涵。此外，教师还可以组织学生对古诗词的内容进行表演，一来帮助学生理解古诗词的含义，二来让学生积极地参与到教育教学活动中，充分发挥自己的想象力，去呈现古诗词中的世界。因此，在小学语文教学中，教师要将教学从课堂延伸到课外，通过组织实践活动来鼓励学生对所学古诗词进行运用，从而使得学生对古诗词的学习形成一种积极的情感。
古诗词意蕴深刻、哲理性强，具有很高的学习价值，同时也作为一种凝练深刻的形式传达着中华文化的丰富内涵，在时代的发展过程中要注重古诗词的传承，新课程改革的要求下，教师要主动承担继承和弘扬传统文化的重任，结合学生的学习状况以及发展需求，创新和应用各种各样的教学方式辅助古诗词教学，让学生充分感受古诗词的魅力，并因此爱上古诗词，在日常的生活中积极地运用古诗词，进而实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]余玉芬.小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析[J].科技资讯，2017，15（18）：186-187.
[2]智婷婷.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].西部素质教育，2017，3（10）：257.
[3]张耀嘉.构建高效小学语文古诗词教学课堂的方法[J].华夏教师，2019（32）：50-51.
湖北省南漳县九集镇金钟中心小学 闫光用