【摘 要】
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线上、线下混合式教学将多种学习方法、学习媒体、学习内容、学习模式和学习环境有机结合,形成了较先进的教学理念。《中国高考评价体系》明确了高考的核心功能、考查内容、考查要求,并与新课标紧密结合,教师在准备相关备课资源时,应遵循高考的评价体系,体现历史核心素养;落实考查要求,提升学生的关键能力;结合教学实践,整合历史备课资源。作为一线历史教师,只有准确把握教学方向,在备课过程中努力贴近考查要求,认真选取
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线上、线下混合式教学将多种学习方法、学习媒体、学习内容、学习模式和学习环境有机结合,形成了较先进的教学理念。《中国高考评价体系》明确了高考的核心功能、考查内容、考查要求,并与新课标紧密结合,教师在准备相关备课资源时,应遵循高考的评价体系,体现历史核心素养;落实考查要求,提升学生的关键能力;结合教学实践,整合历史备课资源。作为一线历史教师,只有准确把握教学方向,在备课过程中努力贴近考查要求,认真选取教学资源,做到教考结合,才能更好地开展教学,有效指导学生。
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信息技术与数学课程的不断融合，不仅影响了数学教育的价值、目标、内容，也逐渐改变了师生教与学的方式。当前，将信息技术融入于教学，正在由表象上的呈现展示逐渐深入到对小学数学思想方法的渗透和培养中。如何使信息技术融入渗透数学思想的教学之中，做到两者的深度融合，是我们要着力探索的问题。推理思想是数学的三大思想之一，推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理分为合情推理和演绎推理
摘要：培智学校职业教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，应遵循职业教育的规律与学生的发展特点，通过基于需求设置多元教育内容、立足学情制定个性教育目标、着眼实效选取综合教育方法等途径来优化职业教育的实施途径，激发学生的职业潜能，助力学生的职业生涯发展。 关键词：职业教育;培智学校;优化建议 随着我国高质量发展理念的不断深入，社会对职业知识广泛、职业技能熟练、职业道德崇高的综合型职业技术人才的需
近年来,在国家对教育改革与发展进行新的总体规划的指导下,依据学校的基础和传统,我校对“人文教育”进行新的定位和思考,对其实施方法、途径和策略进行新的研究和探索,构建人文校本课程体系,打造人文教师队伍,彰显人文教育科研引领,创建校园文化,建设人文环境,突出和提升我校“人文教育”的特色,更有效、更全面地培养面向未来、面向世界、面向现代化的人才。
生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是职责。一场突如其来的疫情，让我们对生命有了更深刻的认识。作为一名高中数学教师，除了从内心深处为我们的最美逆行者点赞之外，我也在思考，这个特殊的时期该如何贡献自己的力量？线上教学的方式让讲台上的教师变成了电脑前的“主播”，让我们一线教师也能在另一“战场”发光发热。 要为宅在家里的学生呈现一堂“色香味”俱全的数学课，首先要准备相关的课堂资源。在网络发达的今天，丰富
摘 要：在平时的备课与教学活动中，教师对于解题思路的探索与讲解且不可蜻蜓点水、泛泛而谈，要做到少讲精讲，力求从更高更广阔的视角去看待问题，有对试题进行系统解决的方法，这样才能培养孩子举一反三，以一题破万题的能力. 关键词：双变量函数，构造函数，极值点偏移 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）22-0006-03 收稿日期：2021-05-05
近年来，区域教育向好向优发展，教学质量逐年攀升，教育均衡推进有力，形成了改革提质的浓厚氛围，促进了区域学生持续、健康、全面、个性化成长，涌现出了一大批办学理念先进、办学行为规范、教师素质优良、教育科研扎实、教学业绩突出、学生发展全面的优质学校。 提升教学质量的根本途径就是要以“人”为本、秉持“新”字理念、夯实教学常规。只有过程落实好了，结果才不会差。学校要重点加强落实教学常规的指导和督查。我们只
摘要：新冠疫情背景下，学校教育从现实课堂“迁徙”到线上教学平台，促使教育者加紧对线上教学进行探索与研究。建立线上工作管理体系，制定线上教学工作计划，做好线上教学准备工作，加强线上教学过程与质量管理，建立健全线上教学监控管理机制等举措，可切实提高线上教学效果，促进教育高质量发展。 关键词：学生发展;线上教学;有效管理 新时期，我校基于学生的发展，坚持“五育并举、相互渗透”的原则，以品德教育为先、
游戏是教师了解幼儿的一个“窗口”。如何在幼儿园实践中观察游戏、解读游戏、回应游戏;如何在遵循幼儿兴趣的同时,通过专业观察、准确解读、有效支持来引发幼儿的多领域探索及深度学习?“玩车”游戏或许可以提供答案。户外自主游戏时,大多数幼儿会自主选择三轮车、平衡车以及手推车,可见幼儿非常喜欢玩车类游戏。以此为开端,游戏活动跟随幼儿的发展水平不断调整并增加难度,幼儿骑过高矮不同的拱形斜坡、减速带、积木轨道等障碍,甚至是负重骑过障碍,都需要越来越多的腿部力量及平衡协调能力,有利于幼儿向更高游戏水平发展。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“课堂教学应激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。”有效的点拨能激发学生的数学思考，深化对数学的理解。教学中，教师应以学生发展为本，掌握顺势、适时、深层和启发等点拨技巧，不断更新教育观念，大胆变革教学模式，提升数学课堂境界，进而提高教学效率。 一、顺势点拨，润物无声 顺势点拨是指教师根据学生的实际需要，
世界的复杂性、多样性和综合性特点,要求对人才的培养要打破学科界限,加强学科融合.以“一带一路”主题教学为例,将地理学科与历史学科教学内容进行整合,开展主题学习活动,能