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【摘要】电教媒体在现代英语教学中起着越来越重要的作用，其教学手段的直观性和丰富性能极大地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，优化课堂教学，但是运用电教媒体进行教学也存在一定的局限性，要善于扬长避短，合理利用，最大限度地发挥电教媒体在英语教学中的作用。
【关键词】电教媒体 英语教学 艺术性
小学英语是入门教学，这一阶段的语言教学目的是：激发学生学习英语的兴趣和培养学生学习英语的能力，使学生敢于大胆开口说英语，并获得一些英语的感性知识，打下较好的语音和书写基础，培养良好的英语学习习惯，为学生进一步学习英语奠定初步的基础。因此，教师在教学过程中要注意营造良好的语言环境，创设多元化的交际模式，以适应《新课程标准》的要求。随着教育理论和现代科技的日益发展，电教媒体逐步走进了小学英语教学课堂，而充分利用电教媒体去辅助教学，将会成为提高英语教学效率的一种有效途径。
一、运用电教媒体辅助教学，有利于激发学生的学习动机，培养学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。激发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而且，语言是交际的工具，英语教学要求学生参与语言的实践，但语言的交际活动总是在一定的情境中进行的，离开了情境，交际活动就难以实现。在英语教学中，学生只有在真实的语言环境或是模拟的情境中才能更好地理解具体情境所传达的信息，触景生情，激发表达的欲望。因此，为了提高学生的学习兴趣，使他们自觉地学习英语，在呈现新材料时，现代的各种电教媒体，就可以为学生提供创设或模拟的生活语境。
（一）选用录音媒体，营造学习氛围
录音机是英语教学中最常规、使用频率较高的电教媒体，并且操作方便，容易控制。借助录音机，可以帮助学生学习语言，尤其是在语音教学、课文朗读、听力训练、学习英语歌曲、听英语故事等方面，录音机都能显示其特有的功能。有了录音机，就能听到标准的语音，增加听觉的刺激，提高教学的效果。此外，在听力测试中，教师可以利用录音带，测试学生听的能力。
（二）运用幻灯投影媒体，提供直观的语言交际环境
幻灯投影媒体可以把图、文直接展示在屏幕上，图、文可以随意放大和缩小。实物投影仪比投影仪更为有用，因为它可以不用制作投影片而直接清晰反映文字与图画等材料。教师可以在纸上书写、画图，同时展示写和画的内容。如我在教完五年级"Family"这一课后，让学生把自家的全家福拿到课堂上，用投影把照片打出来，然后对照银幕来介绍自己的家庭成员。学生表现得都十分踊跃，这不仅提高了他们的积极性，还很好地复习了前面所学家庭成员的单词。
（三）用多媒体课件营造优美的学习环境
随着现代教育技术的不断提高，多媒体教学已走进了我们的课堂。多媒体课件的使用充分利用了有效的教学时间，改善了信息的传递方式，增强了信息的传递能力，增加了课堂的训练密度，便于层次化教学，使英语教学变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。如在设计对话的学习形式时，把书中现成的场景用扫描仪、Authorware和Flash等工具软件进行加工处理，让静止的画面动起来，并同时显示人物对话的声音和文字材料，给学生一个完整的视听感受。这样，多媒体的文字、声音、动画和画像的一体化效果得到尽情展现，它为学生提供了丰富的信息刺激，调动了学生多种感官的参与，使学生有身临其境的感觉，学习的主动性和积极性大大增加。
二、运用电教媒体辅助教学创设相关情境，有利于培养学生的表达能力和交际能力
小学生在学习英语的过程中，必须学会用英语去进行交际，然而，他们却缺乏真正地用英语进行交际的场合，缺乏英语环境，这就难免影响他们的学习兴趣和积极性。而电化教学设备却有助于为学生创造一种逼真的运用英语进行教学的情境，让学生置身于真实的语言环境中，从而产生运用英语的真实情感和激情，并得到一些帮助，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。
三、利用电教媒体辅助教学，有利于加大课堂信息容量，发挥学生认知主体作用
学生英语能力的形成，依靠自己的英语语言实践。利用电教媒体教学，能充分地调动学生的主动性和积极性，发挥他们主体参与作用，融教、学于一体，加快课堂节奏，增加课堂信息量。利用电教媒体教学大大节省了讲解和板书的时间，避免了对重、难点繁琐的讲解，为新材料的操练巩固"腾出了时间"。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。如我经常利用多媒体课件，将新学的单词迁移到学生学过并喜欢的英语歌曲里，在轻松愉快的氛围里就学会了新的知识。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过："学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。"因此，我大胆地把作业布置在英语BBS里，然后请学生把作业通过E-mail的形式发给我，美其名曰无纸作业，保护环境。没想到学生对此乐此不疲，很勤快地做着作业。这样的作业还有一个好处，如果恰巧我和学生一起都在网上的话，我们就可以及时地展开讨论。暑假里学生还可以通过E-MAIL告诉我他们的学习情况，并可以向我寻求帮助。学生还通过它悄悄地给我提意见，指出上课时的"好玩儿"和"不好玩儿"。通过这个无形的邮箱，我和学生之间的距离拉近了很多，写信时我们都会很好玩儿地加上"dear"，用来表示我们的亲密师生关系。有人说，网络会把人们相互隔离起来，人们的关系会逐渐地生疏冷漠，而我和我的学生通过网络，频繁接触，多了了解的机会，使师生之间的情谊更增进一步，也为我的教学增加了一个优势。
经常问自己，一名优秀的英语老师应该具备怎样的素质，除了应该具备一个普通教育工作者应有的人格素质和知识素质及基本的英语专业素质外，他更应该具备能和世界接轨，把外面信息介绍给学生的现代教学的意识以及在教学中应用现代技术的能力。在英语课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。
【关键词】电教媒体 英语教学 艺术性
小学英语是入门教学，这一阶段的语言教学目的是：激发学生学习英语的兴趣和培养学生学习英语的能力，使学生敢于大胆开口说英语，并获得一些英语的感性知识，打下较好的语音和书写基础，培养良好的英语学习习惯，为学生进一步学习英语奠定初步的基础。因此，教师在教学过程中要注意营造良好的语言环境，创设多元化的交际模式，以适应《新课程标准》的要求。随着教育理论和现代科技的日益发展，电教媒体逐步走进了小学英语教学课堂，而充分利用电教媒体去辅助教学，将会成为提高英语教学效率的一种有效途径。
一、运用电教媒体辅助教学，有利于激发学生的学习动机，培养学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。激发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而且，语言是交际的工具，英语教学要求学生参与语言的实践，但语言的交际活动总是在一定的情境中进行的，离开了情境，交际活动就难以实现。在英语教学中，学生只有在真实的语言环境或是模拟的情境中才能更好地理解具体情境所传达的信息，触景生情，激发表达的欲望。因此，为了提高学生的学习兴趣，使他们自觉地学习英语，在呈现新材料时，现代的各种电教媒体，就可以为学生提供创设或模拟的生活语境。
（一）选用录音媒体，营造学习氛围
录音机是英语教学中最常规、使用频率较高的电教媒体，并且操作方便，容易控制。借助录音机，可以帮助学生学习语言，尤其是在语音教学、课文朗读、听力训练、学习英语歌曲、听英语故事等方面，录音机都能显示其特有的功能。有了录音机，就能听到标准的语音，增加听觉的刺激，提高教学的效果。此外，在听力测试中，教师可以利用录音带，测试学生听的能力。
（二）运用幻灯投影媒体，提供直观的语言交际环境
幻灯投影媒体可以把图、文直接展示在屏幕上，图、文可以随意放大和缩小。实物投影仪比投影仪更为有用，因为它可以不用制作投影片而直接清晰反映文字与图画等材料。教师可以在纸上书写、画图，同时展示写和画的内容。如我在教完五年级"Family"这一课后，让学生把自家的全家福拿到课堂上，用投影把照片打出来，然后对照银幕来介绍自己的家庭成员。学生表现得都十分踊跃，这不仅提高了他们的积极性，还很好地复习了前面所学家庭成员的单词。
（三）用多媒体课件营造优美的学习环境
随着现代教育技术的不断提高，多媒体教学已走进了我们的课堂。多媒体课件的使用充分利用了有效的教学时间，改善了信息的传递方式，增强了信息的传递能力，增加了课堂的训练密度，便于层次化教学，使英语教学变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。如在设计对话的学习形式时，把书中现成的场景用扫描仪、Authorware和Flash等工具软件进行加工处理，让静止的画面动起来，并同时显示人物对话的声音和文字材料，给学生一个完整的视听感受。这样，多媒体的文字、声音、动画和画像的一体化效果得到尽情展现，它为学生提供了丰富的信息刺激，调动了学生多种感官的参与，使学生有身临其境的感觉，学习的主动性和积极性大大增加。
二、运用电教媒体辅助教学创设相关情境，有利于培养学生的表达能力和交际能力
小学生在学习英语的过程中，必须学会用英语去进行交际，然而，他们却缺乏真正地用英语进行交际的场合，缺乏英语环境，这就难免影响他们的学习兴趣和积极性。而电化教学设备却有助于为学生创造一种逼真的运用英语进行教学的情境，让学生置身于真实的语言环境中，从而产生运用英语的真实情感和激情，并得到一些帮助，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。
三、利用电教媒体辅助教学，有利于加大课堂信息容量，发挥学生认知主体作用
学生英语能力的形成，依靠自己的英语语言实践。利用电教媒体教学，能充分地调动学生的主动性和积极性，发挥他们主体参与作用，融教、学于一体，加快课堂节奏，增加课堂信息量。利用电教媒体教学大大节省了讲解和板书的时间，避免了对重、难点繁琐的讲解，为新材料的操练巩固"腾出了时间"。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。如我经常利用多媒体课件，将新学的单词迁移到学生学过并喜欢的英语歌曲里，在轻松愉快的氛围里就学会了新的知识。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过："学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。"因此，我大胆地把作业布置在英语BBS里，然后请学生把作业通过E-mail的形式发给我，美其名曰无纸作业，保护环境。没想到学生对此乐此不疲，很勤快地做着作业。这样的作业还有一个好处，如果恰巧我和学生一起都在网上的话，我们就可以及时地展开讨论。暑假里学生还可以通过E-MAIL告诉我他们的学习情况，并可以向我寻求帮助。学生还通过它悄悄地给我提意见，指出上课时的"好玩儿"和"不好玩儿"。通过这个无形的邮箱，我和学生之间的距离拉近了很多，写信时我们都会很好玩儿地加上"dear"，用来表示我们的亲密师生关系。有人说，网络会把人们相互隔离起来，人们的关系会逐渐地生疏冷漠，而我和我的学生通过网络，频繁接触，多了了解的机会，使师生之间的情谊更增进一步，也为我的教学增加了一个优势。
经常问自己，一名优秀的英语老师应该具备怎样的素质，除了应该具备一个普通教育工作者应有的人格素质和知识素质及基本的英语专业素质外，他更应该具备能和世界接轨，把外面信息介绍给学生的现代教学的意识以及在教学中应用现代技术的能力。在英语课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。