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【摘要】近年来，英语这门语言深受社会各个行业的重视，对于国家的综合国力提升，以及社会经济文明的发展都有着至关重要的影响。在初中时期，学生们对于英语知识的学习效果较为显著。素质教育当中提出，教育部门在展开英语课程教学的过程中，要将德育教育与其进行融合，不仅能够实现对人才的培养，更加可以促进现代人才的全面发展，实现教育的巨大价值。笔者在本文中主要通过对我国初中英语课堂德育缺失的原因进行分析，从而以此为依据提出相应的对策。
【关键词】初中英语;课堂教学;德育缺失
【作者简介】赵万颖，女，汉族，中共党员，江苏淮安人，江苏省淮阴中学教育集团清浦开明中学，英语教师，中二职称，英语师范专业，本科学历。
引言
在社会文明的发展下，德育教育已经成为人才的重要保障，现代化人才不仅要掌握一定的技能，更加要具备良好的人格素养。初中时期学生们有着较强的可塑性，通过英语课堂教学，将德育教育融入其中，不仅能够给学生们带来丰富的英语知识，更加可以篇塑造学生们养成更加健全的人格素养，提高学生们的综合能力。目前，我国在初中英语课堂教学当中，对于德育教育的认识还不够全面，使得德育教育的展开存在着一定的问题。
一、我国初中英语课堂德育缺失的原因分析
1.初中院校缺乏对德育教育的重视。笔者经过相关的调查发现，在我国的大部分初中院校当中，实际在英语课堂的教学过程中，教师们由于受到应试教育的影响，一味地看重学生们对英语知识的掌握程度，将教学重心放在对学生们考试能力提升方面，却并未认识到德育教育在实际教学中的重要性。在这种因素的影响下，使得初中英语课堂当中，缺乏对德育教育内容的涉及，从而就无法给学生们传授德育教育。
2.英语教学内容和方式与德育教育关联较少。初中的英语课程教学，在展开教学的过程中，教学内容和教学方式，对学生们自身的学习能力有着非常严重的影响。老师们往往只根据英语教材中的内容，带领学生们学习英语知识，而且，所使用的教学方式也非常单一。在英语教学内容当中，涉及的德育教育内容非常缺乏，加上单调的教学方式，便会影响到学生们的学习兴趣，对德育教育造成了阻碍。
3.学生们对德育教育认识不够全面。一直以来，教师们都给学生们传授英语知识学习的重要性，却并未从各个方面引导学生们认识德育教育。初中学生们自身的思想意识，在老师们的影响下有着很大的改变。长此以往，学生们便无法正确地认识德育教育的重要性，因而使得他们在该方面的知识十分匮乏。
二、加强初中英语课堂德育教育的重要策略探讨
1.为学生们创造和谐的德育教育氛围。众所周知，良好的学习氛围，是学生们学习能力提升的重要依据。伴随着教育事业的发展，教师们也应当正确地认识学习环境对学生们带来的影响，想要在新课程改革的今天里，加强对初中学生们英语课程教学中的德育教育，就必须要为学生们创造和谐的教育氛围，将德育教育融合在教学的各个阶段，以及校园的各个角落当中。同时，在课堂上也要给学生们创造和谐的学习环境。
比如，在牛津版初中英语教材当中，学习第四单元Hobbies这篇课文的时候，老师可以提问学生们，学生们平时都有什么感兴趣的事情和爱好。在经过对学生们的业余爱好进行了解之后，便引导学生们要养成良好的习惯，使他们要充分地发挥自身的爱好，成为一个积极阳光的优秀人才。
2.借助英语教材中的德育素材对学生们进行德育教育。一般来讲，教师们在初中时期展开对英语知识的教学，往往都是以英语教材为核心，对学生们进行知识的传授。那么，在教育部门编订不同时期的英语教材时，往往都必须要结合教育的宗旨以及新课程改革的教学要求进行编订。那么，在英语教材中所涉及的德育教育内容，也与素质教育有着密切的联系。老师们应当借助英语教材中的德育素材内容，给学生们采用多种丰富的教学方式来进行德育教育。例如，对于Health and food的学习，老师可以给学生们讲述相关的故事内容，让学生们要认识到健康与饮食的重要性，以及两者之间的关联，让学生们从小就应当重视自身的身体健康，养成良好的饮食和锻炼习惯，从而实现对自身健康的强化。
3.利用各项英语活动，强化学生们对德育知识的认识。作为一门语言，英语知识在实际生活当中有着较高的应用价值。在初中时期，对英语知识的学习，老师必须要以提高学生们的应用能力为基础。那么，可以在教学中给学生们展开各项有趣的英语活动，让学生们在参与这些活动的同时，提高自身的认识，加强对英语知识的应用，从而还能够强化学生们对德育知识的理解，更好地促进德育教育。比如，在牛津版初中英语教材中，学习Troubles这篇课文之后，老师可以让学生们围绕“Troubles”，来写一篇简单的英语作文，并且在课堂上对同学们进行讲解。老师可以对于学生们的具体表现指导，从而引导学生们，让他们要以更加積极的态度去对待身边遇到的各种困难，并且采用科学的方式勇敢地战胜它们，加强对自身能力的提升。
三、结束语
综上，英语作为一门语言，在学习的同时，其中也渗透着非常丰富的知识内容。将德育教育与英语知识教学进行结合，可以更好地实现素质教育，为学生们学习能力的提升创造更加高效的环境，从而推动新课程改革和教育事业的发展。
参考文献：
[1]张凯.初中英语课堂德育缺失的原因分析与对策[J].基础教育研究，2014，1014：236-237.
【关键词】初中英语;课堂教学;德育缺失
【作者简介】赵万颖，女，汉族，中共党员，江苏淮安人，江苏省淮阴中学教育集团清浦开明中学，英语教师，中二职称，英语师范专业，本科学历。
引言
在社会文明的发展下，德育教育已经成为人才的重要保障，现代化人才不仅要掌握一定的技能，更加要具备良好的人格素养。初中时期学生们有着较强的可塑性，通过英语课堂教学，将德育教育融入其中，不仅能够给学生们带来丰富的英语知识，更加可以篇塑造学生们养成更加健全的人格素养，提高学生们的综合能力。目前，我国在初中英语课堂教学当中，对于德育教育的认识还不够全面，使得德育教育的展开存在着一定的问题。
一、我国初中英语课堂德育缺失的原因分析
1.初中院校缺乏对德育教育的重视。笔者经过相关的调查发现，在我国的大部分初中院校当中，实际在英语课堂的教学过程中，教师们由于受到应试教育的影响，一味地看重学生们对英语知识的掌握程度，将教学重心放在对学生们考试能力提升方面，却并未认识到德育教育在实际教学中的重要性。在这种因素的影响下，使得初中英语课堂当中，缺乏对德育教育内容的涉及，从而就无法给学生们传授德育教育。
2.英语教学内容和方式与德育教育关联较少。初中的英语课程教学，在展开教学的过程中，教学内容和教学方式，对学生们自身的学习能力有着非常严重的影响。老师们往往只根据英语教材中的内容，带领学生们学习英语知识，而且，所使用的教学方式也非常单一。在英语教学内容当中，涉及的德育教育内容非常缺乏，加上单调的教学方式，便会影响到学生们的学习兴趣，对德育教育造成了阻碍。
3.学生们对德育教育认识不够全面。一直以来，教师们都给学生们传授英语知识学习的重要性，却并未从各个方面引导学生们认识德育教育。初中学生们自身的思想意识，在老师们的影响下有着很大的改变。长此以往，学生们便无法正确地认识德育教育的重要性，因而使得他们在该方面的知识十分匮乏。
二、加强初中英语课堂德育教育的重要策略探讨
1.为学生们创造和谐的德育教育氛围。众所周知，良好的学习氛围，是学生们学习能力提升的重要依据。伴随着教育事业的发展，教师们也应当正确地认识学习环境对学生们带来的影响，想要在新课程改革的今天里，加强对初中学生们英语课程教学中的德育教育，就必须要为学生们创造和谐的教育氛围，将德育教育融合在教学的各个阶段，以及校园的各个角落当中。同时，在课堂上也要给学生们创造和谐的学习环境。
比如，在牛津版初中英语教材当中，学习第四单元Hobbies这篇课文的时候，老师可以提问学生们，学生们平时都有什么感兴趣的事情和爱好。在经过对学生们的业余爱好进行了解之后，便引导学生们要养成良好的习惯，使他们要充分地发挥自身的爱好，成为一个积极阳光的优秀人才。
2.借助英语教材中的德育素材对学生们进行德育教育。一般来讲，教师们在初中时期展开对英语知识的教学，往往都是以英语教材为核心，对学生们进行知识的传授。那么，在教育部门编订不同时期的英语教材时，往往都必须要结合教育的宗旨以及新课程改革的教学要求进行编订。那么，在英语教材中所涉及的德育教育内容，也与素质教育有着密切的联系。老师们应当借助英语教材中的德育素材内容，给学生们采用多种丰富的教学方式来进行德育教育。例如，对于Health and food的学习，老师可以给学生们讲述相关的故事内容，让学生们要认识到健康与饮食的重要性，以及两者之间的关联，让学生们从小就应当重视自身的身体健康，养成良好的饮食和锻炼习惯，从而实现对自身健康的强化。
3.利用各项英语活动，强化学生们对德育知识的认识。作为一门语言，英语知识在实际生活当中有着较高的应用价值。在初中时期，对英语知识的学习，老师必须要以提高学生们的应用能力为基础。那么，可以在教学中给学生们展开各项有趣的英语活动，让学生们在参与这些活动的同时，提高自身的认识，加强对英语知识的应用，从而还能够强化学生们对德育知识的理解，更好地促进德育教育。比如，在牛津版初中英语教材中，学习Troubles这篇课文之后，老师可以让学生们围绕“Troubles”，来写一篇简单的英语作文，并且在课堂上对同学们进行讲解。老师可以对于学生们的具体表现指导，从而引导学生们，让他们要以更加積极的态度去对待身边遇到的各种困难，并且采用科学的方式勇敢地战胜它们，加强对自身能力的提升。
三、结束语
综上，英语作为一门语言，在学习的同时，其中也渗透着非常丰富的知识内容。将德育教育与英语知识教学进行结合，可以更好地实现素质教育，为学生们学习能力的提升创造更加高效的环境，从而推动新课程改革和教育事业的发展。
参考文献：
[1]张凯.初中英语课堂德育缺失的原因分析与对策[J].基础教育研究，2014，1014：236-237.