小学英语教学的目的是要培养学生的思维能力，培养学生用英语获取信息、处理信息的能力。因此，培养和提高学生的阅读能力，是小学英语教学的重要教学目标。实践证明，充分利用小学生想象力丰富、好奇心强的学习本能，讲好故事，利用故事，由故事促进英语阅读的教学是提高小学生英语学习效率的最佳手段。
　　学生参与活动的兴趣直接关系到活动的成效。为此，教师应该优选学生喜爱的故事题材，以学生对故事内容的兴趣来激发他们学习的积极性。教师要选择合适的故事内容后，再设计教学活动。让这些学生感兴趣的故事内容来吸引学生，使他们产生阅读的愿望，并调动学生的主体意识和参与意识。学生学英语时一般都以词汇和句型的积累为主。如果要组织一段话，并表达出一个相对完整的故事情节，这样对学生来说有一定的难度。因此，我们在设计故事内容时要讲究连词成为的技巧，要注意句与句之间的衔接和连贯，在此过程中，教师应始终不离全文的语义中心，注意部分和整体的联系，尽可能使用一些直观的手段，帮助学生构建一定的语义图像，理清故事的脉络，从而理解故事的内容。
　　表演故事是对故事内容的进一步理解，也是对语言知识的运用过程。小学生天性喜爱表演，因此教师要大胆地把时间留给学生，引导他们进行各种角色表演。通过表演，学生的自信心和学习积极性都会得到相应的提高。同时，学生对于他们表演的故事里的对白也会产生浓厚的兴趣，进而促使他们更加积极、主动地去学习故事中的相关词汇和句子。如何让学生真正提高英语阅读能力，单靠一两个故事教学肯定是不够的，故事的理解，故事的朗读，故事的表演只能算是检验对输入故事的教学成效而已。我们都清楚，课内阅读只是基础，我们更要做好的是课后的有效延伸。改、续编故事是一种很好的方法，这也是拓展思维，运用语言的手段之一。改、续编故事就是鼓励学生对故事内容进行创造性改编。可以只改变故事的结尾，也可以改编整个故事，还可以续讲故事，使学生真正从被动接受上升到主动创造。这样既提高了操练强度，又能培养学生的创造力。
　　总之，故事阅读教学为小学英语教学提供了新的思路。针对学生学习状况，合理巧妙的使用故事，能有效的提高学生听，说，读，写等技能的教学和训练。通过故事阅读教学，学生们已经把学习变成了一种展现自我的需要。以故事閱读教学为手段的英语课堂，能为学生创造轻松愉快的学习气氛，消除学生对于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高了学习效率。而我们教师更应积极发现、认真摸索、善于总结，找到合理的方法，从而更快、更有效地实现学生阅读能力的不断提高。