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摘 要：在初中信息技术课堂教学中，向学生大量灌输知识的传统教学模式不利于发挥学生的主导地位，从而导致学生的学习兴趣下降，而兴趣是促进学习的最好动力。游戏教学法是在教学中引入游戏理念，它具有互动性、趣味性以及竞争性等特点。在初中信息技术课堂教学中科学地引入游戏内容，可以有效地发挥其教育作用，对活跃课堂气氛、提高学生的自主学习热情以及完成教学任务都发挥着举足轻重的作用。因此，笔者通过自己的教学实践，对游戏教学法在初中信息技术课堂中的应用进行探讨，从而提高初中信息技术课堂教学的效率和。
关键字：游戏教学法 初中信息技术 应用
前言：在提倡素质教育的今天，教师必须改革传统的教育模式。在初中信息技术课堂教学中引入游戏教学法，变灌输教育为娱乐教育，才能充分发挥学生的主体地位，调动主观能动性，最大限度地挖掘他们的潜力。 游戏以其新鲜、刺激、互动、竞争等特点，对学生具有很强的吸引力。因此，一味排斥游戏是不可取的，可以将游戏合理地运用到课堂教学中，既符合现代初中生的年龄特点、求知兴趣和娱乐兴趣，又能够发挥其辅助教学的能力，激发并保持学生的学习兴趣。
1.游戏教学法的含义及意义
1.1 游戏教学法
游戏教学法是将游戏机制引入信息技术课堂教学的结果，它不是游戏与教学的简单相加，而是在游戏与学习的联结点上，将游戏与学习统一起来。 因此，在初中信息技术教学中的游戏化教学就是在基础教材的基础上充分挖掘游戏的内涵，运用游戏作为教学资源的一种教学方法。
1.2 游戏教学法的意义
1.2.1 创设教学情境，活泼课堂气氛
新课改提倡快乐学习，教师的作用主要是引导学生学会学习，一切从学生的实际情况出发，进行有针对性的组织教学，提高教学质量。游戏教学法能够将信息技术教学内容融入到游戏之中，创设具有趣味性的教学情境，更加迎合初中生的身心发展特点和生理需求。这种教学方法能够活泼课堂气氛，增加课堂的趣味性，使学生在宽松的环境下潜移默化地掌握信息技术知识，提高学习兴趣，加深印象。
1.2.2调动学习兴趣，提高信息技术的专业素养
初中信息技术课程的目的是培养学生的专业素养，让学生在学习的过程中能够利用所学习知识，去解决现实生活中的问题。而游戏化教学方式能够使信息技术课堂教学变得更加生动，吸引了学生的注意力，调动学习兴趣，让学生善于学习、乐于学习，从而促进专业素养的提高，提升了教学效率。
2.游戏教学法在初中信息技术课堂教学中的具体应用
2.1 运用游戏锻炼学生的计算机操作能力
初中信息技术课堂教学中，一些基础操作能力的练习比较单调乏味，大量的反复练习容易使学生感到筋疲力尽，从而导致学习热情下降，丧失学习信息技术的兴趣。而运用学生喜爱的游戏进行辅助教学，不仅可以锻炼学生的实际操作能力，而且可以使课堂变得生动有趣，从而激发学习兴趣。
例如：笔者在指法训练的课堂教学中，讓学生通过利“金山打字通”中的“青蛙过河”、“吃苹果”等小游戏，来锻炼学生英文字母的输入，提高学生的练习热情。使原本枯燥单调的指法训练变得更加趣味盎然。运用游戏教学法，学生的指法越来越娴熟，击键越来越果断，打字速度也有了很大提高。
2.2 运用游戏资源增加知识的趣味性
在讲解PPT制作课程中，需要学生能够独立完成一个小作品，这就需要一些素材，用学生们感兴趣的游戏中的资源作为练习素材，学生在制作时就会有更大的动力，当他们完成作品后，也会获得更多的满足感。
例如：笔者在讲授PPT制作中“多媒体的插入”这一内容时，选用了一个比较经典、画面比较精致的游戏《最终幻想》，将与之相关的文字、图片、音乐、视频、动画等整理好做成资源包提供给学生作为素材使用。在完成课堂练习的同时也享受到了信息技术课堂的乐趣，提高了课堂教学效率。
2.3 将游戏的娱乐性与教育相结合
游戏教学法将教育的目标与游戏过程相结合，在游戏过程中体现教学结果，通过游戏让学生学习信息技术的相关知识。 在信息技术课堂教学过程中，教师适时地引入游戏环节，将教学内容通过游戏形象地传递给学生，既可以拉近师生间的距离，营造快乐的教学环境，又能够引导学生自主、合作探究，提高学习的积极性和主动性。
例如：笔者在讲解flash制作方法时，利用“红太狼大变身”游戏，逐步讲解flash软件的“变身”动作，调动学生的积极性。在讲解过程中，与学生进行交流互动，由易到难地使学生逐渐掌握制作方法，提高学生的自主学习能力。
3.结论
综上所述，在初中信息技术课堂教学中，教师要合理地运用游戏教学法，把握引入游戏的时机，将游戏与教学有机结合起来，努力为学生构建一个轻松愉快的学习环境。这样不仅能够培养学生的学习兴趣，掌握信息技术知识；还能发挥他们的主观能动性，张扬自己的个性，让教与学都变得更加生动有趣。
参考文献：
[1]王红艳.信息技术课中的游戏教学策略研究[J].渭南师范学院学报. 2012（08）：56-58.
[2]陆宏柱.关于游戏进入高中信息技术课堂的新思考 [J].中国教育信息化.2011（24）：22-24.
[3]马云朋.计算机游戏教学的优势及设计原则探析[J].中国现代教育装备.2007（04）：79-81.
关键字：游戏教学法 初中信息技术 应用
前言：在提倡素质教育的今天，教师必须改革传统的教育模式。在初中信息技术课堂教学中引入游戏教学法，变灌输教育为娱乐教育，才能充分发挥学生的主体地位，调动主观能动性，最大限度地挖掘他们的潜力。 游戏以其新鲜、刺激、互动、竞争等特点，对学生具有很强的吸引力。因此，一味排斥游戏是不可取的，可以将游戏合理地运用到课堂教学中，既符合现代初中生的年龄特点、求知兴趣和娱乐兴趣，又能够发挥其辅助教学的能力，激发并保持学生的学习兴趣。
1.游戏教学法的含义及意义
1.1 游戏教学法
游戏教学法是将游戏机制引入信息技术课堂教学的结果，它不是游戏与教学的简单相加，而是在游戏与学习的联结点上，将游戏与学习统一起来。 因此，在初中信息技术教学中的游戏化教学就是在基础教材的基础上充分挖掘游戏的内涵，运用游戏作为教学资源的一种教学方法。
1.2 游戏教学法的意义
1.2.1 创设教学情境，活泼课堂气氛
新课改提倡快乐学习，教师的作用主要是引导学生学会学习，一切从学生的实际情况出发，进行有针对性的组织教学，提高教学质量。游戏教学法能够将信息技术教学内容融入到游戏之中，创设具有趣味性的教学情境，更加迎合初中生的身心发展特点和生理需求。这种教学方法能够活泼课堂气氛，增加课堂的趣味性，使学生在宽松的环境下潜移默化地掌握信息技术知识，提高学习兴趣，加深印象。
1.2.2调动学习兴趣，提高信息技术的专业素养
初中信息技术课程的目的是培养学生的专业素养，让学生在学习的过程中能够利用所学习知识，去解决现实生活中的问题。而游戏化教学方式能够使信息技术课堂教学变得更加生动，吸引了学生的注意力，调动学习兴趣，让学生善于学习、乐于学习，从而促进专业素养的提高，提升了教学效率。
2.游戏教学法在初中信息技术课堂教学中的具体应用
2.1 运用游戏锻炼学生的计算机操作能力
初中信息技术课堂教学中，一些基础操作能力的练习比较单调乏味，大量的反复练习容易使学生感到筋疲力尽，从而导致学习热情下降，丧失学习信息技术的兴趣。而运用学生喜爱的游戏进行辅助教学，不仅可以锻炼学生的实际操作能力，而且可以使课堂变得生动有趣，从而激发学习兴趣。
例如：笔者在指法训练的课堂教学中，讓学生通过利“金山打字通”中的“青蛙过河”、“吃苹果”等小游戏，来锻炼学生英文字母的输入，提高学生的练习热情。使原本枯燥单调的指法训练变得更加趣味盎然。运用游戏教学法，学生的指法越来越娴熟，击键越来越果断，打字速度也有了很大提高。
2.2 运用游戏资源增加知识的趣味性
在讲解PPT制作课程中，需要学生能够独立完成一个小作品，这就需要一些素材，用学生们感兴趣的游戏中的资源作为练习素材，学生在制作时就会有更大的动力，当他们完成作品后，也会获得更多的满足感。
例如：笔者在讲授PPT制作中“多媒体的插入”这一内容时，选用了一个比较经典、画面比较精致的游戏《最终幻想》，将与之相关的文字、图片、音乐、视频、动画等整理好做成资源包提供给学生作为素材使用。在完成课堂练习的同时也享受到了信息技术课堂的乐趣，提高了课堂教学效率。
2.3 将游戏的娱乐性与教育相结合
游戏教学法将教育的目标与游戏过程相结合，在游戏过程中体现教学结果，通过游戏让学生学习信息技术的相关知识。 在信息技术课堂教学过程中，教师适时地引入游戏环节，将教学内容通过游戏形象地传递给学生，既可以拉近师生间的距离，营造快乐的教学环境，又能够引导学生自主、合作探究，提高学习的积极性和主动性。
例如：笔者在讲解flash制作方法时，利用“红太狼大变身”游戏，逐步讲解flash软件的“变身”动作，调动学生的积极性。在讲解过程中，与学生进行交流互动，由易到难地使学生逐渐掌握制作方法，提高学生的自主学习能力。
3.结论
综上所述，在初中信息技术课堂教学中，教师要合理地运用游戏教学法，把握引入游戏的时机，将游戏与教学有机结合起来，努力为学生构建一个轻松愉快的学习环境。这样不仅能够培养学生的学习兴趣，掌握信息技术知识；还能发挥他们的主观能动性，张扬自己的个性，让教与学都变得更加生动有趣。
参考文献：
[1]王红艳.信息技术课中的游戏教学策略研究[J].渭南师范学院学报. 2012（08）：56-58.
[2]陆宏柱.关于游戏进入高中信息技术课堂的新思考 [J].中国教育信息化.2011（24）：22-24.
[3]马云朋.计算机游戏教学的优势及设计原则探析[J].中国现代教育装备.2007（04）：79-81.