所谓教学有效性，是指有效地达到教学的预期目标的教学行为.其中的“效”可理解成为效率、效益,指在同样的教学课时中使学生的学习习惯、思维能力、情感态度价值观等多方面得到更快、更好的发展与提高.实践证明，提高高中物理教学的有效性，可以提高学生对知识的掌握程度.
　　一、高中物理教学有效性的判断
　　标准
　　为了探究如何提高教学的有效性，我们有必要根据物理教学的经验，为教学有效性设定一个标准.标准建立以后，我们就可以有的放矢地提出具有针对性和实践价值的对策.
　　1．教学是否激发了学生的学习兴趣
　　学生产生学习兴趣，是接受知识的开端，它就像是一把钥匙，打开了学生内心对知识的渴望之门.如果一堂物理课没有能够激发学生的学习兴趣，对于学生来说这堂课是枯燥乏味的.这在一个侧面反映了物理教学的有效性的不足.所以，教师要想让学生主动学习知识，加强对知识的接受能力，提高物理教学的有效性，必须从激发学生的学习兴趣做起.
　　2．学生是否自主地进行了物理知识的建构
　　每个人的头脑中都有一定的知识结构，这些结构是通过对知识的理解和组织所形成的，并且随着时间的推移，这种结构一直保持着很高的稳定性.对于高中物理教学来说也是如此，物理教学的终极目标就是将课本知识转化为能够被学生灵活运用，并用来解决实际问题的技能.要想实现这种效果，物理教师就必须提高教学的有效性.
　　3．学生的知识建构是否全面
　　如果课堂教学使学生在理解某一问题时存在障碍，那么学生在自我知识建构过程中就会自动对缺失的知识进行回避，导致知识结构的片面性，甚至在无法运用该知识结构解决实际问题时，学生会将已经建立的知识框架整体推翻.也就是说，要想提高高中物理教学的有效性，必须使学生的知识建构保持全面和完整.
　　二、提高物理教学有效性的方法
　　1．建立良好的师生关系
　　“亲其师，信其道”.我们都有这样的经历，当上自己喜欢的老师的课时，我们会更加认真，更加积极思考和回答问题.时代已经发生了变迁，教师在物理教学的过程中要改变对自身和学生的定位，把学生当做渴望知识的朋友，真诚对待每个学生，不论其成绩好坏.在教学中，教师要使用幽默风趣的话语向学生传授知识，使学生充分放松，最大限度地吸引学生的注意力.解除了学生对教师的抵触心理，在学生心无旁骛的理想环境下，融洽的师生关系会使得物理教学的有效性得到大幅提升.
　　2．给予学生充分的动手机会
　　物理是一门实验性质的科学，动手能力是高中物理教学必须实现的目标.因此，在物理教学中，教师要充分发动学生，积极动手，参与到教学过程中，而实验教学无疑为此提供了最佳的路径.高中物理课程中涉及众多的实验内容，教师完全可以将知识与实验相结合，在学生动手进行亲身体验时向他们传授知识，在这种条件下，学生的感官被充分调动起来，知识结合经验，会加强学生的理解和记忆.
　　例如，在讲“加速度”时，教师可以利用打点计时器设计一个匀加速直线运动的实验，让学生参与到实验的过程中，通过对纸条上点的认识，来理解加速度的定义和公式.
　　3．利用多媒体教学，创设学习情境
　　科技的日新月异也推动了教育教学手段的变迁，多媒体设备开始进入教室，多媒体教学成为现今最为时髦的手段.
　　多媒体教学的最大优点是其可以向学生全面展现知识内容，营造知识情景，便于学生的理解.
　　例如，在讲“两物体碰撞后速度变化”时，教师可以运用动画模拟碰撞过程，在多媒体设备上向学生展示，配合讲解，能够更加容易被学生所了解，而且这种新颖的教学方式往往会引起学生的好奇心，吸引他们的注意力，从而强化教学效果，提高教学的有效性.
　　4．注重习题教学
　　习题主要包括课内的例题和课后的习题两部分.
　　对于课内将要讲解的例题，教学中教师要抓住要点，故设悬疑，引导学生进行讨论和深入思考，让学生充分参与到例题的讲解之中，提高学生的实践能力.
　　对于课后习题，主要是为了巩固课内所学，并且通过习题的练习，锻炼学生应用知识解决问题的能力，相关错误会通过做题过程反馈回来，方便教师抓住学生知识的薄弱之处，有的放矢地进行强化，提升教学的有效性，提高学生的学习成绩.
　　总之，教学的有效性是高中物理教学中的一个中心问题，只有灵活运用多种经过实践检验的方法，有效提高学生对物理教学的参与度，才能真正使所教授的知识转变为学生自己的技能，才能更好地提高解决现实问题的能力，相应的，学生的成绩才会有更大的提高.随着对教学有效性问题的不断重视和探索，高中物理教学的明天会更加美好.