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随着科学技术的迅速发展，教育的改革也进入了全新的世界。作为英语教师，我们更应该掌握和运用现代教育技术，充分利用现代化设备，提高自己的教学水平和教学效率，以适应如今的教育大潮。我们不能只停留在手拿粉笔和黑板擦的教学模式，还要配备现代的视听教材和电教设备。在实践与摸索中，我深刻感觉到远程教育给我们英语教师带来的极大便利，也给学生的学习带来很大乐趣。
1、远程教育资源在英语教学中可以创设真实的语言情境
在素质教育的浪潮中，学生的教育需要同现代的教育手段和技术紧密结合。现代的英语教学，已不再限于仅仅传授学生文化知识，培养学生的学习习惯，更应该注重发展学生语言交际能力。而现代的远程教育恰会提供逼真的、生动的语言学习和交际环境。
远程教育资源丰富，系统性强，操作界面直观，好学易懂。英语中包括听力训练、看图说话、情景对话、常用话题和课堂用语等很多内容。这样多的内容极大增加了课堂知识面，同时也能够激起学生学习的兴趣。所以在课堂上要想很好地实施资源的运用，首先需要我们转变观念，认识和学习教育资源的运用。要认识到教育资源在教学中的地位和使用方法，不能盲目的使用，要有计划的调节资源应用在教学中的比例，让自己成为资源教学活动的引导着和参与者，切不可将自己变成资源的播放着，那样学生又会回到被动接受知识的古老阶段，很快就会兴趣全无，教学资源失去了应有的作用。所以，重视在前，学习紧随其后，转变自己的观念，适应新的教学环境，让自己的发展跟上社会前进的步伐，学习新知识，掌握新技术，研究新方法，实施新教法。
远程教育资源对我们的对话教学有很大的帮助，它形象生动，图文声并茂，为学生提供逼真的视听环境，很容易吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，通过视觉和听觉的组合优势提高教学效果。还有空中课堂的英语课，媒体资源里的英语课，可以让孩子们和电视里的学生们一起学习，感受其他优秀教师的课堂风格，课堂氛围。
在英语教学中合理运用教学资源
2、远程教育资源在英语教学中可以使内容简单化
教学中我们要结合教材内容，向学生介绍英美国家文化习俗，英语童话等，向学生展示英语的美、趣、妙，帮助学生揭开英语的神秘面纱，体会到英语并不神秘，有利于培养学生的创新勇气。针对学生活泼好动，兴趣易激发、易减退的特点，在教学中合理组织资源，运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的方式形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性和感染力的情景，使整个过程图文并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识和创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。如教What is the tine ？时，利用多媒体的演示，通过看琳琅满目的钟表，图文并茂，形象生动，丰富多彩，激发学生强烈的好奇心，使学生在短暂的时间里，领悟到学习和掌握时间的重要性，同时设计不同地区在同一时刻的时差，激发了学生的学习兴趣，使学生进入乐学状态，达到诱发创新欲望的目的。
3、利用远程教育资源在英语教学中培养学生学习英语的兴趣
目前，中学英语课堂教学主要是围绕教材而展开的，教学信息量少，并且，教学时间非常有限，要对学生进行听、说、读、写多方面培养，而又要在有限的时间里完成是很难的，假如合理的利用信息技术，开发运用远教资源，可以极大提高学生学习英语兴趣，激发他们的求知欲望，优化英语教学内容，突出教学中的重难点，发挥学生的能动性和主动性。“兴趣能激发所有智力方面的工作”，色彩、图像、动作、声音等最能引起学生的本能兴趣。远程教育的多媒体教学具有直观性、实效性和生动性的特点，这些是传统教学模式不可比拟的。“兴趣是最好的老师”，这样我们在课堂上可以触及学生的心灵，把学生的注意力牢牢地吸住。多媒体教学带入了积极的思维状态，它改变了以往学生面对黑板和老师的单一、枯燥的教学，现代多媒体手段激活学生的感官活动，使他们对所学内容充满好奇，直至发生浓厚的兴趣，激发他们的求知欲。
英语教学以听说为基础，运用现代的视听手段和媒介，借助环境氛围，动作表演，使学习内容与相应的情景相结合，有助于学生从整体结构上把握学习内容。而利用投影、录音、录像等电教媒体，直观生动逼真的画面，悦耳的音响，能激起学生对学习内容的“兴奋点”，激发学生学习兴趣。
4、在英语教学中提高教学效率
当代英语教育本着素质、创新和开放性教育原则，以“任务性学习”为主要教学依据，在整个过程中体现学生的主体和教师的主导地位。远程教育对培养学生的学习主动性有独特的效果，它能使学生充分的感知事物，丰富学生的思维内容，加强思维的深度和广度，提高学生思维的灵活性，在教学过程中，为了体现学生的主体作用，可以视具体教学内容调整课文教授顺序，增加学生思维内容，另外，可以通过提问抓住学生的思路，促进他们在学习中思考，提高学生参与程度。
优化英语教学过程，分解教学中重难点，是学习内容与认知结构一致性的重要环节。应用远程教育的多媒体可以融英语的知识性、趣味性、实践性于一体，可以使抽象的知识具体化，简单化，缩短了学生与实物之间的距离，从而大大降低教学难度，使学生容易接受。
5、在英语教学中资源教学与日常教学有机的结合
教学资源的应用要和日常教学活动有机的结合起来，成为日常教学有力的补充。对学生来说，一节45分钟的课，确实很难始终如一，高度集中注意力。因此，在知识讲解中，可以利用多媒体展示几幅对话场景，让学生自由对话，看动画，随着画面的变化给动画配音，使他们在轻松活泼的氛围中，进行克服焦急性训练，培养他们仔细观察事物，善于用英语思维和表达的良好习惯，同时实现教学目标，体验远程教育资源带来的乐趣。例如，可以制作测验游戏flash，在课堂练习中，每一节的复习课都会有不同的测验游戏flash，当学生答对时，电脑屏幕上就出现卡通动物带来相应成功时的奖励，学生答错时，flash 也会做出相应的反应，还会鼓励学生“Don’t worry.， try it again.”这样课堂就变得非常活跃，这样经常给予学生有趣的积极的鼓励和肯定，使学生感受到自己是一个成功者，学生才能自觉去创新，自觉提高创新水平。
总之，远程教育资源教学是一个充满了趣味和开创性的教学活动，我们作为教学一线的英语教师，要不断探索，充分挖掘其优越性，只有利用在辅助教学中去，才能真正使其发挥作用，提高英语教学效果，实现英语教学最优化。我们可以利用广泛的资源信息给学生带来意想不到的收获。让我们在教学过程中，积极总结经验，将资源教学合理的融入英语教学活动之中，共同为国家培养出更多的有用的人才而努力。
收稿日期：2013-06-20
1、远程教育资源在英语教学中可以创设真实的语言情境
在素质教育的浪潮中，学生的教育需要同现代的教育手段和技术紧密结合。现代的英语教学，已不再限于仅仅传授学生文化知识，培养学生的学习习惯，更应该注重发展学生语言交际能力。而现代的远程教育恰会提供逼真的、生动的语言学习和交际环境。
远程教育资源丰富，系统性强，操作界面直观，好学易懂。英语中包括听力训练、看图说话、情景对话、常用话题和课堂用语等很多内容。这样多的内容极大增加了课堂知识面，同时也能够激起学生学习的兴趣。所以在课堂上要想很好地实施资源的运用，首先需要我们转变观念，认识和学习教育资源的运用。要认识到教育资源在教学中的地位和使用方法，不能盲目的使用，要有计划的调节资源应用在教学中的比例，让自己成为资源教学活动的引导着和参与者，切不可将自己变成资源的播放着，那样学生又会回到被动接受知识的古老阶段，很快就会兴趣全无，教学资源失去了应有的作用。所以，重视在前，学习紧随其后，转变自己的观念，适应新的教学环境，让自己的发展跟上社会前进的步伐，学习新知识，掌握新技术，研究新方法，实施新教法。
远程教育资源对我们的对话教学有很大的帮助，它形象生动，图文声并茂，为学生提供逼真的视听环境，很容易吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，通过视觉和听觉的组合优势提高教学效果。还有空中课堂的英语课，媒体资源里的英语课，可以让孩子们和电视里的学生们一起学习，感受其他优秀教师的课堂风格，课堂氛围。
在英语教学中合理运用教学资源
2、远程教育资源在英语教学中可以使内容简单化
教学中我们要结合教材内容，向学生介绍英美国家文化习俗，英语童话等，向学生展示英语的美、趣、妙，帮助学生揭开英语的神秘面纱，体会到英语并不神秘，有利于培养学生的创新勇气。针对学生活泼好动，兴趣易激发、易减退的特点，在教学中合理组织资源，运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的方式形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性和感染力的情景，使整个过程图文并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识和创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。如教What is the tine ？时，利用多媒体的演示，通过看琳琅满目的钟表，图文并茂，形象生动，丰富多彩，激发学生强烈的好奇心，使学生在短暂的时间里，领悟到学习和掌握时间的重要性，同时设计不同地区在同一时刻的时差，激发了学生的学习兴趣，使学生进入乐学状态，达到诱发创新欲望的目的。
3、利用远程教育资源在英语教学中培养学生学习英语的兴趣
目前，中学英语课堂教学主要是围绕教材而展开的，教学信息量少，并且，教学时间非常有限，要对学生进行听、说、读、写多方面培养，而又要在有限的时间里完成是很难的，假如合理的利用信息技术，开发运用远教资源，可以极大提高学生学习英语兴趣，激发他们的求知欲望，优化英语教学内容，突出教学中的重难点，发挥学生的能动性和主动性。“兴趣能激发所有智力方面的工作”，色彩、图像、动作、声音等最能引起学生的本能兴趣。远程教育的多媒体教学具有直观性、实效性和生动性的特点，这些是传统教学模式不可比拟的。“兴趣是最好的老师”，这样我们在课堂上可以触及学生的心灵，把学生的注意力牢牢地吸住。多媒体教学带入了积极的思维状态，它改变了以往学生面对黑板和老师的单一、枯燥的教学，现代多媒体手段激活学生的感官活动，使他们对所学内容充满好奇，直至发生浓厚的兴趣，激发他们的求知欲。
英语教学以听说为基础，运用现代的视听手段和媒介，借助环境氛围，动作表演，使学习内容与相应的情景相结合，有助于学生从整体结构上把握学习内容。而利用投影、录音、录像等电教媒体，直观生动逼真的画面，悦耳的音响，能激起学生对学习内容的“兴奋点”，激发学生学习兴趣。
4、在英语教学中提高教学效率
当代英语教育本着素质、创新和开放性教育原则，以“任务性学习”为主要教学依据，在整个过程中体现学生的主体和教师的主导地位。远程教育对培养学生的学习主动性有独特的效果，它能使学生充分的感知事物，丰富学生的思维内容，加强思维的深度和广度，提高学生思维的灵活性，在教学过程中，为了体现学生的主体作用，可以视具体教学内容调整课文教授顺序，增加学生思维内容，另外，可以通过提问抓住学生的思路，促进他们在学习中思考，提高学生参与程度。
优化英语教学过程，分解教学中重难点，是学习内容与认知结构一致性的重要环节。应用远程教育的多媒体可以融英语的知识性、趣味性、实践性于一体，可以使抽象的知识具体化，简单化，缩短了学生与实物之间的距离，从而大大降低教学难度，使学生容易接受。
5、在英语教学中资源教学与日常教学有机的结合
教学资源的应用要和日常教学活动有机的结合起来，成为日常教学有力的补充。对学生来说，一节45分钟的课，确实很难始终如一，高度集中注意力。因此，在知识讲解中，可以利用多媒体展示几幅对话场景，让学生自由对话，看动画，随着画面的变化给动画配音，使他们在轻松活泼的氛围中，进行克服焦急性训练，培养他们仔细观察事物，善于用英语思维和表达的良好习惯，同时实现教学目标，体验远程教育资源带来的乐趣。例如，可以制作测验游戏flash，在课堂练习中，每一节的复习课都会有不同的测验游戏flash，当学生答对时，电脑屏幕上就出现卡通动物带来相应成功时的奖励，学生答错时，flash 也会做出相应的反应，还会鼓励学生“Don’t worry.， try it again.”这样课堂就变得非常活跃，这样经常给予学生有趣的积极的鼓励和肯定，使学生感受到自己是一个成功者，学生才能自觉去创新，自觉提高创新水平。
总之，远程教育资源教学是一个充满了趣味和开创性的教学活动，我们作为教学一线的英语教师，要不断探索，充分挖掘其优越性，只有利用在辅助教学中去，才能真正使其发挥作用，提高英语教学效果，实现英语教学最优化。我们可以利用广泛的资源信息给学生带来意想不到的收获。让我们在教学过程中，积极总结经验，将资源教学合理的融入英语教学活动之中，共同为国家培养出更多的有用的人才而努力。
收稿日期：2013-06-20