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记得一一9个月的时候就有意愿要行走了,但对于那个时候腿部力量还不够的她来讲,我觉得似乎太早了。可她坚持要行走的欲望告诉我:她需要。就这样我陪着她开始了长达半年的学步之旅。相对一般的孩子来讲,她走的时间似乎太长了,但是这就是属于她的节奏。从成人的搀扶,到依附“支撑物”,再到一个手指牵着大人行走,我能从她的每一个过程中感受到她的满足。
在一一22个月的时候她就要用筷子吃饭了。用筷子的方式先从一根筷子开始,每次进餐都是又脏又慢,但是每次的食物基本都是她自己吃完的。吃完后她都是很满足地告诉我:饱了。当我看到她满足的样子时,我就会告诉自己:这就是她的节奏,我应该尊重和理解她!使用筷子的过程也是缓慢和艰难的,从单根到双根,从成人筷子到儿童筷子,再从儿童筷子到成人筷子,周而复始地交替着,她在寻找适合自己的筷子。
在一一27个月时,她要求自己叠衣服。刚开始她越叠越乱,为此我非常不耐烦,但还是耐着性子等,这是她的节奏,一定要耐心地等待,耐心地进行观察。有一次,她折叠衣服整整花了1个小时,而我却有急事赶着要出门,急不可耐的我就剥夺了她享受学习过程的权利,我用飞快的速度把衣服叠整齐并向她展示:看!完成了。但是我的这一举动换来的竟是她撕心裂肺的吼叫!这一刻,我发现我的“痛快”换来的是孩子的“不快”。在生活中,我们时常告诉孩子:你还小,这是不可以的!你太慢了,你看你都做了多久了?你做成了什么?什么都没完成!妈妈是在帮助你,不是已经完成了吗?我们总是找各种各样的借口,当作自己“干涉”孩子的“合理”缘由。但对于孩子来讲,他们无力反驳强大的成人,他们只能用哭闹声和尖叫声表达不满。孩子的这种表现,经常会被成人认定为“任性”甚至“无理取闹”,实际上是我们成人的行为扰乱了孩子的节奏。
我发现一一会观察我在用餐前如何放置酒杯,接着她就尝试凭借自己的记忆将其放到固定的位置。因桌面较高,她还会搬来小凳子,自己站在凳子上将带有柄的高脚酒杯放上去,每次放的位置都是紧挨桌子的边缘。完成整个过程她花了很多时间,动作也很迟缓,但是她倾注了她所有的热情和专注。对于这个阶段的孩子来说,自己动手尝试的整个过程是让她欣喜若狂的。即使没有成人的帮助,她也会将其完成得很出色。
每个孩子都有属于自己的节奏,他们在自己的行为中塑造并体现着自己的性格。孩子期望按照自己的节奏生活,所以,在教育孩子方面,父母应该让孩子跟随他们自己的“节奏”去行走,让他们自由地选择他们的生活方式和生活目标。而作为家长的我们,就需要不断地去观察和了解孩子的内心,少添一丝障碍与伤害,多增一份理解与尊重,让我们的孩子更加健康快乐地成长!
在一一22个月的时候她就要用筷子吃饭了。用筷子的方式先从一根筷子开始,每次进餐都是又脏又慢,但是每次的食物基本都是她自己吃完的。吃完后她都是很满足地告诉我:饱了。当我看到她满足的样子时,我就会告诉自己:这就是她的节奏,我应该尊重和理解她!使用筷子的过程也是缓慢和艰难的,从单根到双根,从成人筷子到儿童筷子,再从儿童筷子到成人筷子,周而复始地交替着,她在寻找适合自己的筷子。
在一一27个月时,她要求自己叠衣服。刚开始她越叠越乱,为此我非常不耐烦,但还是耐着性子等,这是她的节奏,一定要耐心地等待,耐心地进行观察。有一次,她折叠衣服整整花了1个小时,而我却有急事赶着要出门,急不可耐的我就剥夺了她享受学习过程的权利,我用飞快的速度把衣服叠整齐并向她展示:看!完成了。但是我的这一举动换来的竟是她撕心裂肺的吼叫!这一刻,我发现我的“痛快”换来的是孩子的“不快”。在生活中,我们时常告诉孩子:你还小,这是不可以的!你太慢了,你看你都做了多久了?你做成了什么?什么都没完成!妈妈是在帮助你,不是已经完成了吗?我们总是找各种各样的借口,当作自己“干涉”孩子的“合理”缘由。但对于孩子来讲,他们无力反驳强大的成人,他们只能用哭闹声和尖叫声表达不满。孩子的这种表现,经常会被成人认定为“任性”甚至“无理取闹”,实际上是我们成人的行为扰乱了孩子的节奏。
我发现一一会观察我在用餐前如何放置酒杯,接着她就尝试凭借自己的记忆将其放到固定的位置。因桌面较高,她还会搬来小凳子,自己站在凳子上将带有柄的高脚酒杯放上去,每次放的位置都是紧挨桌子的边缘。完成整个过程她花了很多时间,动作也很迟缓,但是她倾注了她所有的热情和专注。对于这个阶段的孩子来说,自己动手尝试的整个过程是让她欣喜若狂的。即使没有成人的帮助,她也会将其完成得很出色。
每个孩子都有属于自己的节奏,他们在自己的行为中塑造并体现着自己的性格。孩子期望按照自己的节奏生活,所以,在教育孩子方面,父母应该让孩子跟随他们自己的“节奏”去行走,让他们自由地选择他们的生活方式和生活目标。而作为家长的我们,就需要不断地去观察和了解孩子的内心,少添一丝障碍与伤害,多增一份理解与尊重,让我们的孩子更加健康快乐地成长!