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【内容摘要】随着新课程改革的推进，学生个体的发展和创新越来越为广大教育工作者所重视。为此，在平时的教学中，广大教育工作者应积极引导学生利用自主合作探究的方式进行学习。作为新课程改革理念的重要体现，微课在高中教学中的应用能够有效地帮助教师提高教学质量以及教学效率，与此同时，还能在很大程度上帮助教师突破教学上的难点和重点。本文主要就微课在高中数学课堂教学中的应用进行分析，以期能给各位读者带来一些参考和启示。
【关键词】微课 高中数学 教学课堂
微课是一种新型的教学资源，其核心内容是课堂教学视频，与此同时，它还包括与该视频主题相关的诸多辅助性教学资源，如教学设计、教学反思、教师点评、练习测试等等。一般来讲，微课的时长只有八到十分钟，这是一种全新的教学方式，拥有操作简便、传播便利、互动性强等诸多优点。教师将微课运用到高中数学教学之中，不仅能在很大程度上满足学生的发展需求，同时还有利于教师教学效率和教学质量的提升。
一、微课之于高中数学课堂教学的意义
1.有利于学生数学成绩的提升
内容抽象难懂是高中数学的一大特色，这一点，相信所有的高中数学教师同行都不会否认。也正因为此，很多成绩中等偏下的学生往往会对数学这门科目产生畏惧心理，甚至是抵触心理，因为很多时候，他们一步跟不上，便会步步跟不上。要知道，课堂教学的时间是有限的，与此同时，数学教师的精力也是有限的，因此，在日常的教学中，数学教师不可能因为个别学生跟不上，而弃其他学生不顾，然后对那些跟不上进度的学生展开具有针对性的指导。所以，在统一授课的模式下，那些成绩中等偏下的学生往往无法得到及时有效地指导，这也是致使他们越学越差的一大重要原因。而微课的出现，则能在很大程度上改善上述状况，因为微课主要是针对课上的重、难点知识制作而成的，加之其秉持着“一题一讲解”的制作理念，能使学生依据自身的学习实际，灵活地去选择自己在课上没听懂的内容进行学习，如此一来，学生从课堂上遗留下来的问题便能得到很好的解决，这对学生数学成绩的提升是很有帮助的。
2.有利于丰富学校的教学资源
现阶段，能够用来制作微课的软件非常之多，而且制作方法也非常的简单，因此教师只要对微课教学感兴趣，只要稍微熟悉一下相关软件的操作，便能上手制作属于自己的微课视频了。此外，各高级中学还可以集中本校的优秀教师将学生当前的共性问题以及解决策略制作成微课，然后传到校园网或相应的网络平台上供大家分享。最后，学校的教研部门还可以定期组织本地的优秀教师共同为学生制作精品微课，以供学生随时下载学习。这样一来，学生的教学资源能得到极大的丰富，这对学生的学习和发展大有裨益。
3.有利于提高学生的自主学习能力
随着新课程改革的推进，学生自主学习能力的培养渐渐为广大教育工作者所关注。在以往的教学中，数学教师为了培养学生的自主学习能力往往会引导他们开展小组合作学习。可是，诚如上文所述，高中的数学知识具有很强的抽象性，因此，教师在课堂组织学生开展一次小组合作学习的时间往往会多对出平常教学的一到两倍。此外，由于学生的数学基础参差不齐，一些成绩中等偏下的学生根本无法有效地融入到日常的小组合作学习之中。而微课在数学教学中的引入能很好地改善这一状况，由于微课具有很强的针对性，所以无论哪个层次的学生都能通过微课加深对知识的理解（学生在利用微课学习时，其自主学习能力也能得到培养），而基于这种加深后的理解，学生再去开展小组合作学习，其学习效率势必会事半功倍。
二、微课在高中数学教学中的应用策略
1.利用微课帮助学生理解教学中的重點和难点
比起初中数学，高中数学的抽象性陡增，这不但给教师的教学带来了极大的挑战，与此同时也给学生的学习带来了很大的挑战。而微课的出现，使得这一状况得到了改善，因为微课不仅时间短，而且还具有很强的针对性，因此广大教师在开展教学的时候，应积极将微课利用起来，继而达到化难为易、化抽象为具体的教学目的。例如，教师可以利用生动形象的动态图或者影像资料来丰富自身的教学内容，这样做可以使自己所教授的知识和概念更加清晰、直观，从而能在很大程度上提升学生的学习效率，进而有利于自身教学质量的有效提升。
举个例子，教师在对函数的概念进行教学前，不妨先了解一下学生对函数概念的认识程度，然后基于此去制作视频，视频的时间最好限制在五到八分钟之间，视频中应以生动的图片以及视频去引导学生理解函数的主要用途（即探究事物的变化规律），进而使学生能够更好地掌握住函数的概念。此外，教师在制作教学视频时，务必要以培养学生的学习兴趣为出发点，然后结合教学中的重点和难点开展视频的设计与制作，这样一来学生学习的积极性才能被有效调动，从而使教师的教学效率得到有效提升。
2.利用微课为学生创设教学情境
随着新课程改革的推进，众多行之有效的教学方法犹如雨后春笋一般竞相涌现，情境教学法就是其中之一，且颇受广大教育工作者青睐。教师利用微课为学生创设教学情境，不仅能有效激发学生的学习兴趣，与此同时还能使学生的创新思维得到有效性提升。一般来讲，教师要想利用微课创设教学情境，就必须基于多媒体设备，并在这基础之上以极快的速度达到吸引学生注意力的目的。举个例子，学生在学习《等差数列》这一节时，教师可以利用微课为学生创设情境，学生通过观看视频，不仅能快速明白等差数列的概念，与此同时，其独立思考的能力还能得到有效地培养和提升。
此外，在开展《等差数列》这一节的教学时，教师首先应做的，就是明确该章节的重点；然后围绕学生所了解的内容开展教学；之后，教师要基于自身的教学实际去培养学生的观察能力和逻辑思维能力。而在这个过程中，教师务必要协调好自身的执教方式与微课间的关系，并借此机会努力去打造一种全新的教学模式，从而能更好地满足学生的学习需求和成长需求，进而为其将来的良性发展保驾护航。
3.利用微课帮助学生进行课后复习
由于课堂教学的时间有限，教师不可能反复地就一些重点知识进行讲解，正因为此，有相当一部分学生在上完课后，根本无法有效掌握住教师所讲的全部内容。为此，教师不妨使用微课，把自己在课堂上所讲的重点知识和难点知识录下来或者将自己讲课用的电子课件制作成教学视频，教学视频中所呈现出的内容必须是对某一知识点的完整讲解，然后学生依据自己的需求在课下自行下载学习。如此一来，学生在课上落下的知识，势必能在课后得到有效补充，这不仅有利于学生更好地去掌握教师所讲授的内容，与此同时，还能在很大程度上使其数学能力得到有效提升。此外，从高三生的角度去说，微课这种教学形式能帮助他们节省很多时间，继而能帮助他们实现高效学习。要知道，专题训练对于高三生来说是非常重要的，所以，教师不妨利用思维导图的形式将某一专题制作成电子课件，之后，教师再将电子课件制作成微课视频，在视频中教师要对该专题的重点内容进行详细的讲解，并且要保证专题内容的系统性，这样一来，学生才能高效地利用微课进行复习。
结束语
总而言之，教师将微课引入到高中数学教学之中，不但能帮助学生更好地去掌握数学知识，与此同时，还能在很大程度上弥补传统教学的缺失。所以，广大高中数学教师务必要重视微课之于数学教学的作用，并积极地将该教学方式落实到自身的教学之中，以此来为自己的课堂教学增色增味。不过，需要注意的是，为了使学生能够更专注于微课的学习，教师在制作微课视频时应注意在其中加入一些学生感兴趣的元素，诸如动漫人物的动态图、与教学内容相关联的影像资料等等。
【参考文献】
[1]王佳佳.利用微课培养高中学生数学思维的策略分析[J].西部素质教育，2017，3（09）：159.
[2]蒋友欣. 高中数学微课制作及微课在教学中的应用分析[J].中国校外教育， 2017（2）：75.
（作者单位：浙江省杭州市余杭文昌高级中学）
【关键词】微课 高中数学 教学课堂
微课是一种新型的教学资源，其核心内容是课堂教学视频，与此同时，它还包括与该视频主题相关的诸多辅助性教学资源，如教学设计、教学反思、教师点评、练习测试等等。一般来讲，微课的时长只有八到十分钟，这是一种全新的教学方式，拥有操作简便、传播便利、互动性强等诸多优点。教师将微课运用到高中数学教学之中，不仅能在很大程度上满足学生的发展需求，同时还有利于教师教学效率和教学质量的提升。
一、微课之于高中数学课堂教学的意义
1.有利于学生数学成绩的提升
内容抽象难懂是高中数学的一大特色，这一点，相信所有的高中数学教师同行都不会否认。也正因为此，很多成绩中等偏下的学生往往会对数学这门科目产生畏惧心理，甚至是抵触心理，因为很多时候，他们一步跟不上，便会步步跟不上。要知道，课堂教学的时间是有限的，与此同时，数学教师的精力也是有限的，因此，在日常的教学中，数学教师不可能因为个别学生跟不上，而弃其他学生不顾，然后对那些跟不上进度的学生展开具有针对性的指导。所以，在统一授课的模式下，那些成绩中等偏下的学生往往无法得到及时有效地指导，这也是致使他们越学越差的一大重要原因。而微课的出现，则能在很大程度上改善上述状况，因为微课主要是针对课上的重、难点知识制作而成的，加之其秉持着“一题一讲解”的制作理念，能使学生依据自身的学习实际，灵活地去选择自己在课上没听懂的内容进行学习，如此一来，学生从课堂上遗留下来的问题便能得到很好的解决，这对学生数学成绩的提升是很有帮助的。
2.有利于丰富学校的教学资源
现阶段，能够用来制作微课的软件非常之多，而且制作方法也非常的简单，因此教师只要对微课教学感兴趣，只要稍微熟悉一下相关软件的操作，便能上手制作属于自己的微课视频了。此外，各高级中学还可以集中本校的优秀教师将学生当前的共性问题以及解决策略制作成微课，然后传到校园网或相应的网络平台上供大家分享。最后，学校的教研部门还可以定期组织本地的优秀教师共同为学生制作精品微课，以供学生随时下载学习。这样一来，学生的教学资源能得到极大的丰富，这对学生的学习和发展大有裨益。
3.有利于提高学生的自主学习能力
随着新课程改革的推进，学生自主学习能力的培养渐渐为广大教育工作者所关注。在以往的教学中，数学教师为了培养学生的自主学习能力往往会引导他们开展小组合作学习。可是，诚如上文所述，高中的数学知识具有很强的抽象性，因此，教师在课堂组织学生开展一次小组合作学习的时间往往会多对出平常教学的一到两倍。此外，由于学生的数学基础参差不齐，一些成绩中等偏下的学生根本无法有效地融入到日常的小组合作学习之中。而微课在数学教学中的引入能很好地改善这一状况，由于微课具有很强的针对性，所以无论哪个层次的学生都能通过微课加深对知识的理解（学生在利用微课学习时，其自主学习能力也能得到培养），而基于这种加深后的理解，学生再去开展小组合作学习，其学习效率势必会事半功倍。
二、微课在高中数学教学中的应用策略
1.利用微课帮助学生理解教学中的重點和难点
比起初中数学，高中数学的抽象性陡增，这不但给教师的教学带来了极大的挑战，与此同时也给学生的学习带来了很大的挑战。而微课的出现，使得这一状况得到了改善，因为微课不仅时间短，而且还具有很强的针对性，因此广大教师在开展教学的时候，应积极将微课利用起来，继而达到化难为易、化抽象为具体的教学目的。例如，教师可以利用生动形象的动态图或者影像资料来丰富自身的教学内容，这样做可以使自己所教授的知识和概念更加清晰、直观，从而能在很大程度上提升学生的学习效率，进而有利于自身教学质量的有效提升。
举个例子，教师在对函数的概念进行教学前，不妨先了解一下学生对函数概念的认识程度，然后基于此去制作视频，视频的时间最好限制在五到八分钟之间，视频中应以生动的图片以及视频去引导学生理解函数的主要用途（即探究事物的变化规律），进而使学生能够更好地掌握住函数的概念。此外，教师在制作教学视频时，务必要以培养学生的学习兴趣为出发点，然后结合教学中的重点和难点开展视频的设计与制作，这样一来学生学习的积极性才能被有效调动，从而使教师的教学效率得到有效提升。
2.利用微课为学生创设教学情境
随着新课程改革的推进，众多行之有效的教学方法犹如雨后春笋一般竞相涌现，情境教学法就是其中之一，且颇受广大教育工作者青睐。教师利用微课为学生创设教学情境，不仅能有效激发学生的学习兴趣，与此同时还能使学生的创新思维得到有效性提升。一般来讲，教师要想利用微课创设教学情境，就必须基于多媒体设备，并在这基础之上以极快的速度达到吸引学生注意力的目的。举个例子，学生在学习《等差数列》这一节时，教师可以利用微课为学生创设情境，学生通过观看视频，不仅能快速明白等差数列的概念，与此同时，其独立思考的能力还能得到有效地培养和提升。
此外，在开展《等差数列》这一节的教学时，教师首先应做的，就是明确该章节的重点；然后围绕学生所了解的内容开展教学；之后，教师要基于自身的教学实际去培养学生的观察能力和逻辑思维能力。而在这个过程中，教师务必要协调好自身的执教方式与微课间的关系，并借此机会努力去打造一种全新的教学模式，从而能更好地满足学生的学习需求和成长需求，进而为其将来的良性发展保驾护航。
3.利用微课帮助学生进行课后复习
由于课堂教学的时间有限，教师不可能反复地就一些重点知识进行讲解，正因为此，有相当一部分学生在上完课后，根本无法有效掌握住教师所讲的全部内容。为此，教师不妨使用微课，把自己在课堂上所讲的重点知识和难点知识录下来或者将自己讲课用的电子课件制作成教学视频，教学视频中所呈现出的内容必须是对某一知识点的完整讲解，然后学生依据自己的需求在课下自行下载学习。如此一来，学生在课上落下的知识，势必能在课后得到有效补充，这不仅有利于学生更好地去掌握教师所讲授的内容，与此同时，还能在很大程度上使其数学能力得到有效提升。此外，从高三生的角度去说，微课这种教学形式能帮助他们节省很多时间，继而能帮助他们实现高效学习。要知道，专题训练对于高三生来说是非常重要的，所以，教师不妨利用思维导图的形式将某一专题制作成电子课件，之后，教师再将电子课件制作成微课视频，在视频中教师要对该专题的重点内容进行详细的讲解，并且要保证专题内容的系统性，这样一来，学生才能高效地利用微课进行复习。
结束语
总而言之，教师将微课引入到高中数学教学之中，不但能帮助学生更好地去掌握数学知识，与此同时，还能在很大程度上弥补传统教学的缺失。所以，广大高中数学教师务必要重视微课之于数学教学的作用，并积极地将该教学方式落实到自身的教学之中，以此来为自己的课堂教学增色增味。不过，需要注意的是，为了使学生能够更专注于微课的学习，教师在制作微课视频时应注意在其中加入一些学生感兴趣的元素，诸如动漫人物的动态图、与教学内容相关联的影像资料等等。
【参考文献】
[1]王佳佳.利用微课培养高中学生数学思维的策略分析[J].西部素质教育，2017，3（09）：159.
[2]蒋友欣. 高中数学微课制作及微课在教学中的应用分析[J].中国校外教育， 2017（2）：75.
（作者单位：浙江省杭州市余杭文昌高级中学）