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摘 要：英语在初中阶段的教育教学过程中占有十分重要的作用与地位，而写作是英语课程教学当中的重难点部分，提升学生的英语写作水平也是广大知识传授者比较头痛的问题。同时，许多学生在面对英语写作的过程中通常会出现畏惧、排斥等心理现象，主要就是学生缺乏英语写作的能力。因此，初中英语课程教学过程中教师需要加强写作教学的重视度，运用合适的方式对学生展开科学有效的写作指导，不断提升初中阶段学生的英语写作能力与水平，本文就初中英语写作教学有效性的策略展开了分析。
关键词：初中英语;写作教学;有效策略
随着我们国家当前阶段教育事业的不断变革与课程标准的不断完善，对于综合型人才的需求量越来越高，同时需要教师在教学的过程中注重学生的综合发展以及全面提升。写作作为英语课程教学当中的重点部分，许多教师在教学的过程中却没有给予足够的重视，大多数教师通常更加注重学生的语法知识、词汇知识等方面学习，一些教师会认为学生学习好基础的英语知识，那么写作能力自然也会有所提升。甚至一些教师通常会将英语写作留作课后作业的形式，让学生自主完成，这在一定程度上影响了学生的英语写作能力提升，需要引起教师的重视。
一、培养写作习惯
学生的英语写作水平提升并不是一朝一夕可以完成的，而是需要学生在学习与成长的过程中不断进行训练才能实现的。但是如果教师在教学的过程中单纯让学生进行写作训练，那么很容易为学生带来一种心理压力，甚至一些学生会出现反感等情绪，难以真正意义上提升学生的写作水平。这就需要教师在教学的过程中结合学生的实际情况进行探索，制定出科学有趣的教学活动，提升学生的参与兴趣，逐步培养学生良好的写作习惯。
例如，笔者在日常的教学活动当中比较注重发现学生的兴趣爱好与实际情况等，在课堂中结合不同学生的特征，引导其进行了比较合理化的分组活动，让学生回想自己每天所遇到的有趣的事情，或者自己在各个学科学习过程中遇到的问题与解决方式等。然后，鼓励学生们将这些用英语表达出来，与小组中的成员进行分享与交流，学生在分享的过程中就能够很好的组织自己的英语语言，帮助学生进行了构思，学生们在这一学习过程中也都有着较高的参与兴趣。最后，笔者再让学生们将自己所分享出来的内容写在英语日记本上，一些学生在口头表达的过程中可以很好的完成，但只具体到实际写作的过程中难免会遇到多种多样的问题，笔者会及时走下讲台，对他们进行指导，并且给予他们一定的鼓励。长此下去，学生的英语写作能力不仅获得了有效提升，同时还形成了英语日记写作习惯。
二、注重知识积累
对于初中阶段的学生而言，想要很好地完成一篇英语作文，需要大量的英语知识支撑。但是初中阶段学生的英语知识积累量普遍有限，这也就在一定程度上限制了他们的英语写作水平提升。所以，初中英语写作教学的过程中教師还需要注重帮助学生不断积累知识，引导学生不断在成长的关键时期提升自我知识量，为英语写作奠定基础。
例如，笔者在写作教学的过程中不仅引导学生掌握写作技巧与知识，还比较注重强化学生的基础知识积累，在晨读的时间会让课代表在黑板上抄写一段经典英语段落，每天坚持如此，学生就可以积累到大量的英语知识。然后，笔者还鼓励学生合理安排自己的课余时间，通过现代化网络渠道或者图书馆借阅方式，阅读大量的课外英语读物或文章，学生在阅读的过程中不仅能够提升英语知识量，还能够将其中的故事、情节等作为写作素材。与此同时，笔者还会在日常的教学中组织学生开展“英语故事分享大会”等活动，鼓励学生在参与过程中用英语分享自己掌握到的课外故事，有效提升学生的英语语言组织能力，并且可以有效促进学生整体的英语知识水平提升，为他们的英语写作奠定良好的基石。
三、完善评改体系
许多教师在对学生的英语作文进行评改的过程中，通常都只是简单浏览一遍文章，在结尾处写上一个“阅”字，或者简单写上几句评语，学生并不能正确意识到自己的写作问题，更难以进行纠正。因此，英语写作教学过程中教师需要建立起科学完善的评改体系，帮助学生正确意识到自己的问题并加以改正，有效促进学生的英语写作水平提升。
例如，在学生完成作文写作之后，笔者首先会引导他们自主检查一遍文章，找出自己在写作过程中出现的问题，并且进行修改，这样还能够培养学生形成良好的英语写作检查习惯。然后，再让学生们以小组形式展开作文互评，及时发现对方在英语写作过程中出现的问题并提出来，经过交流纠正这些问题，这样可以有效促使学生在以后的作文写作过程中避免同样的问题产生。最后，再由笔者对学生们的英语作文进行逐字逐句的评价，及时发现他们在自评、互评过程中遗漏的问题，并进行重点讲解。
总而言之，写作在英语课程教学当中属于比较重要的一部分，初中英语写作教学过程中教师可以从培养写作习惯、注重知识积累、完善评改体系等多方面出发，全面对学生展开科学高效的英语写作指导，提升学生的英语素养与写作水平。
参考文献：
[1]安少静.初中英语写作有效性探索[J].科技创新导报，2016，13（36）：185-186.
[2]刘俊.中学英语写作教学问题分析及其对策研究[J].教师教育论坛，2015，28（10）：45-48.
关键词：初中英语;写作教学;有效策略
随着我们国家当前阶段教育事业的不断变革与课程标准的不断完善，对于综合型人才的需求量越来越高，同时需要教师在教学的过程中注重学生的综合发展以及全面提升。写作作为英语课程教学当中的重点部分，许多教师在教学的过程中却没有给予足够的重视，大多数教师通常更加注重学生的语法知识、词汇知识等方面学习，一些教师会认为学生学习好基础的英语知识，那么写作能力自然也会有所提升。甚至一些教师通常会将英语写作留作课后作业的形式，让学生自主完成，这在一定程度上影响了学生的英语写作能力提升，需要引起教师的重视。
一、培养写作习惯
学生的英语写作水平提升并不是一朝一夕可以完成的，而是需要学生在学习与成长的过程中不断进行训练才能实现的。但是如果教师在教学的过程中单纯让学生进行写作训练，那么很容易为学生带来一种心理压力，甚至一些学生会出现反感等情绪，难以真正意义上提升学生的写作水平。这就需要教师在教学的过程中结合学生的实际情况进行探索，制定出科学有趣的教学活动，提升学生的参与兴趣，逐步培养学生良好的写作习惯。
例如，笔者在日常的教学活动当中比较注重发现学生的兴趣爱好与实际情况等，在课堂中结合不同学生的特征，引导其进行了比较合理化的分组活动，让学生回想自己每天所遇到的有趣的事情，或者自己在各个学科学习过程中遇到的问题与解决方式等。然后，鼓励学生们将这些用英语表达出来，与小组中的成员进行分享与交流，学生在分享的过程中就能够很好的组织自己的英语语言，帮助学生进行了构思，学生们在这一学习过程中也都有着较高的参与兴趣。最后，笔者再让学生们将自己所分享出来的内容写在英语日记本上，一些学生在口头表达的过程中可以很好的完成，但只具体到实际写作的过程中难免会遇到多种多样的问题，笔者会及时走下讲台，对他们进行指导，并且给予他们一定的鼓励。长此下去，学生的英语写作能力不仅获得了有效提升，同时还形成了英语日记写作习惯。
二、注重知识积累
对于初中阶段的学生而言，想要很好地完成一篇英语作文，需要大量的英语知识支撑。但是初中阶段学生的英语知识积累量普遍有限，这也就在一定程度上限制了他们的英语写作水平提升。所以，初中英语写作教学的过程中教師还需要注重帮助学生不断积累知识，引导学生不断在成长的关键时期提升自我知识量，为英语写作奠定基础。
例如，笔者在写作教学的过程中不仅引导学生掌握写作技巧与知识，还比较注重强化学生的基础知识积累，在晨读的时间会让课代表在黑板上抄写一段经典英语段落，每天坚持如此，学生就可以积累到大量的英语知识。然后，笔者还鼓励学生合理安排自己的课余时间，通过现代化网络渠道或者图书馆借阅方式，阅读大量的课外英语读物或文章，学生在阅读的过程中不仅能够提升英语知识量，还能够将其中的故事、情节等作为写作素材。与此同时，笔者还会在日常的教学中组织学生开展“英语故事分享大会”等活动，鼓励学生在参与过程中用英语分享自己掌握到的课外故事，有效提升学生的英语语言组织能力，并且可以有效促进学生整体的英语知识水平提升，为他们的英语写作奠定良好的基石。
三、完善评改体系
许多教师在对学生的英语作文进行评改的过程中，通常都只是简单浏览一遍文章，在结尾处写上一个“阅”字，或者简单写上几句评语，学生并不能正确意识到自己的写作问题，更难以进行纠正。因此，英语写作教学过程中教师需要建立起科学完善的评改体系，帮助学生正确意识到自己的问题并加以改正，有效促进学生的英语写作水平提升。
例如，在学生完成作文写作之后，笔者首先会引导他们自主检查一遍文章，找出自己在写作过程中出现的问题，并且进行修改，这样还能够培养学生形成良好的英语写作检查习惯。然后，再让学生们以小组形式展开作文互评，及时发现对方在英语写作过程中出现的问题并提出来，经过交流纠正这些问题，这样可以有效促使学生在以后的作文写作过程中避免同样的问题产生。最后，再由笔者对学生们的英语作文进行逐字逐句的评价，及时发现他们在自评、互评过程中遗漏的问题，并进行重点讲解。
总而言之，写作在英语课程教学当中属于比较重要的一部分，初中英语写作教学过程中教师可以从培养写作习惯、注重知识积累、完善评改体系等多方面出发，全面对学生展开科学高效的英语写作指导，提升学生的英语素养与写作水平。
参考文献：
[1]安少静.初中英语写作有效性探索[J].科技创新导报，2016，13（36）：185-186.
[2]刘俊.中学英语写作教学问题分析及其对策研究[J].教师教育论坛，2015，28（10）：45-48.