新疆是个多民族的地区,通过宣传舆论的影响引导广大人民群众共同努力,早日实现全省区小康和各民族的共同繁荣进步,符合各民族群众的共同愿望和要求,对于维护稳定、促进发展、防止和粉碎敌对势力的渗透及分裂阴谋,具有重大的政治意义和深远的历史意义。如何利用地理课堂教学,对青少年学生进行民族团结内容的教育,使其树立正确的民族观,是摆在我们每一位地理教师面前的一项研究课题。
　　一、借助地理学科优势,恰当地宣传国家的民族政策
　　长期以来,我国少数民族地区由于历史、地理等各方面的原因,经济发展相对滞后,如果不采取有效措施促进少数民族地区的社会发展,对整个国家的和谐稳定是不利的。根据这些实际情况,为推动民族地区发展,我国政府对民族地区的经济、教育、医疗等公共事业采取了一些优惠政策。以教育为例,现在少数民族人口比例占全国人口的8.4%,而少数民族的在校大学生比例不超过7%,为此,国家制定了对少数民族学生在中考、高考加分的优惠政策。但客观地说,学生们对这些政策的理解还存在偏差,这就出现了一些负面现象。例如,居住在民族地区的汉族同学认为此项政策对相同条件下的汉族学生欠公平,在学习中,把民族同学当作自己的竞争对手,学习上不愿意互相帮助;而有些民族同学则认为国家反正有优惠政策,自己有退路,在学习上也不积极努力,影响了学生的更进一步发展。针对这种情况,在八年级“多民族的大家庭”的“民族政策”这一内容的教学中,我设计了一项不同民族同学间的对话:“同学,我想对你说……”
　　对话时,一名汉族同学义愤填膺地说:“我认为祖国妈妈太偏心了,我们和少数民族同学一样在新疆生活,同一位老师给我们上课,中考时却要给他们多加50分,我觉得这对我不公平。”有位少数民族同学也生气地说:“汉语是我们的第二语言,我当然学得没你好!”同学们各执一词,火药味甚浓。
　　在这种情况下,我因势利导:“是啊,那我们就想办法调查一下,国家为什么出台这项政策?目的是什么?”
　　通过课后查阅书籍、上网调查、请教老师等途径,同学们理解了“优惠政策是为了培养更多的少数民族人才,促进民族地区的发展”。汉族同学不好意思地说:“原来祖国妈妈是为了让每一个儿女都健康成长,才想出了这个好办法。民族同学使用非母语学习,会比我们面临更多的困难。今后我一定要多帮助班里的少数民族同学!”民族同学也真诚地表态:一定要珍惜国家对少数民族地区的优惠政策,努力学习,将来用自己的真才实学回报家乡、报效祖国。
　　二、巧妙利用地理相关内容,促进民族文化交流
　　在新疆少数民族文化介绍时,在剪辑的一段视频画面中,出现了一位维吾尔族老人,他穿着比较简朴,守着一个破旧的烤馕摊,当同学们看到这幅画面时,哄堂大笑。有位调皮的男生取笑同桌的维吾尔同学:“哈……你爷爷也是这样吧!”同桌非常愤怒、而那名汉族同学却洋洋得意。见到这种情况,我巧妙地承转:同学们,喜欢吃馕吗?喜欢吃烤包子吗?喜欢吃烤全羊吗?别小看这简陋的馕坑,它烤出了多少人们梦寐以求的美味。还有这位老爷爷,别看他衣着简朴,他可是一位地道的本土艺术大师。同学们诧异地看着我,我接着问:你们知道新疆的馕有多少年的历史、有多少种类、有多少寓意吗?这下,许多汉族同学全傻了眼。刚才还面露羞色的那位少数民族同学,这时理直气壮地站起来,用响亮的声音自豪地为大家介绍起来……当听到馕有两千多年的历史、五十多个种类时,汉族同学禁不住发出一阵阵赞叹声。那名调皮的汉族男生面有愧色,主动向维吾尔同学表达歉意。我又进一步启发:“我们有很多同学都爱吃馕,但对维吾尔族灿烂的馕文化却知道得并不多,可以想像一下,外地人、外国人,他们会知道多少呢?”这么一引申,维吾尔同学顿时觉得责任重大,他们表示今天一定要好好学习,以自己的民族文化为豪,将来走出新疆到更广阔的世界去传播自己的民族文化。
　　三、利用乡土地理教材,帮助学生增强民族团结的信念
　　八年级下册《西部开发的重要阵地——新疆维吾尔自治区》一节,是对我们新疆学生进行民族团结教育的最好载体,相信同学们只有认识新疆、了解新疆,才能意识到民族团结对于新疆社会稳定发展的重要性。上课之前,我先征询学生的意见:提到新疆,你会想到什么?希望了解什么?然后,根据学生的意见,确定了三个主题分别请三组学生收集整理:丰富的旅游资源,香甜的瓜果以及各地特殊的物产、特色的美食。很快,当美丽的喀纳斯、广袤的塔克拉玛干、和田的美玉、英吉沙的小刀、成串的葡萄、美味的大盘鸡等一张张精美的图片扑面而来的时候,学生们不由自主地感慨:我们新疆是个好地方。正是这样一个好地方,经济发展却遇到了一系列的难题,教师把握时机,抛出了四个问题请同学们解决:丰富的旅游资源由于各景点距离遥远遇到的困难,香甜的瓜果成熟时也会有许多困惑,新疆土地沙漠化形势严峻,新疆的资源优势怎样转化为经济优势等等。解决这些问题,我们新疆离不开内地省份的支援。我结合时事,提出了我国十九省市的对口支援,计划五年内对新疆投入超千亿元,主要用于新疆基础设施的改善和人们生活水平的提高。通过对新疆经济发展的有利条件和不利因素的分析,使学生知道了新疆是我国西部开发重要的边疆省区之一,对新疆经济发展的前景充满了信心,更意识到了,新疆经济的腾飞离不开各民族的团结协作。
　　四、借助地理课堂的优势,增进各民族同学的团结友爱
　　同一民族同学因文化习俗、生活习惯等方面有较多的相似性而容易交流成为朋友,而班级中人数较少的民族同学,尤其是表现不太出色的同学,很容易孤立于群体之外。针对这种情况,我开展了一次民族风俗习惯大竞赛,要求说出本民族的风俗习惯,看谁说得多,并要说出形成原因。同学们积极查阅资料,甚至把自己不同民族的同学作为采访对象,盘根问底,一时间好不热闹。在交流中我特意请一位嫌少数民族同桌身上有羊膻味的男生解答少数民族同志为什么形成了爱吃羊肉、喝奶茶这一习俗,那位男生不光给予了精彩解答,同时也真诚地对同桌说:“以前真是不好意思,我们今后做好朋友好吗?”问题解决了,同学们也通过这一活动增进了彼此的了解,建立了友情,班级凝聚力也同时增强了。
　　总而言之,只要做个有心人,备课时处处留心,我们地理课堂在向青少年学生加强民族团结内容的教育方面还是大有可为的。