随着新课程改革的日益深入，我们在日常的教学中也逐渐改变了旧的教学模式。《小学语文新课程标准》中提出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式……”
　　 我认为课堂中要激发学生的求知欲，开启学生智慧，让学生喜欢语文，爱上语文，就要让学生在课堂中活跃起来彰显自己的个性，参与到课堂的学习之中。

一、营造生动有趣的情境，让学生在乐趣中学习

　　 行话说，“兴趣是最好的老师”。学生只有对所学知识产生兴趣，才会有强烈的求知欲，主动地去进行学习。所以我在教学中力求做到让课堂变得鲜活，激发学生的学习兴趣，在生动有趣的活动中享受学习的乐趣，从而在愉快的环境中学习知识，提高自己的语文素养。
　　 如在学习《草原》一文时，我在课前精心查找关于草原风光的图片、音乐，在导入新课时，让学生边观看美丽的草原風光，边听优美的草原音乐，学生一下子就被带入到美丽的大草原之中，学习的兴趣被激发出来，在此基础上，教师再揭示课题，引入新课。这样的教学，学生能入情入境，开心愉快地学习。

二、建立良好的师生关系，让学生喜欢语文课堂

　　 师生关系融洽，教师和学生都会沉浸在轻松愉悦的课堂氛围之中，反之学生就会对教师产生一种排斥心理，课堂的气氛必然会变得沉闷、呆板。因此，在平常的教学之余、课余时间，我会深入学生之中，和学生打成一片，了解他们的快乐，与他们一起欢笑;体会他们的忧愁烦恼，帮助他们克服解决一些生活问题，真诚地去关怀和帮助每个学生，充分尊重他们、信任他们，建立深厚的师生感情，使他们“亲其师，信其道，乐其教”。

三、进行多形式的朗读，让课堂活跃起来

　　 小学阶段的语文课文选取的都是文字精美的佳作，语言运用精妙，描述精美，表达的思想深刻。在课文的教学之中，让学生采用多种形式的读书方法反复阅读，比如个人朗读、同桌互读、男女生分角色朗读等，在读中理解课文内容，积累优美语段，学习语文的写作方法。并在教学之中开展多种活动，以提高学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力，如朗读比赛，组织读书活动，会写读后感等。
　　 如教学《晏子使楚》一文中，让学生在反复阅读中抓住人物语言神态，体会人物的内心思想和人物语言的巧妙，并在读中体会主人公晏子的机智、勇敢和爱国的情怀。最后让学生在感悟的基础上，选择其中一个故事情境，自编自演的课本剧，进一步加深了对课文的理解，对人物的认识，这样就让学生学会感悟，学会表达，学生语文素养得到进一步的提高。

四、扩展学生思维，让学生积极参与课堂

　　 教学的过程不仅是让学生掌握知识，更是让学生理解知识的发生与发展。教师在课堂教学中要创设情境，因势利导，提出问题后让学生自己动手操作，动眼去观察，动脑思考，动口去表达，允许学生有不同的见解，然后对有分歧的问题进行辩论，从而进一步感悟课文内容，在辩论中得到收获的快乐与喜悦。这样真正让学生的思维在无拘无束中得到发挥，给课堂注入生机。
　　 如在教学《将相和》时，我问学生：“你喜欢文中的哪个人物？”大部分学生的回答是蔺相如或廉颇。有一个同学则说，他喜欢秦王，引起全班的一阵波动，我就因势利导，让那个学生说说自己为什么喜欢秦王，然后进行全班讨论，最后在讨论的基础上进行总结。这样，学生对课文的人物形象就有了更深的认识。。
　　 总之，我们要让课堂充满活力，就一定要让它变得鲜活有趣，让它变成一个学生乐于参与、乐于学习的场所，把学习的主动权还给学生，让他们积极参与到课堂中去，始终保持一颗积极探究、富有创造力的心。