化学是一门以实验为基础的科学。学生完成“对蜡烛及其燃烧的探究”实验，要求同学在实验中要进行认真全面的观察，详细记录所观察到的实验现象。实验完成后以小组为单位交流观察到的现象，评出小组内观察得最仔细、最全面的同学在全班进行交流。教师则可在学生交流的基础上，引导学生体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象；再在此交流、分析、引导的基础上，学生继续完成“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验；在再次探究的过程中，使学生进一步体验并初步掌握科学探究的方法。师收集、筛选、编辑有关的媒体资料，将它们制成相应的媒体教学材料（多媒体课件、幻灯片、录像等）展示给同学观看。学生看完后以小组为单位讨论、交流“我对化学这门学科的认识”，在讨论的基础上每小组派一名代表到全班交流。交流完后，再请同学通读全文，并对本课题所学的内容进行反思。
　　新的化学课程标准要求：倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，把科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，培养学生的创新精神，促进学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程，也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观、社会价值观的过程。由于课程标准的改变，化学课堂教育应如何应对？教学实践中如何适应新形势的需要？怎样才能在课堂教学实践中不折不扣地执行新课程标准？下面谈谈我个人的看法。
　　一、认真解读新课程标准，掌握其核心思想，恰如其分地执行在课堂教学中
　　新课程标准中，以化学学科知识为载体，以科学探究为研究方法，以学生的发展和社会的发展为根本出发点，激发学生主动参与，培养创新意识和创新精神为目的，全面培养和提高学生科学素养为宗旨。针对新课程标准，化学课堂教学中如何来体现呢？我认为，贯彻和实施新课程标准的是人，而不是教材，人是课堂教学中最活跃的因素，课堂教学中通过下面方式来体现：
　　（1）课堂教学中，充分发挥学科优势，重视实验探究。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验本身可以激发学生学习兴趣，再把“验证性”实验变为“探究性”实验，如《质量守恒定律的研究》，这样更有利于启发学生心智，激活思维，调动学生探知未知领域的信念，同时也有利于培养学生实事求是的求学作风和敬业精神，全面提高学生的科学素养。
　　（2）课堂教学中，重视科学方法的渗透，引导学生学会学习。教材中科学思维方法很多，要求教师挖掘教材，把握内涵。
　　（3）课堂教学中重视科学探究要与课外活动有机结合。课堂只有四十五分钟，容量有限，课外空间更大，这样更有利于培养实践能力，教学之余可以布置一些社会调查，或探究的日常生活、生产中的化学现象，让学生在课堂学到的探究方法广泛联系社会实际乡土风情，积极推动探究活动的深入开展，如布置学生课后上网查阅“美国密西西比河的治理过程”，从而培养学生的创新精神，突出科学·技术·社会的观念，体现学科的应用价值。
　　（4）课堂教学中教师要因循善诱，加强情感、态度、价值观等方面的教育，增强学生对科学、自然和社会的热爱。课堂中教师的语言语气、对事物的态度、质疑的方式、诱导方法、工作方式、生活习惯等都会对学生产生潜移默化的作用。
　　二、课堂教学中要为全面贯彻落实新课程标准创造和谐的教学内部条件和外部条件
　　新课程标准的核心是要求学生学会科学探究，积极投入探究活动，感受探究过程，学会探究方法，而核心内容的实现还要靠课堂教学的内外环境的支持，为此，教学中要注意三个问题。
　　（1）作为教师，要广学博才，加强自身的知识储备，提高个人的教学组织能力，更好地驾驭课堂。教师是课堂教学的组织者引导者和执行者，教师担负着收集整理教学素材，查阅资料，可以通过电视、网络、书籍、报纸、杂志等多种渠道收集教学信息，提供教学依据，甚至要想好课题导入的自然性，能否激起学生参与兴趣作充分考虑，防止课堂活跃而无法驾驭，丧失教师的主导作用，忽视学生的主体地位。
　　（2）鼓励、引导、启发学生参与。学生的学习习惯是可以培养的，教师在选择课题时，要充分利用学生已有的知识，尽可能地从学生已获知识层面或生活常识中出发，循循善诱地让学生主动参与向未知领域探究，并通过教师的语言、眼神、表情评价学生的行为，鼓励学生大胆参与，启迪思维，教学实践中有意识地留下遗憾，让学生课后享受，培养学生成为真正的探究者。
　　（3）创建得力的探究队伍，配置完整的设备为科学探究提供物质条件。
　　三、课堂教学中贯彻落实新课程标准的一般方法
　　时代选择课程，课程选择教师，教师肩负着历史赋予的使命，已无退路可言，只能勇往直前，并积极采取有效措施投入到课堂教学工作中。
　　（1）教师以身作则，教学中敢于创新，敢于挑战，做学生典范，平和心态与学生平等交流教学。
　　（2）教师学会研究学生，在课堂教学中指导学生的学法，用鼓励性语言激励学生创新。现在初中生大部分是独生子女，也有相当一部分是单亲子女，个性强、情感弱，教师要体贴入微，极大程度地用鼓励性语言表扬学生，要知道：好学生是表扬出来，这样学生会爱教师也喜爱学科。
　　（3）教师多角度地制作和收集探究素材，使探究活動多样性。科学探究是学生向未知领域了解的一种学习方法和科学素养，它不在乎探究结果是否有用，而是重视学生的探究过程，实验探究只是科学探究时的一种重要形式，因此，实验探究并不一定需要学生在课堂是否做到，它是一种理念，但使学生深信，用先进的设备和严密的措施一定能做到。
　　（4）教师对教学不要过于追求完美，要学会欣赏自己教学的缺陷美。新课程标准是要求极大限度地调动学生主动参与，而课堂教学中把所有的问题都当堂解决了，留给学生还有什么，教师应有意识有目的的遗留一些问题，让学生课后思考探究。
　　四、课堂教学中实施新课程标准过程中注意的问题
　　新课程标准的实施是一个崭新的课题，面对的是新教材，采用的是新教法，倡导的是新理念。新老教师的教学各有特点，为此，提出几点注意问题，供大家参考。
　　（1）重视学生创新意识和创新精神的培养的同时，不要忽视学生非智力因素的培养。学生的创新意识和创新精神固然重要，但学习的意志品质毅力对学习也很重要，要注意和谐统一。
　　（2）课堂教学中，摆正教师和学生的位置，避免走两个极端。不要教师包办代替抢占时间，留给学生思考的时间太少。
　　（3）课堂教学中，避免新教材，旧教法。
　　（4）教学中重视了多媒体教学，而忽视实验教学。
　　（5）课堂教学中注意地域性差别，要因地制宜，不能统一要求。
　　总而言之，课堂教学是实施新课程标准的主战场，有效把握新课程标准的精神实质，扎实有效地开展教学工作，学生的科学素养一定会上一个大台阶的。