初中英语分层走班教学初探

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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。2016年下半年,南通市教育局、南通市教育科学研究院牵头组建了南通市分层走班教学联盟.
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随着社会的进步和发展,人们开始重视学生的英语学习,其中,高中英语写作是一个难点问题,所以过程教学法的应用很好地提高了学生的英语写作水平。过程教学法具有许多优势,能够充分发挥学生在英语写作中的主观能动性,让学生体会到自己的进步,从而产生学习英语的兴趣。  1. 过程写作法的概念及特点  过程教学法是根据交际理论提出的,它认为英语的写作就是一种群体之间的交际活动,所以,它指出教学的重点工作是在学生写作
英语是中国学生的非母语语言,在英语教学中既要遵循语言学习的规律,又要结合学生接受知识的特点,才能提高英语教学的实效性。实践证明:生硬说教与灌输式的小学英语教学课堂会使学生产生厌学情绪。小学生具有活泼好动的特点,在教学中教师要满足学生这一个性要求,营造快乐的课堂教学氛围,根据新课标所倡导的“小学英语教学以培养学生学习兴趣为主”的要求,创新教学理念,改革教学模式,使学生置身于快乐的氛围中,身心愉悦的学
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英语阅读和英语写作是高中英语教学中的重要内容,但是在传统的高中英语教学中写作处于被忽视的地位,与阅读教学完全割裂开来。读写是相互结合的,在教学中需要相互渗透,相互促进。本文在分析英语阅读对写作影响的基础上,探究英语阅读驱动下高中英语写作教学而有效策略。  1. 英语阅读对于写作的影响  听和读是语言的接受技能,说和写是语言的生成技能。只有通过听和读输入足够的语言,学生才能通过说和写输出一定的语言信
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在初中阶段英语的听、说、读、写四项语言技能中,阅读教学侧重培养学生读的能力。初中英语阅读教学是使学生吸收语言材料,增加语言知识和语感,扩大单词量,提高口语交际能力,
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