论文部分内容阅读
幼儿时期是个体多方面发展的重要时期，是很多行为技能形成的关键期。其中，儿童的语言发展在这一阶段显得尤為重要。早期阅读是儿童发展语言能力的重要途径，兴趣是儿童学习的最大动力。因此，提高幼儿大班幼儿的阅读兴趣是提高幼儿阅读水平的关键。
一、选择适宜的阅读材料
阅读材料是幼儿阅读过程中不可或缺的部分，但现在很多家长、教师在阅读材料的选择上还存在很大的误区。现在市面上有形形色色的阅读材料，家长在购买孩子的阅读材料的时候应该用心挑选。接下来笔者将从以下几个方面来分析如何正确地选择早期阅读材料。
1.确保阅读材料的质量
阅读材料的好坏可以对幼儿产生直接的影响，阅读材料的好不一定要在数量上取胜，但是在质量上一定要进行严格的筛选。阅读材料的质量包括内容的质量和制作的质量。
内容的质量主要是指阅读材料的内容要健康，积极向上，态度端正，符合大班儿童的身心特点；不应有暴力行为、欺骗行为等负面行为在里面。
2.选择适合大班年龄的阅读材料
大班的孩子喜欢那些充满奇思妙想、富有想象力、情节发展曲折的书本，甚至会对综合杂志、知识百科表现出很大的兴趣。而且大班孩子的语言发展已经有了一定的基础，词汇量也有了一定的积累。因此，产生了对书本内容选择的要求。
首先，在内容的选择上，大班故事情节要较为复杂，能使幼儿产生种种思考，做出推测，提出质疑；适当地扩大孩子的阅读范围，科普类知识也是大班幼儿的喜爱之一。
其次，在语言文字的选择上，大班的句型就可以适当加长，在一个句子中可以出现转折、递进等不同的语法表现形式，丰富幼儿对书面语言的阅读经验，培养其对语法的敏感性。
3.书本要图文并茂
在日常生活中一些颜色鲜艳的事物总能够吸引孩子的注意，书本也不例外。在给孩子选择读本的时候一定要注意图文的有机结合。
儿童的具体形象性的思维特点决定了他们在进行阅读活动时，首先注意的是图画，文字是在成人的引导和他们积累了一定的文字经验的基础上，才会逐渐注意。书本的“图文”要做到这几点：
（1）主角要重点突出，成为画面的主要部分，这样能够帮助孩子掌握书本的大致内容；
（2）图画的颜色要鲜艳，纯正，这样能够吸引孩子的注意力；
（3）大班孩子喜欢奇思妙想的，因此，画面要夸张，主角表情丰富、形象生动；
（4）配图的文字不能将画面遮挡，影响孩子的阅读。
4.针对不同的性别选择不同的阅读材料
前文提到过，孩子的性别会影响孩子阅读的倾向，这是性别角色分化的结果。因此，家长在给孩子购买阅读材料的时候，要注意性别差异。
二、教师采取合理的指导策略
教师在孩子的成长过程中扮演至关重要的角色，教师有计划、有目的地影响着孩子的成长，在孩子的早期阅读中，教师采取的一系列策略都会对孩子的阅读兴趣、行为等产生影响。
1.创设适宜的阅读环境
阅读需要一个温馨、舒适、明亮的环境，教师需要将阅读区与其他区角活动分开，远离水源。在阅读区内摆放适合孩子大小的桌椅，同时在阅读区要投放孩子感兴趣的阅读材料，并定期更新阅读区的书本，为孩子的阅读做好环境准备。
2.在游戏活动中提高阅读兴趣
幼儿园的语言教学活动不单单是让他们会说，理解内容，想要达到更理想的状态，让孩子真正喜爱上阅读就要利用孩子“爱玩”的心理，我们经常会在活动的最后让孩子进行表演或者游戏，这时的学习效果其实是最好的，因为每个孩子都想要玩，他们的积极性就大大提高了，注意力也会集中起来。
游戏是幼儿一日生活的基本活动，游戏是孩子的天性，将阅读活动通过游戏的方式来进行，会深得孩子的喜爱，这种方式对于孩子来说是非常新鲜、有趣的，可以加强孩子对阅读的喜爱和兴趣。
3.教师对幼儿做适当的奖励
教师可以采用一点积极的方法与手段，通过适当的奖励活动来提高幼儿的阅读兴趣。由于大部分大班幼儿已经会认会写自己的名字，老师在阅读区入口处贴上表格，上面有孩子的名字，请幼儿每次在阅读完之后在自己名字后面画钩，等到每周五时，根据阅读次数进行评定并对幼儿进行奖励。
每个幼儿都会在意老师的奖励，给幼儿适当的奖励可以很大程度提高幼儿的活动积极性。因此，教师可以通过上述方式提高幼儿阅读的积极性，间接提高他们的阅读兴趣。
4.定期开展亲子阅读活动
亲子活动是幼儿园组织教学活动的一种常见的方法，幼儿园亲子活动是指家长陪同孩子参加幼儿园组织的活动。亲子活动可以增进父母与孩子之间的交流，使父母与孩子的关系更亲密，家长还可以在活动中了解孩子的想法。
亲子阅读活动是家长与孩子共同分享多种形式的阅读过程，在学生阅读当中起到重要的作用。在亲子阅读的过程中，父母与孩子共同学习，一同成长，孩子在这一过程中体会到了不一样的乐趣，阅读的兴趣就会提高。
三、充分利用同伴榜样带动作用的优势
当孩子上了大班之后，同伴之间的相互影响远远超过了家长、教师对孩子的影响，同伴对孩子的阅读兴趣的影响可以说是非常巨大的，有同伴一起参与的阅读活动可以大大提高孩子的阅读兴趣。因此，教师可以充分利用孩子同伴资源的优势，组织阅读活动，以达到提高孩子阅读兴趣和质量的目的。
教师每天可以请两到三位小朋友讲讲他最近看了什么书、为什么要看这本书以及对书中内容的感想或者他想向大家推荐什么书本、为什么要推荐这本书。
四、结论
兴趣是孩子学习的最大动力，没有兴趣的阅读是索然无味的。因此，家长和教师要注意影响孩子阅读兴趣的因素，找到正确、适宜的方法及策略，正确把握上述影响因素，有效地组织大班幼儿的早期阅读活动，合理地提高孩子的阅读兴趣及能力。
【作者单位：昆山高新区娄汀苑幼儿园 江苏】
一、选择适宜的阅读材料
阅读材料是幼儿阅读过程中不可或缺的部分，但现在很多家长、教师在阅读材料的选择上还存在很大的误区。现在市面上有形形色色的阅读材料，家长在购买孩子的阅读材料的时候应该用心挑选。接下来笔者将从以下几个方面来分析如何正确地选择早期阅读材料。
1.确保阅读材料的质量
阅读材料的好坏可以对幼儿产生直接的影响，阅读材料的好不一定要在数量上取胜，但是在质量上一定要进行严格的筛选。阅读材料的质量包括内容的质量和制作的质量。
内容的质量主要是指阅读材料的内容要健康，积极向上，态度端正，符合大班儿童的身心特点；不应有暴力行为、欺骗行为等负面行为在里面。
2.选择适合大班年龄的阅读材料
大班的孩子喜欢那些充满奇思妙想、富有想象力、情节发展曲折的书本，甚至会对综合杂志、知识百科表现出很大的兴趣。而且大班孩子的语言发展已经有了一定的基础，词汇量也有了一定的积累。因此，产生了对书本内容选择的要求。
首先，在内容的选择上，大班故事情节要较为复杂，能使幼儿产生种种思考，做出推测，提出质疑；适当地扩大孩子的阅读范围，科普类知识也是大班幼儿的喜爱之一。
其次，在语言文字的选择上，大班的句型就可以适当加长，在一个句子中可以出现转折、递进等不同的语法表现形式，丰富幼儿对书面语言的阅读经验，培养其对语法的敏感性。
3.书本要图文并茂
在日常生活中一些颜色鲜艳的事物总能够吸引孩子的注意，书本也不例外。在给孩子选择读本的时候一定要注意图文的有机结合。
儿童的具体形象性的思维特点决定了他们在进行阅读活动时，首先注意的是图画，文字是在成人的引导和他们积累了一定的文字经验的基础上，才会逐渐注意。书本的“图文”要做到这几点：
（1）主角要重点突出，成为画面的主要部分，这样能够帮助孩子掌握书本的大致内容；
（2）图画的颜色要鲜艳，纯正，这样能够吸引孩子的注意力；
（3）大班孩子喜欢奇思妙想的，因此，画面要夸张，主角表情丰富、形象生动；
（4）配图的文字不能将画面遮挡，影响孩子的阅读。
4.针对不同的性别选择不同的阅读材料
前文提到过，孩子的性别会影响孩子阅读的倾向，这是性别角色分化的结果。因此，家长在给孩子购买阅读材料的时候，要注意性别差异。
二、教师采取合理的指导策略
教师在孩子的成长过程中扮演至关重要的角色，教师有计划、有目的地影响着孩子的成长，在孩子的早期阅读中，教师采取的一系列策略都会对孩子的阅读兴趣、行为等产生影响。
1.创设适宜的阅读环境
阅读需要一个温馨、舒适、明亮的环境，教师需要将阅读区与其他区角活动分开，远离水源。在阅读区内摆放适合孩子大小的桌椅，同时在阅读区要投放孩子感兴趣的阅读材料，并定期更新阅读区的书本，为孩子的阅读做好环境准备。
2.在游戏活动中提高阅读兴趣
幼儿园的语言教学活动不单单是让他们会说，理解内容，想要达到更理想的状态，让孩子真正喜爱上阅读就要利用孩子“爱玩”的心理，我们经常会在活动的最后让孩子进行表演或者游戏，这时的学习效果其实是最好的，因为每个孩子都想要玩，他们的积极性就大大提高了，注意力也会集中起来。
游戏是幼儿一日生活的基本活动，游戏是孩子的天性，将阅读活动通过游戏的方式来进行，会深得孩子的喜爱，这种方式对于孩子来说是非常新鲜、有趣的，可以加强孩子对阅读的喜爱和兴趣。
3.教师对幼儿做适当的奖励
教师可以采用一点积极的方法与手段，通过适当的奖励活动来提高幼儿的阅读兴趣。由于大部分大班幼儿已经会认会写自己的名字，老师在阅读区入口处贴上表格，上面有孩子的名字，请幼儿每次在阅读完之后在自己名字后面画钩，等到每周五时，根据阅读次数进行评定并对幼儿进行奖励。
每个幼儿都会在意老师的奖励，给幼儿适当的奖励可以很大程度提高幼儿的活动积极性。因此，教师可以通过上述方式提高幼儿阅读的积极性，间接提高他们的阅读兴趣。
4.定期开展亲子阅读活动
亲子活动是幼儿园组织教学活动的一种常见的方法，幼儿园亲子活动是指家长陪同孩子参加幼儿园组织的活动。亲子活动可以增进父母与孩子之间的交流，使父母与孩子的关系更亲密，家长还可以在活动中了解孩子的想法。
亲子阅读活动是家长与孩子共同分享多种形式的阅读过程，在学生阅读当中起到重要的作用。在亲子阅读的过程中，父母与孩子共同学习，一同成长，孩子在这一过程中体会到了不一样的乐趣，阅读的兴趣就会提高。
三、充分利用同伴榜样带动作用的优势
当孩子上了大班之后，同伴之间的相互影响远远超过了家长、教师对孩子的影响，同伴对孩子的阅读兴趣的影响可以说是非常巨大的，有同伴一起参与的阅读活动可以大大提高孩子的阅读兴趣。因此，教师可以充分利用孩子同伴资源的优势，组织阅读活动，以达到提高孩子阅读兴趣和质量的目的。
教师每天可以请两到三位小朋友讲讲他最近看了什么书、为什么要看这本书以及对书中内容的感想或者他想向大家推荐什么书本、为什么要推荐这本书。
四、结论
兴趣是孩子学习的最大动力，没有兴趣的阅读是索然无味的。因此，家长和教师要注意影响孩子阅读兴趣的因素，找到正确、适宜的方法及策略，正确把握上述影响因素，有效地组织大班幼儿的早期阅读活动，合理地提高孩子的阅读兴趣及能力。
【作者单位：昆山高新区娄汀苑幼儿园 江苏】