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【摘要】伴随着我们国家课程改革的不断推进以及素质教育的不断发展，学科核心素养的培养已经成了目前各个学校的教学重点以及教学目标。高中英语作为一门重要的学科。一方面关系到广大学生的升学与否，另一方面更关系到学生们的兴趣养成和兴趣培养。高中英语阅读是高中英语的重要组成部分，如何有效地把学科核心素养培养纳入高中英语阅读教学当中是每一个高中英语教师都需要认真思考和分析的问题，本文探讨了学科核心素养发展下的高中英语阅读教学措施。希望这篇文章可以有效地推动我们国家高中英语阅读教学的发展和进步。
【关键词】学科核心素养;高中英语阅读教学;措施;方法
【作者简介】郑红旗，安徽省桐城市第八中学。
受到传统的教学模式以及教学方法的影响，目前大部分的高中英语阅读教学仍然存在着一定程度上的进步之处。部分高中英语教师在英语阅读教学的过程当中过分地注重学生的考试，这就导致学生的学习积极性以及学习热情受到了影响。伴随着新课程改革的不断推进，学科核心素养的培养已经成了培养已经成目前教学的重要目的。高中英语学科的核心素养指的是英语知识以及英语技能，英语情感以及英语态度等。高中英语学科素养要求学生从听、说、读、写四个方面学好英语，这充分的体现出了学生全面发展的要求。
一、目前高中英语教学存在的问题分析
1.部分教师专业素质不够。教师是教育的主体，想要有效的搞好高中英语阅读教育工作，首先就需要建立一个较为完善合格专业的英语教师队伍。但是目前我们国家部分地区的高中英语教师专业素质不高，部分英语教师是兼任和转岗的。这些英语教师的专业英语水平以及实际教学经验都有着一定的缺陷。高中英语阅读教育正是培养高中生学习兴趣以及学习积极性的重要阶段。因此，必须着力培养大量的专业英语教师，加强高中英语师资队伍建设。
2.教学活动设计较为单一。活动的设计质量直接影响着教学目标的实现以及学生学习兴趣和学习积极性的培养。随着教育改革的不断推进，学生的学科综合素养以及全面素质培养是目前教育工作的教育重点。但是部分高中英语教师没有及时地转换自己的教学理念，在教学活动设计的过程中仍然以提高学生们的应试成绩为目标，这种情况使得高中英语往往费时较多但收效却不尽如人意。
3.测评方式不科学。对学生的学习效果进行及时的测评是有效的检测学生的学习成果的重要手段。部分教师在对学生进行测评的时候手段较为单一，往往是通过课后作业的方式来进行。这种情况就导致课后的测评工作并不能及时有效地全方位的反馈学生的学习效果，没有办法真正检测到学生的学科综合素养培养情况以及学生的全面素质发展情况。
二、基于核心素养的高中英语阅读教学措施分析
1.加强对高中英语教师的专业技能培训。部分高中英语教师的教学能力以及专业素养不够，面对这种情况。一方面学校要有些有效的积极引入一些专业的英语教师。另一方面要积极的对高中英语教师进行培养，学校可以定期的聘请相关的专业教授前来授课，确保高中英语教师的专业素质提高。除此之外，也要着力提高高中英语教师的学习意识，伴随着教育改革的不断推进以及教育的不断发展。教师必须不断地提高自己的教学能力以及专业水平从而适应教育的变化。学校要定期地对教师进行继续教育，在教学方法、教学设计、教学活动组织等多个方面提高教师的专业素质。
2.在教学的过程当中注重对学生的全面培养。在以往的教学环境当中，过于重视学生的写作能力。这种教学方法之下培养出来的学生必然是“哑巴学生”，仅仅可以答卷子，却不能够真正的使用英语交流。因此就必须着力改变以往的教学方法，全方位的培养学生们的英语能力，一方面要培养学生们的英语表达能力。教师在日常授课的过程当中应该经常的指导学生们进行口语交流。除此之外也此之外也地培养学生们的英语听力，教师从原来的英语听力考试当中跳出来，通过实际的口语交流以及观看美剧等多种多样的方式让学生们练习自己的英语听力。英语作为一门语言，只有全面地从听说读写四个方面对学生的英语能力进行培养，才可以让学生真正的掌握这门语言。才可以真正地培养学生们学科核心素养。
3.通过渲染环境来提高学生的认知能力。在高中英语阅读教材当中，每一篇阅读文章均是一个故事或者一段科普，因此在高中英语阅读教学的过程当中，应该注重对环境的渲染。英语教师在英语阅读教学之前，可以先向學生们展讲解一下相关的知识，让学生们了解这篇文章的背景。除此之外教师在教学的过程当中，需要构建一个立体的环境。让学生们在环境当中锻炼自己的词汇语法，听力以及阅读能力，注重对学生的全面培养。
三、结束语
高中英语学科是我们国家基础教育以及义务教育的重要组成部分，而高中英语学科当中的阅读教学又是高中英语学科当中的重要组成部分。高中英语阅读教学的好坏直接关系到高中英语这一门学科的教学好坏。伴随着我们国家教育改革的不断深入，如何在教学当中对学生们的学科核心素养进行培养，已经成了每一个教师都需要认真思考和分析的问题。高中英语阅读教学作为高中英语教学的重要组成部分，有效地在高中英语阅读教学过程当中对学生们的学科核心素养进行培养是必要的，本文探讨了高中英语阅读教学过程当中学生学科核心素养的培养方法以及培养措施。
参考文献：
[1]耿进荣.刍议基于核心素养的高中英语阅读教学[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：94.
【关键词】学科核心素养;高中英语阅读教学;措施;方法
【作者简介】郑红旗，安徽省桐城市第八中学。
受到传统的教学模式以及教学方法的影响，目前大部分的高中英语阅读教学仍然存在着一定程度上的进步之处。部分高中英语教师在英语阅读教学的过程当中过分地注重学生的考试，这就导致学生的学习积极性以及学习热情受到了影响。伴随着新课程改革的不断推进，学科核心素养的培养已经成了培养已经成目前教学的重要目的。高中英语学科的核心素养指的是英语知识以及英语技能，英语情感以及英语态度等。高中英语学科素养要求学生从听、说、读、写四个方面学好英语，这充分的体现出了学生全面发展的要求。
一、目前高中英语教学存在的问题分析
1.部分教师专业素质不够。教师是教育的主体，想要有效的搞好高中英语阅读教育工作，首先就需要建立一个较为完善合格专业的英语教师队伍。但是目前我们国家部分地区的高中英语教师专业素质不高，部分英语教师是兼任和转岗的。这些英语教师的专业英语水平以及实际教学经验都有着一定的缺陷。高中英语阅读教育正是培养高中生学习兴趣以及学习积极性的重要阶段。因此，必须着力培养大量的专业英语教师，加强高中英语师资队伍建设。
2.教学活动设计较为单一。活动的设计质量直接影响着教学目标的实现以及学生学习兴趣和学习积极性的培养。随着教育改革的不断推进，学生的学科综合素养以及全面素质培养是目前教育工作的教育重点。但是部分高中英语教师没有及时地转换自己的教学理念，在教学活动设计的过程中仍然以提高学生们的应试成绩为目标，这种情况使得高中英语往往费时较多但收效却不尽如人意。
3.测评方式不科学。对学生的学习效果进行及时的测评是有效的检测学生的学习成果的重要手段。部分教师在对学生进行测评的时候手段较为单一，往往是通过课后作业的方式来进行。这种情况就导致课后的测评工作并不能及时有效地全方位的反馈学生的学习效果，没有办法真正检测到学生的学科综合素养培养情况以及学生的全面素质发展情况。
二、基于核心素养的高中英语阅读教学措施分析
1.加强对高中英语教师的专业技能培训。部分高中英语教师的教学能力以及专业素养不够，面对这种情况。一方面学校要有些有效的积极引入一些专业的英语教师。另一方面要积极的对高中英语教师进行培养，学校可以定期的聘请相关的专业教授前来授课，确保高中英语教师的专业素质提高。除此之外，也要着力提高高中英语教师的学习意识，伴随着教育改革的不断推进以及教育的不断发展。教师必须不断地提高自己的教学能力以及专业水平从而适应教育的变化。学校要定期地对教师进行继续教育，在教学方法、教学设计、教学活动组织等多个方面提高教师的专业素质。
2.在教学的过程当中注重对学生的全面培养。在以往的教学环境当中，过于重视学生的写作能力。这种教学方法之下培养出来的学生必然是“哑巴学生”，仅仅可以答卷子，却不能够真正的使用英语交流。因此就必须着力改变以往的教学方法，全方位的培养学生们的英语能力，一方面要培养学生们的英语表达能力。教师在日常授课的过程当中应该经常的指导学生们进行口语交流。除此之外也此之外也地培养学生们的英语听力，教师从原来的英语听力考试当中跳出来，通过实际的口语交流以及观看美剧等多种多样的方式让学生们练习自己的英语听力。英语作为一门语言，只有全面地从听说读写四个方面对学生的英语能力进行培养，才可以让学生真正的掌握这门语言。才可以真正地培养学生们学科核心素养。
3.通过渲染环境来提高学生的认知能力。在高中英语阅读教材当中，每一篇阅读文章均是一个故事或者一段科普，因此在高中英语阅读教学的过程当中，应该注重对环境的渲染。英语教师在英语阅读教学之前，可以先向學生们展讲解一下相关的知识，让学生们了解这篇文章的背景。除此之外教师在教学的过程当中，需要构建一个立体的环境。让学生们在环境当中锻炼自己的词汇语法，听力以及阅读能力，注重对学生的全面培养。
三、结束语
高中英语学科是我们国家基础教育以及义务教育的重要组成部分，而高中英语学科当中的阅读教学又是高中英语学科当中的重要组成部分。高中英语阅读教学的好坏直接关系到高中英语这一门学科的教学好坏。伴随着我们国家教育改革的不断深入，如何在教学当中对学生们的学科核心素养进行培养，已经成了每一个教师都需要认真思考和分析的问题。高中英语阅读教学作为高中英语教学的重要组成部分，有效地在高中英语阅读教学过程当中对学生们的学科核心素养进行培养是必要的，本文探讨了高中英语阅读教学过程当中学生学科核心素养的培养方法以及培养措施。
参考文献：
[1]耿进荣.刍议基于核心素养的高中英语阅读教学[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：94.