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人性化护理干预在慢性重症乙肝临床护理中的疗效观察
【出 处】
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中国保健营养
【发表日期】
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2017年8期
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读后感教学，通常要把握好四个字：引、议、联、结。从技法层面讲，无可厚非。但是，作为教师的我们，不应当只关注“技”或者“法”，还应当将目光放在写读后感的主体——儿童身上，要更多地考虑儿童的兴趣、儿童的喜好、儿童的方式与儿童的表达。 怎样做呢？笔者想到了微信朋友圈。微信朋友圈人人皆知，志同道合的人成为朋友，形成朋友圈。在朋友圈里，朋友们常常会就文章、视频、话题诉说着、分享着、碰撞着。不难看出，读后感
目的:研究a-干扰素治疗丙肝的临床护理疗效.方法:选取我院2015年7月-2017年4月收治的进行a-干扰素治疗的丙肝患者122例作为观察对象,按照硬币法分为常规组和研究组,各61例,常
一、多一些内容:课程内容的补充与拓展在以往的语文教学中,教学内容往往只限于课文内容。课堂的主要任务,似乎就是将课文内容完整地传授给学生,长此以往,学生的视野必然变得
目的:讨论人性化护理在肝病患者的应用,提高对患者的护理质量.方法:选择2016年2月至2017年2月接受治疗的80例肝病患者作为研究对象,将80例患者分为两组,对照组患者40例采取常
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生，不仅要爱优秀的学生，更要爱有缺点、有问题的后进学生。正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。我就亲身经历过这样一件事： 陈磊，那可是班上有名的“困难户”了，不信？你看，一提作业他就有三难：一是想要他按量完成作业困难；二是想要他按时完成作业困难；三是想要他把字写工整，那更是难上加难。 这不，问题又出来
去年年底，笔者有幸参加了江苏省小语特级教师工作坊暨市小语骨干教师研修活动。历时两天，我们了解了先进的教学思想与理念，领略了专家名师的风采与魅力。 黄河分校高芬芬执教的《走进苏轼》，以苏轼的生平为线索，通过引导学生对代表作《江城子·密州出猎》《水调歌头·丙辰中秋》和《定风波》的品读和吟诵，感悟苏轼的多情与豪放。课程最后，高老师引导学生读名家全集，推荐了李煜和辛弃疾的全集。这节课，为我们呈现了古诗词
有没有一种阅读，能让学生读好书，读整本的书；让学生会读书，读有用的书；让学生乐读书，读一生的书？ 我在彷徨中寻找，在徘徊中求索……终于，我找到了，找到了可以让书香四溢的地方，我把教室变成了“书香乐苑”，让思想在教室中生长。 2006年，作为一年级的班主任和语文老师，我带着42个同学开始了六年的语文之旅。怎样让这些识字量少的学生把注意力转移到书籍上来？有人说，学生最先看到的是什么，他就会变成什么