论文部分内容阅读
摘要：音乐鉴赏课程是旨在培养提升高职学生审美能力的重要课程。在艺术教育的课程中，音乐鉴赏课程是排头兵。高职院校的音乐鉴赏课程在培养学生综合能力，思想情感方面具有非常关键的作用。完善高职音乐鉴赏课堂的审美能力教育，深化教学音乐鉴赏的课程改革，提高音乐鉴赏课堂的教学质量，是高职院校音乐教育教学改革的关键。这篇文章基于审美能力培养的视角，就审美能力在高职音乐鉴赏课堂的培养职院校音乐鉴赏课教学必要性进行了探析，并提出了基于审美能力培养视角下怎样进行高职院校音乐鉴赏课堂教学改革的举措的相关研究。
关键词：审美能力培养；音乐鉴赏；改革举措；高职教育
引言
在全球化经济文化发展的背景下，时代对高职的音乐课程提成了更高要求。如何基于审美能力培养的视角下，更为有效的开展高职院校音乐鉴赏课教学改革，通过改革提高学生的学习能力、实践能力和审美能力，是高职院校目前的重要任务。高职院校应该通过审美能力培养视角来完善高职学校的教育体系，提高教学质量。
一、审美能力培养的必要性
什么是审美能力？审美能力是指在审美活动中，个体对审美对象的形象的感知力和理解力，也包括在此基础上产生的创造力等。简而言之，审美能力就是个体审美地把握世界的能力。艺术教育的主要价值在于净化人的灵魂，提高人的精神境界，从而培养人的审美情操。
审美能力即感知能力。音乐鉴赏本来就是美的享受，在音乐鉴赏中通高审美能力可以帮助学生在音乐鉴赏课堂中获得审美的愉悦体验，在音乐鉴赏的过程中潜移默化地受到美的感受和熏陶。通过对学生审美能力的培养，可以有效促进学生全面发展，帮助学生养成正确的审美心理素质，提高审美能力和品格。 总得来说，高职音乐鉴赏课堂上，审美能力的培养可以使学生得到精神上的满足；提高学生的审美能力可以提高学生的文化素质、道德水平，美化学生的心灵；高职音乐鉴赏课堂上审美能力的培养还可以丰富学生的生活，给学生产生一种快乐的情绪去体验生活。
二、基于审美能力培养视角下改革高职音乐鉴赏课堂的意义
从审美能力培养视角的角度看待高职音乐课程改革具有重要意义，对学生和教师以及整个课堂效果都有积极影响。首先，对学生来说，可以提升学生的综合能力，帮助学生更好理解音乐作品，理解音乐作品的情感和深层含义。提高学生的音乐的鉴赏能力。对教师和教学质量来说，可以有效提高音乐课堂的教学质量和教学效率。音乐是情感的艺术，审美是感知的升华，从审美能力培养视角的角度看待高职音乐鉴赏课堂改革不仅可以提高学生的学习效率，提高教师的教学效率，还可以给学生美的享受。
三、基于審美能力培养视角，怎样进行高职院校音乐鉴赏课程教学改革
（一）明确教学目标，培养学生的审美能力
高职院校音乐音乐鉴赏课课时少，时间有限，很难渗透大量的教学内容。鉴于这种情况，需要教师确立明确的教学目标。教学目标要有重点，抓难点，整合、系统、精简教学内容，教学目标要与学生的整体音乐素养水平相适应。音乐鉴赏是一种听觉的艺术，学生需要通过听觉来初步感受美，培养审美能力。教师教学目标的设立应该引导学生学会用审美的耳朵、审美的眼睛去发现、探索音乐作品的美，利用教学目标提高学生的审美能力。
（二）整合教学资源提高学生的审美能力
结合高职院校非艺术类学生的特点和知识结构水平，从培养学生的审美能力培养视角来看，音乐鉴赏课的教学要将音乐与其他学科和世界各民族特色文化融合在一起，将文化精髓都融入到课堂教学中，注重知识的整合，通过资源共享整合提高学生的审美能力。这样对可以提升学生的艺术鉴赏能力，陶冶学生的情操。校音乐鉴赏课整合教学资源具有很大的必要性。
（三）创新课堂形式，培养学生的审美能力
在高职音乐课堂上，教师可以通过创新课堂形式开拓学生的眼界与思维，来培养学生的审美能力，进而提高学生的音乐鉴赏能力和综合素质。音乐课堂也可以进行音乐讲座、音乐会、音乐比赛，通过音乐活动转变成音乐课堂，从音乐活动中通过学生的审美能力。以不同于传统单一的音乐鉴赏课堂，激发学生的学习热情，引导学生积极地投入到音乐类活动中去。提高音乐修养，提高音乐审美能力就是顺其自然的事。
（四）广泛涉猎艺术领域，从其他艺术在通过审美能力
广泛涉猎艺术领域，能够提高学生的审美能力和音乐认知能力。艺术没有边际，艺术是相通的。一个优秀的音乐家也可能是一个优秀的摄影师，一个优秀的画家。只有广泛地涉猎艺术领域，才能从不同角度和不同方面去审视艺术作品，才能培养出对艺术的感知能力和审美能力。通过广泛地涉猎艺术领域，音乐审美能力会得到一定程度上的提高。
结束语
完善高职音乐鉴赏课堂的审美能力教育，深化教学音乐鉴赏的课程改革，提高音乐鉴赏课堂的教学质量，是高职院校音乐教育教学改革的关键。可以通过明确教学目标，整合教学资源，创新课堂形式，广泛涉猎艺术领域来提高音乐课堂鉴赏中的审美能力培养。
参考文献：
[1]张春雷.音乐欣赏课是提高学生音乐审美能力的重要途径[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2005，02.
[2]郭彦霞.审美教育课程对大学生人文知识影响的实验研究[J].复旦教育论坛，2006，5.
[3]陈玉.论高校音乐欣赏教学与大学生创新思维的培养[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2007，6.
[4]霍鹏飞.普通高校公选性音乐鉴赏教学方法研究[J].河北经贸大学学报（综合版），2013，3.
[5]刘妮娜.高职院校学前教育专业学生音乐审美力的培养研究[D].哈尔滨师范大学， 2016.
关键词：审美能力培养；音乐鉴赏；改革举措；高职教育
引言
在全球化经济文化发展的背景下，时代对高职的音乐课程提成了更高要求。如何基于审美能力培养的视角下，更为有效的开展高职院校音乐鉴赏课教学改革，通过改革提高学生的学习能力、实践能力和审美能力，是高职院校目前的重要任务。高职院校应该通过审美能力培养视角来完善高职学校的教育体系，提高教学质量。
一、审美能力培养的必要性
什么是审美能力？审美能力是指在审美活动中，个体对审美对象的形象的感知力和理解力，也包括在此基础上产生的创造力等。简而言之，审美能力就是个体审美地把握世界的能力。艺术教育的主要价值在于净化人的灵魂，提高人的精神境界，从而培养人的审美情操。
审美能力即感知能力。音乐鉴赏本来就是美的享受，在音乐鉴赏中通高审美能力可以帮助学生在音乐鉴赏课堂中获得审美的愉悦体验，在音乐鉴赏的过程中潜移默化地受到美的感受和熏陶。通过对学生审美能力的培养，可以有效促进学生全面发展，帮助学生养成正确的审美心理素质，提高审美能力和品格。 总得来说，高职音乐鉴赏课堂上，审美能力的培养可以使学生得到精神上的满足；提高学生的审美能力可以提高学生的文化素质、道德水平，美化学生的心灵；高职音乐鉴赏课堂上审美能力的培养还可以丰富学生的生活，给学生产生一种快乐的情绪去体验生活。
二、基于审美能力培养视角下改革高职音乐鉴赏课堂的意义
从审美能力培养视角的角度看待高职音乐课程改革具有重要意义，对学生和教师以及整个课堂效果都有积极影响。首先，对学生来说，可以提升学生的综合能力，帮助学生更好理解音乐作品，理解音乐作品的情感和深层含义。提高学生的音乐的鉴赏能力。对教师和教学质量来说，可以有效提高音乐课堂的教学质量和教学效率。音乐是情感的艺术，审美是感知的升华，从审美能力培养视角的角度看待高职音乐鉴赏课堂改革不仅可以提高学生的学习效率，提高教师的教学效率，还可以给学生美的享受。
三、基于審美能力培养视角，怎样进行高职院校音乐鉴赏课程教学改革
（一）明确教学目标，培养学生的审美能力
高职院校音乐音乐鉴赏课课时少，时间有限，很难渗透大量的教学内容。鉴于这种情况，需要教师确立明确的教学目标。教学目标要有重点，抓难点，整合、系统、精简教学内容，教学目标要与学生的整体音乐素养水平相适应。音乐鉴赏是一种听觉的艺术，学生需要通过听觉来初步感受美，培养审美能力。教师教学目标的设立应该引导学生学会用审美的耳朵、审美的眼睛去发现、探索音乐作品的美，利用教学目标提高学生的审美能力。
（二）整合教学资源提高学生的审美能力
结合高职院校非艺术类学生的特点和知识结构水平，从培养学生的审美能力培养视角来看，音乐鉴赏课的教学要将音乐与其他学科和世界各民族特色文化融合在一起，将文化精髓都融入到课堂教学中，注重知识的整合，通过资源共享整合提高学生的审美能力。这样对可以提升学生的艺术鉴赏能力，陶冶学生的情操。校音乐鉴赏课整合教学资源具有很大的必要性。
（三）创新课堂形式，培养学生的审美能力
在高职音乐课堂上，教师可以通过创新课堂形式开拓学生的眼界与思维，来培养学生的审美能力，进而提高学生的音乐鉴赏能力和综合素质。音乐课堂也可以进行音乐讲座、音乐会、音乐比赛，通过音乐活动转变成音乐课堂，从音乐活动中通过学生的审美能力。以不同于传统单一的音乐鉴赏课堂，激发学生的学习热情，引导学生积极地投入到音乐类活动中去。提高音乐修养，提高音乐审美能力就是顺其自然的事。
（四）广泛涉猎艺术领域，从其他艺术在通过审美能力
广泛涉猎艺术领域，能够提高学生的审美能力和音乐认知能力。艺术没有边际，艺术是相通的。一个优秀的音乐家也可能是一个优秀的摄影师，一个优秀的画家。只有广泛地涉猎艺术领域，才能从不同角度和不同方面去审视艺术作品，才能培养出对艺术的感知能力和审美能力。通过广泛地涉猎艺术领域，音乐审美能力会得到一定程度上的提高。
结束语
完善高职音乐鉴赏课堂的审美能力教育，深化教学音乐鉴赏的课程改革，提高音乐鉴赏课堂的教学质量，是高职院校音乐教育教学改革的关键。可以通过明确教学目标，整合教学资源，创新课堂形式，广泛涉猎艺术领域来提高音乐课堂鉴赏中的审美能力培养。
参考文献：
[1]张春雷.音乐欣赏课是提高学生音乐审美能力的重要途径[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2005，02.
[2]郭彦霞.审美教育课程对大学生人文知识影响的实验研究[J].复旦教育论坛，2006，5.
[3]陈玉.论高校音乐欣赏教学与大学生创新思维的培养[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2007，6.
[4]霍鹏飞.普通高校公选性音乐鉴赏教学方法研究[J].河北经贸大学学报（综合版），2013，3.
[5]刘妮娜.高职院校学前教育专业学生音乐审美力的培养研究[D].哈尔滨师范大学， 2016.