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摘 要：提高小学语文的课堂教学效率是我们每位小学教师十分关注的问题。教师要积极地探索找到解决问题的方法，教师要保持积极的态度，创设愉悦的课堂氛围，制定有效的教学目标，开展各种形式的学习，最终达到小学语文课堂教学的有效性。
关键词：小学语文；有效性；学习兴趣
小学生的语文学习离不开语文课堂教学活动，课堂教学活动是组织学习的主要阵地，随着新课标的要求，课堂教学活动要不断地朝着新理念前进。由于部分教师对新理念的理解不到位，以及年轻教师缺乏教学经验，最终造成课堂教学中出现一些形式化、非语文的现象出现。因此，教师要在课标的指引下认真地开展课堂教学活动，提高小学语文教学的有效性。
课堂的有效性，就是教师要在有效的课堂教学活动时间中能够使学生获得具体的进步和发展。培养学生自主学习，是我们新课标的具体要求之一。教与学不分家，就像叶圣陶先生说的：“教是为了不教。”教是我们传授知识的手段，而学是我们教学的最终目的，教要认真的服务于学，学生们应该怎么去学就决定了教师们应该怎么去教。为此，笔者针对如何提高小学语文教学的有效性进行了更深的探索，并提出一些有效的策略。
一、 教师要打造轻松愉悦的课堂氛围，让学生成为学习的主人
教师在课堂教学活动中，要多给学生创造展示自己的机会，积极组织各种小组活动，引导学生们都能够参与进来，每个人都能发挥自己的特长，把真正学的机会创造给学生，让课堂成为学生展示自己的舞台，充分发挥学生的主动性。
（一） 通过问题情境的打造，激发学生的好奇心
在语文课堂教学活动中，教师要努力地为学生打造自主学习的平台，通过不同情境的创设，吸引学生们的注意力，将学生带领到问题的海洋中，积极地引导学生跟着教师的思路走，紧紧地吸引学生的注意力，激发学生学习的欲望，培养学生积极自主地探究学习的能力。那么，教师是整个课堂活动中教学问题的提问者、创设者，问题提出的好坏关键在于教师积极的课前准备工作。教师要艺术性地提问，引导学生发现问题，问题是思考是起源，在课前备案中问题的创设要合理地设置，以唤醒学生的学习积极主动性为目的。积极总结能够引导学生发现问题、提出问题的方法策略。
（二） 善于运用多媒体教学手段，激发学习的兴趣
小学语文课堂的教学模式多样，教师要能够合理地运用多媒体教学，打造趣味性课堂，激发学生的学习兴趣。教学中的多媒体辅助工具的作用，已经在课堂中充分体现出来了，学生可以比较直观地感受知识，让学生在多媒体的帮助下体验丰富多彩的教学内容，帮助学生建立情感体验。但是教师要掌握一个度，不能过多地依赖多媒体教学辅助工具，要合理使用充分发挥多媒体在教学中的优势。
二、 教师要有明确的教学目标，制定教学任务
教师在进行课堂教学之前制定明确的教学目标，是整个课堂教学的方向。提高小学语文课堂的有效性就必须要有明确的教學目标，那么，就需要教师在课前精心地准备。教学目标的制定要根据学生的具体情况进行安排，把学生的能力培养放到首要位置，目标的制定还需要有一定的层次，通过对学生的具体情况的了解，制定出不同的课堂教学目标和任务。例如，在进行课文阅读教学时，教师要制定阅读目标，安排各种方式的阅读训练，使学生全身心地投入到对语文的学习中，通过有感情的阅读，深深地体会文章的内容和作者的情感。教师还可已将自己的阅读方法技巧告诉给学生，帮助学生能够自己去展开阅读，整体的感知文章的内容。教师设定的教学目标要思路清晰，执行起来比较容易，对学习情况不同的学生都能达到教学的效果，这样在课堂教学活动中体现出了学生的自主性，做到了对每个学生的尊重，从每位学生的情况出发，能够顺利地完成教学任务。
三、 课堂教学活动中开展不同形式的学习
教师在语文课堂教学活动中，要通过不同的教学形式调动学生的学习积极性，积极主动地参与到课堂活动中来。教师要给学生创造一个机会，能够展示学生才华的一个平台，所以，教师要认真地做好课前准备工作，精心设计组织各种不同形式的学习活动。在课堂中要多多地鼓励学生积极地思考，积极地发现问题，多多地提问，多多地和老师进行沟通和互动。针对课堂中的问题学生不要依赖老师，首先要自己积极地去寻找解决问题的方法。当学生遇到问题时，尤其是一些较难的问题，还没有自己进行思考的问题，这时教师不要直接告诉学生解决问题的方法，要鼓励学生自己寻找解决问题的方法，学生在教师的鼓励下经过认真的分析可能就能够找到解决问题的方法。如果学生经过认真的思考还是没有找到问题的答案，教师可以给学生提供一些思路，引导学生进一步去探索，最终引领学生找到解决问题的方法。当学生遇到新的问题需要进行解决时，学生自己进行了思考还未解决，教师就要有意识地引导，是通过教师帮忙，是通过小组讨论的模式共同思考找到解决问题的方法，最终让学生自己选择解决问题的途径，充分发挥学生的自主性。教师始终以引路者的角色帮助学生找到解决问题的方法。教师要在语文课堂中开展合作小组的模式，因为小学生的思维模式比较简单，对于题目稍微变一种说法就会感觉学习起来有些困难，所以教师要善于发现学生的特点，要经常设计一题多种说法的练习题或是同一个题目多种答案的练习题，提高语文课堂的有效性。
综上所述，提高小学语文课堂的有效性有很多方法，教师要积极地去探讨，语文要重视教材内容，从学生的实际情况出发，通过不同的形式展开学习，对于课堂轻松愉悦氛围的创建教师的主体作用不能忽视，但是更要重视学生的主体作用，通过不同的教学活动积极地调动学生的积极性，熟练地合理地运用课堂多媒体工具教学的有效性策略，真正提高小学语文课堂教学的有效性，提高小学生学习语文的能力。
参考文献：
[1]孙丽玮.浅谈小学语文教学方式的创新[J].学周刊，2014，（17）.
[2]杨爱红.小学语文阅读教学有效性探讨[J].成功（教育），2012，（18）.
关键词：小学语文；有效性；学习兴趣
小学生的语文学习离不开语文课堂教学活动，课堂教学活动是组织学习的主要阵地，随着新课标的要求，课堂教学活动要不断地朝着新理念前进。由于部分教师对新理念的理解不到位，以及年轻教师缺乏教学经验，最终造成课堂教学中出现一些形式化、非语文的现象出现。因此，教师要在课标的指引下认真地开展课堂教学活动，提高小学语文教学的有效性。
课堂的有效性，就是教师要在有效的课堂教学活动时间中能够使学生获得具体的进步和发展。培养学生自主学习，是我们新课标的具体要求之一。教与学不分家，就像叶圣陶先生说的：“教是为了不教。”教是我们传授知识的手段，而学是我们教学的最终目的，教要认真的服务于学，学生们应该怎么去学就决定了教师们应该怎么去教。为此，笔者针对如何提高小学语文教学的有效性进行了更深的探索，并提出一些有效的策略。
一、 教师要打造轻松愉悦的课堂氛围，让学生成为学习的主人
教师在课堂教学活动中，要多给学生创造展示自己的机会，积极组织各种小组活动，引导学生们都能够参与进来，每个人都能发挥自己的特长，把真正学的机会创造给学生，让课堂成为学生展示自己的舞台，充分发挥学生的主动性。
（一） 通过问题情境的打造，激发学生的好奇心
在语文课堂教学活动中，教师要努力地为学生打造自主学习的平台，通过不同情境的创设，吸引学生们的注意力，将学生带领到问题的海洋中，积极地引导学生跟着教师的思路走，紧紧地吸引学生的注意力，激发学生学习的欲望，培养学生积极自主地探究学习的能力。那么，教师是整个课堂活动中教学问题的提问者、创设者，问题提出的好坏关键在于教师积极的课前准备工作。教师要艺术性地提问，引导学生发现问题，问题是思考是起源，在课前备案中问题的创设要合理地设置，以唤醒学生的学习积极主动性为目的。积极总结能够引导学生发现问题、提出问题的方法策略。
（二） 善于运用多媒体教学手段，激发学习的兴趣
小学语文课堂的教学模式多样，教师要能够合理地运用多媒体教学，打造趣味性课堂，激发学生的学习兴趣。教学中的多媒体辅助工具的作用，已经在课堂中充分体现出来了，学生可以比较直观地感受知识，让学生在多媒体的帮助下体验丰富多彩的教学内容，帮助学生建立情感体验。但是教师要掌握一个度，不能过多地依赖多媒体教学辅助工具，要合理使用充分发挥多媒体在教学中的优势。
二、 教师要有明确的教学目标，制定教学任务
教师在进行课堂教学之前制定明确的教学目标，是整个课堂教学的方向。提高小学语文课堂的有效性就必须要有明确的教學目标，那么，就需要教师在课前精心地准备。教学目标的制定要根据学生的具体情况进行安排，把学生的能力培养放到首要位置，目标的制定还需要有一定的层次，通过对学生的具体情况的了解，制定出不同的课堂教学目标和任务。例如，在进行课文阅读教学时，教师要制定阅读目标，安排各种方式的阅读训练，使学生全身心地投入到对语文的学习中，通过有感情的阅读，深深地体会文章的内容和作者的情感。教师还可已将自己的阅读方法技巧告诉给学生，帮助学生能够自己去展开阅读，整体的感知文章的内容。教师设定的教学目标要思路清晰，执行起来比较容易，对学习情况不同的学生都能达到教学的效果，这样在课堂教学活动中体现出了学生的自主性，做到了对每个学生的尊重，从每位学生的情况出发，能够顺利地完成教学任务。
三、 课堂教学活动中开展不同形式的学习
教师在语文课堂教学活动中，要通过不同的教学形式调动学生的学习积极性，积极主动地参与到课堂活动中来。教师要给学生创造一个机会，能够展示学生才华的一个平台，所以，教师要认真地做好课前准备工作，精心设计组织各种不同形式的学习活动。在课堂中要多多地鼓励学生积极地思考，积极地发现问题，多多地提问，多多地和老师进行沟通和互动。针对课堂中的问题学生不要依赖老师，首先要自己积极地去寻找解决问题的方法。当学生遇到问题时，尤其是一些较难的问题，还没有自己进行思考的问题，这时教师不要直接告诉学生解决问题的方法，要鼓励学生自己寻找解决问题的方法，学生在教师的鼓励下经过认真的分析可能就能够找到解决问题的方法。如果学生经过认真的思考还是没有找到问题的答案，教师可以给学生提供一些思路，引导学生进一步去探索，最终引领学生找到解决问题的方法。当学生遇到新的问题需要进行解决时，学生自己进行了思考还未解决，教师就要有意识地引导，是通过教师帮忙，是通过小组讨论的模式共同思考找到解决问题的方法，最终让学生自己选择解决问题的途径，充分发挥学生的自主性。教师始终以引路者的角色帮助学生找到解决问题的方法。教师要在语文课堂中开展合作小组的模式，因为小学生的思维模式比较简单，对于题目稍微变一种说法就会感觉学习起来有些困难，所以教师要善于发现学生的特点，要经常设计一题多种说法的练习题或是同一个题目多种答案的练习题，提高语文课堂的有效性。
综上所述，提高小学语文课堂的有效性有很多方法，教师要积极地去探讨，语文要重视教材内容，从学生的实际情况出发，通过不同的形式展开学习，对于课堂轻松愉悦氛围的创建教师的主体作用不能忽视，但是更要重视学生的主体作用，通过不同的教学活动积极地调动学生的积极性，熟练地合理地运用课堂多媒体工具教学的有效性策略，真正提高小学语文课堂教学的有效性，提高小学生学习语文的能力。
参考文献：
[1]孙丽玮.浅谈小学语文教学方式的创新[J].学周刊，2014，（17）.
[2]杨爱红.小学语文阅读教学有效性探讨[J].成功（教育），2012，（18）.