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“三段式”教学法,是以人的学习理论为基础,以培养人的核心素养为目标,通过多种途径、多个维度,满足不同层次学生需求的开放式的教学方式。
近年来,我校借助“君行早”自主学习平台,通过“导学单+微视频”、小组协作等学习形式,逐渐摸索出一条适合小学生学习与发展的教学新途径——“三段式”教学法。
此教学法将学生的学习过程分为三个阶段,如下图:
启动学习阶段。课前,教师提供“导学提示”和相应的“微课视频”;学生在网上按照“导学提示”,借助“微课视频”进行自主学习。学生遇到问题,可在班级圈内与同学或老师交流、讨论。如仍有弄不懂的问题,可通过小组合作学习加以解决。
交流探究阶段。课上组织小组合作学习,交流自學情况,交流学习方法,提出自学中存在的问题;针对问题,组长组织研讨,教师进行巡视并了解学生学习情况。小组合作学习后,教师组织全班以小组汇报的形式进行交流。之后,教师依据教学的重点、难点和学生存在的普遍问题,设计互动交流活动。
补救提升阶段。教师通过组织有针对性的练习,查找学生存在的问题。如是普遍问题,再次进行师生一起探究;如是个别学生存在的问题,开展一对一的个性化指导。
对于以上“三段式”教学方法,我校通过以下方式全面展开、层层推进。
专家引领,研训合一。要想改变教学方式,需从转变教师的教学观念、教学行为入手,变传统的“我教你学”的课堂为“先学后教,以学定教”的课堂。为此,学校引进了交互性强大的教学软件,并多次诚邀相关软件研发团队来校对教师进行培训,邀请首师大郜舒竹教授进行“变教为学 ”的专题讲座。由此,教师们的教育观念受到了前所未有的冲击,理念的更新带动了教学行为的创新,教学方式的变革悄然展开。
干部引领,典型示范。为了打赢课堂改革攻坚战,学校开展了干部“亮”课、骨干“秀”课、教师“展”课等系列研究活动。从校长到学科主管,从市级名师到区、校级骨干,“三段式”课堂教学研究层层展开。学校刘校长结合“找次品”“数与形”,从如何把握教学的重点、难点给全体老师上了“三段式”教学的引领课;学科主管于主任通过“一日的时间”“鸽巢原理”等示范课,谈了“三段式”教学的实施与落实;学校申校长从微课的制作、导学提示单的设计与应用给老师们做了课例研究。
实践反思,总结提升。每学期末,学校都要组织老师们召开形式多样的研讨会,如:“三段式”教学经验交流会、骨干教师主题研讨会等。老师们结合教学实践,谈体会,谈经验,谈得失,谈改进措施,在交流反思中进步,在总结归纳中提升。学校对老师的教学心得、实践经验进行及时梳理,编著并出版了《三段式教学概述和案例》一书。2017年8月,教育信息化教学研讨会在北京召开,本书成为大会的培训用书,得到了与会专家、领导、老师的好评。
目前,“三段式”教学已成为我校的教学特色,师生共同探讨,共同成长,形成了“乐学善思”的良好风尚。
(作者单位:北京市昌平区二毛学校)
责任编辑:姜乃强
近年来,我校借助“君行早”自主学习平台,通过“导学单+微视频”、小组协作等学习形式,逐渐摸索出一条适合小学生学习与发展的教学新途径——“三段式”教学法。
此教学法将学生的学习过程分为三个阶段,如下图:
启动学习阶段。课前,教师提供“导学提示”和相应的“微课视频”;学生在网上按照“导学提示”,借助“微课视频”进行自主学习。学生遇到问题,可在班级圈内与同学或老师交流、讨论。如仍有弄不懂的问题,可通过小组合作学习加以解决。
交流探究阶段。课上组织小组合作学习,交流自學情况,交流学习方法,提出自学中存在的问题;针对问题,组长组织研讨,教师进行巡视并了解学生学习情况。小组合作学习后,教师组织全班以小组汇报的形式进行交流。之后,教师依据教学的重点、难点和学生存在的普遍问题,设计互动交流活动。
补救提升阶段。教师通过组织有针对性的练习,查找学生存在的问题。如是普遍问题,再次进行师生一起探究;如是个别学生存在的问题,开展一对一的个性化指导。
对于以上“三段式”教学方法,我校通过以下方式全面展开、层层推进。
专家引领,研训合一。要想改变教学方式,需从转变教师的教学观念、教学行为入手,变传统的“我教你学”的课堂为“先学后教,以学定教”的课堂。为此,学校引进了交互性强大的教学软件,并多次诚邀相关软件研发团队来校对教师进行培训,邀请首师大郜舒竹教授进行“变教为学 ”的专题讲座。由此,教师们的教育观念受到了前所未有的冲击,理念的更新带动了教学行为的创新,教学方式的变革悄然展开。
干部引领,典型示范。为了打赢课堂改革攻坚战,学校开展了干部“亮”课、骨干“秀”课、教师“展”课等系列研究活动。从校长到学科主管,从市级名师到区、校级骨干,“三段式”课堂教学研究层层展开。学校刘校长结合“找次品”“数与形”,从如何把握教学的重点、难点给全体老师上了“三段式”教学的引领课;学科主管于主任通过“一日的时间”“鸽巢原理”等示范课,谈了“三段式”教学的实施与落实;学校申校长从微课的制作、导学提示单的设计与应用给老师们做了课例研究。
实践反思,总结提升。每学期末,学校都要组织老师们召开形式多样的研讨会,如:“三段式”教学经验交流会、骨干教师主题研讨会等。老师们结合教学实践,谈体会,谈经验,谈得失,谈改进措施,在交流反思中进步,在总结归纳中提升。学校对老师的教学心得、实践经验进行及时梳理,编著并出版了《三段式教学概述和案例》一书。2017年8月,教育信息化教学研讨会在北京召开,本书成为大会的培训用书,得到了与会专家、领导、老师的好评。
目前,“三段式”教学已成为我校的教学特色,师生共同探讨,共同成长,形成了“乐学善思”的良好风尚。
(作者单位:北京市昌平区二毛学校)
责任编辑:姜乃强