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摘要：在任何科目的教学中，思维能力的培养都是至关重要的，思维能力的培养一方面能够引导学生透过问题的表象探究其本质，另一方面能够提高学生的想象力、创造力和逻辑能力，让学生从“学会”转变为“会学”。思维能力的培养不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。在教学中，老师应该将提高学生的思维能力渗透在教学中的方方面面，不断地挖掘学生的思维潜力，提高学生解决问题的能力，促进学生的全面发展。
关键词：初中数学；数学思维；培养方法
引言
初中数学是初中学科一大重要组成部分，也是教学中一大难点。初中的数学主要培养学生的分析、综合、概括能力，而这些能力的培养与思维能力的培养是紧密联系的，着重思维能力的培养能够提高分析和解决数学题的能力，更能够举一反三、触类旁通。
本文将着重地讲述在数学教学中如何培养学生数学思维的能力。
1培养学生对数学的兴趣
兴趣是最好的老师，在数学的教学中，培养学生对数学的兴趣能够调动学生学习的主动性，而不是一味地接受老师知识的灌输。在培养学生的兴趣方面，第一：应该营造一种较生动活泼的氛围，开启一种老师与学生互动的模式，加强老师与学生的交流。让学生体验到学习数学是一种较愉快的过程，使学生在一种较愉快的氛围中增强对学习数学的兴趣。第二：在交流中提高兴趣，老师可以将全班的同学分为不同的小组，每个小组对数学题进行分析和讨论，因为每个同学的分析能力和思路都不一样，因此在讨论中各抒己见，发表自己的意见和看法，互相交流成果，能够扬长避短，在交流中提高对数学的兴趣，这种一举两得的方法在很多数学教学中都有所应用。
2注重学生多角度思考问题
注重学生多角度思考问题是培养数学思维能力的重要方法，数学题的解答方法并不是唯一的，要多角度地分析问题，寻找不同的途径解决问题，要学会举一反三，触类旁通，以一个知识点从而连接到另外一个知识点，学会数学中定理和逆定理的相互轉化。例如在数学几何题证明中，不单单只有一种方法，既可以用综合法，也可以用分析法以及反证法，这些方法是紧密相连，在一定程度上是可以相互转化的。因此在数学教学中，老师应该培养学生用多种方法解决数学问题，运用发散性思维，从不同的方法中得到启示，从而可以获得新的知识点。
3鼓励学生独立思考
在数学的教学中，培养学生的独立思考能力尤为重要，独立思考要求学生在解决数学问题的时候，不能一味地求助于参考答案或者资料，而是用大脑去分析问题的突破口，从而找到解决问题的途径，尤其是在几何问题证明中，例如证明垂直或者平行关系，一般要借助相应的辅助线，而这条辅助线就是解决问题的突破口，倘若看答案的解析可能一目了然、恍然大悟。但是问题是只有在自己的分析下找到突破口才能真正的掌握知识点，发现自己在分析问题时思维方面的漏洞。另一方面，在数学问题的解答中，重要的不是结果和答案的正确性，而是思路的清晰性和富有逻辑性。初中数学课堂中，知识点的讲解和老师的引导固然重要，但是更重要的是培养学生的独立思考能力，在独立思考中不断地开拓思维。
4扎实基础、整理知识点
在初中数学的学习过程中，对一些基本的知识点、公理定理掌握程度不够是很难培养思维能力的。因此在数学教学过程中，要引导学生扎实基础，从最基础的题型做起，不断地积累知识，从而到达一个更好地水平。例如在“函数”这一部分的学习过程中，从一次函数到多次函数的学习是一个渐进的过程，首先对一次函数的知识点进行整理，扎实基础，深刻地探究一次函数和多次函数之间的差异，培养一种比较性思维，学会掌握各个知识之间的联系。另一方面要学会整理知识点，初中数学中有很多公式定理等等，这些都是解决问题的基础。学会将这些知识点进行系统化地整理和规划，在解决问题的时候，思维才能具有一定的全面性，用全面的观点看问题。
5培养学生良好的思维品质
在数学问题中，十分注重逻辑性和条理的清晰性，尤其是对于一些较复杂的问题，要分析问题的来龙去脉，分析哪种问题该用哪个公式或者定理，尤其是在数学应用题的解答中，每个步骤都要注重因果关系、符合逻辑，使问题的答案经得起推敲。第二个方面，要认真审题，在解答数学问题时，审题是一个相当重要的过程，深刻地剖析问题中的关键词，清楚题目具体是问什么，接着在答题中，要注重条件到结论，再由结论到条件的分析过程。第三个方面，在数学教学中，老师要注重思维方法的传授，引导学生善于发现问题，尽量使学生掌握概念、原理的本质，学会用抽像的观点看问题，从而增强学生思维的灵活性，不断地建立自己的思路，做到举一反三。
结语
上述文章是对培养学生数学思维方法的探究。可见在数学的教学过程中，首先要培养学生对数学的兴趣，兴趣是最好的老师，给学生营造一种愉快的教学氛围。其次是培养学生多角度的思考问题，学会多角度的思考问题，学会举一反三、触类旁通，培养一种发散性思维。第三个方面要鼓励学生独立思考，在自己的分析下找到问题的突破口。另外要扎实基础、整理知识点，注重逻辑性和条理的清晰性。数学思维的培养不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。
关键词：初中数学；数学思维；培养方法
引言
初中数学是初中学科一大重要组成部分，也是教学中一大难点。初中的数学主要培养学生的分析、综合、概括能力，而这些能力的培养与思维能力的培养是紧密联系的，着重思维能力的培养能够提高分析和解决数学题的能力，更能够举一反三、触类旁通。
本文将着重地讲述在数学教学中如何培养学生数学思维的能力。
1培养学生对数学的兴趣
兴趣是最好的老师，在数学的教学中，培养学生对数学的兴趣能够调动学生学习的主动性，而不是一味地接受老师知识的灌输。在培养学生的兴趣方面，第一：应该营造一种较生动活泼的氛围，开启一种老师与学生互动的模式，加强老师与学生的交流。让学生体验到学习数学是一种较愉快的过程，使学生在一种较愉快的氛围中增强对学习数学的兴趣。第二：在交流中提高兴趣，老师可以将全班的同学分为不同的小组，每个小组对数学题进行分析和讨论，因为每个同学的分析能力和思路都不一样，因此在讨论中各抒己见，发表自己的意见和看法，互相交流成果，能够扬长避短，在交流中提高对数学的兴趣，这种一举两得的方法在很多数学教学中都有所应用。
2注重学生多角度思考问题
注重学生多角度思考问题是培养数学思维能力的重要方法，数学题的解答方法并不是唯一的，要多角度地分析问题，寻找不同的途径解决问题，要学会举一反三，触类旁通，以一个知识点从而连接到另外一个知识点，学会数学中定理和逆定理的相互轉化。例如在数学几何题证明中，不单单只有一种方法，既可以用综合法，也可以用分析法以及反证法，这些方法是紧密相连，在一定程度上是可以相互转化的。因此在数学教学中，老师应该培养学生用多种方法解决数学问题，运用发散性思维，从不同的方法中得到启示，从而可以获得新的知识点。
3鼓励学生独立思考
在数学的教学中，培养学生的独立思考能力尤为重要，独立思考要求学生在解决数学问题的时候，不能一味地求助于参考答案或者资料，而是用大脑去分析问题的突破口，从而找到解决问题的途径，尤其是在几何问题证明中，例如证明垂直或者平行关系，一般要借助相应的辅助线，而这条辅助线就是解决问题的突破口，倘若看答案的解析可能一目了然、恍然大悟。但是问题是只有在自己的分析下找到突破口才能真正的掌握知识点，发现自己在分析问题时思维方面的漏洞。另一方面，在数学问题的解答中，重要的不是结果和答案的正确性，而是思路的清晰性和富有逻辑性。初中数学课堂中，知识点的讲解和老师的引导固然重要，但是更重要的是培养学生的独立思考能力，在独立思考中不断地开拓思维。
4扎实基础、整理知识点
在初中数学的学习过程中，对一些基本的知识点、公理定理掌握程度不够是很难培养思维能力的。因此在数学教学过程中，要引导学生扎实基础，从最基础的题型做起，不断地积累知识，从而到达一个更好地水平。例如在“函数”这一部分的学习过程中，从一次函数到多次函数的学习是一个渐进的过程，首先对一次函数的知识点进行整理，扎实基础，深刻地探究一次函数和多次函数之间的差异，培养一种比较性思维，学会掌握各个知识之间的联系。另一方面要学会整理知识点，初中数学中有很多公式定理等等，这些都是解决问题的基础。学会将这些知识点进行系统化地整理和规划，在解决问题的时候，思维才能具有一定的全面性，用全面的观点看问题。
5培养学生良好的思维品质
在数学问题中，十分注重逻辑性和条理的清晰性，尤其是对于一些较复杂的问题，要分析问题的来龙去脉，分析哪种问题该用哪个公式或者定理，尤其是在数学应用题的解答中，每个步骤都要注重因果关系、符合逻辑，使问题的答案经得起推敲。第二个方面，要认真审题，在解答数学问题时，审题是一个相当重要的过程，深刻地剖析问题中的关键词，清楚题目具体是问什么，接着在答题中，要注重条件到结论，再由结论到条件的分析过程。第三个方面，在数学教学中，老师要注重思维方法的传授，引导学生善于发现问题，尽量使学生掌握概念、原理的本质，学会用抽像的观点看问题，从而增强学生思维的灵活性，不断地建立自己的思路，做到举一反三。
结语
上述文章是对培养学生数学思维方法的探究。可见在数学的教学过程中，首先要培养学生对数学的兴趣，兴趣是最好的老师，给学生营造一种愉快的教学氛围。其次是培养学生多角度的思考问题，学会多角度的思考问题，学会举一反三、触类旁通，培养一种发散性思维。第三个方面要鼓励学生独立思考，在自己的分析下找到问题的突破口。另外要扎实基础、整理知识点，注重逻辑性和条理的清晰性。数学思维的培养不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。