论文部分内容阅读
【摘要】古典诗歌在高中语文课本中占据着重要的地位，同时在高考中古典诗歌的鉴赏也是一个重要的考点。随着新课程改革的要求，如何在高中语文教学中，提高学生对于古典诗歌的鉴赏能力，培养他们对于古典诗歌的学习兴趣，探寻出新的教授古典诗歌的教学方法，成为每一个高中语文教师所关注的焦点。本文从古典诗歌在高中语文教学活动中的地位和现状出发，探索了高中古典诗歌教学的新方法。
【关键词】高中语文；古典诗歌；教学现状；尝试；创新思维
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
中国古典诗歌是中华文明的瑰宝，而古典诗歌的教学也一直被当作我国传统教育的重要组成部分，如《诗经》一直是作为启蒙教育的必修课来传授的。在新课程改革的条件下，语文课本更加突出语文教育的人文性。而高中古典诗歌教学，也要着眼于学生的全面发展，对学生进行思想感情的熏陶。
一、古典诗歌在高中语文中的地位和现状
在人教版高中语文课本中，一共收录了22篇古典诗歌，这些诗歌内容丰富，风格迥异，这可以看出古典诗歌在高中语文中的重要地位。而且随着新课改的发展，古典诗歌的比重也越来越高。在古典诗歌教学中，教师要学会引导学生走进诗歌的王国，真正领略诗歌之美，品味诗歌的语言，把握诗歌中的具体或抽象的意象和诗人情感，真正体会到诗歌的形式美、音乐美和情感美。
但是在传统的语文课堂教学中，语文教师讲解诗歌时注重字、词、句的解释和主题思想的概括，而忽视了对诗歌整体意境的把握，缺乏整体的认识和对诗歌的意义的延伸。而且在教学实际中，学生对于诗歌缺乏学习的兴趣。因此学生只有在课堂上，在教师的引导下进行品读诗歌。语文教师又该如何在短短的几十个课时内，完成古典诗歌的教学，激发学生学习古典诗歌的兴趣，提高他们的人文素养呢？笔者将从以下几个方面着手进行探讨古典诗歌的教学方法。
二、高中古典诗歌教学方法尝试
在新课程改革的影响下，高中语文教学方法更加的灵活且多变，语文教师要如何做好合理的利用教学方法，使得学生更能体会古典诗歌的光彩夺目，更能理解诗歌所孕育的丰富的感情，从而更加主动地学习古典诗歌、热爱古典诗歌。
（一）吟诵朗读法
古人说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。吟诵朗读法是古典诗歌教学的最重要的办法之一，通过朗读学生更能体会到诗歌的音乐之美，也更能体会到作者的真实的思想情感的变化。在古典诗歌教学中，语文教师要注重朗读法，让学生反复朗读诗歌。只有让学生带着审美的情感去朗读诗歌，才能将自己对诗歌情感的认识融入到诗歌中，真切地感受古典诗歌丰富的艺术感染力和内涵。
如教授李煜的《虞美人》，教师可以利用朗读法来进行教学：首先让学生自由朗读，在自由朗读中体味个别词句的意思，体味作者思想情感的变化，在读的过程中要注重语调的轻重缓急。其次教师范读或听录音，要指出诗中的节拍用韵，从而让学生更好地理解诗歌。最后学生个别朗读，要注重学生的个性化，或进行一些朗读比赛，让学生谈谈自己读诗的切实感受。这样通过反复朗读，学生对诗歌要表达的感情加强了认识。
（二）创设情境法
在语文教学中，要注重创设良好的教学情境。随着多媒体、互联网的迅速发展，可以借助其生动直接的音画并茂的教学方式，变无声的文字为有声的音乐，还可以用丰富多彩的画面来展示古典诗歌中作者所呈现的各种意象，从而创设一个生動的教学情境，使得学生更迅速且准确地理解诗文，体会作者在诗中的诗文情思。
在古典诗歌教学中可以加入音乐，如在教授《诗经·蒹葭》时教师可以播放由此诗化用而出的歌曲《在水一方》，将古典诗歌与当代流行歌曲结合起来，让现代的情感和古典诗歌的情感对接，让学生真正体会到诗歌的音乐之美。语文教师还可以通过画面创设意境，通过图片展示，让学生掌握古典诗歌中所描写的时间、地点和人物活动等等，从而达到诗中有画、画中有诗的审美效果。另外作者还可以让学生根据自己提炼出的意象，来自己制作完成一幅画，这样才能更加深入地了解作者的思想感情。
（三）知人论世的教授方法
所谓知人论世，就是在古典诗歌的教学中要结合诗人的生平经历，了解他创作诗歌的背景年代、创作动机和诗歌创作后的社会影响等来体味古典诗歌的情感。如学习屈原的《离骚》时要了解作者的坎坷经历，要知道屈原毕生的政治理想是实施美政，对外联合其他诸侯合纵抗秦，对内实施仁政从而政治清明。但是现实中作者却屡次被排挤，郁郁不得志，所以全诗也是利用香草美人的比喻来抒发自己的爱国情感。只有认识到这些背景，才能更深入地读懂本诗的内容。
同时研究诗歌，还要联系作者所在的时代背景来进行解读，时代精神影响着整个时代的创作风格。如盛唐诗歌的主调是大气磅礴的进取精神，诗人创作的作品大多感情豪迈。而中晚唐诗歌的主调是盛唐不再的忧伤和忧国忧民的情怀。宋代积贫积弱，没有了盛唐气象，诗人少了豪迈的情感，多了悲凉的国愁家愁。只有理解了这些时代背景，才能更好地体会作者的思想感情。
三、结语
总之，在高中古典诗歌的教学中，教师要提高教学的有效性，注意培养学生的鉴赏能力，充分调动学生学习古典诗歌的积极性，让他们主动、积极地去学习诗歌。
参考文献
[1]吴玉梅.古典诗歌教学之我见[J].现代语文（教学研究
版） ，2010（09）.
[2]刘英.高中语文古代诗歌鉴赏的一般方法[J].读与写（教育教学刊） ，2010（07）.
[3]张平.在语文课堂里栖息——高中古诗文审美化教学试探[J].基础教育研究，2009（12）.
（编辑：毕力中）
【关键词】高中语文；古典诗歌；教学现状；尝试；创新思维
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
中国古典诗歌是中华文明的瑰宝，而古典诗歌的教学也一直被当作我国传统教育的重要组成部分，如《诗经》一直是作为启蒙教育的必修课来传授的。在新课程改革的条件下，语文课本更加突出语文教育的人文性。而高中古典诗歌教学，也要着眼于学生的全面发展，对学生进行思想感情的熏陶。
一、古典诗歌在高中语文中的地位和现状
在人教版高中语文课本中，一共收录了22篇古典诗歌，这些诗歌内容丰富，风格迥异，这可以看出古典诗歌在高中语文中的重要地位。而且随着新课改的发展，古典诗歌的比重也越来越高。在古典诗歌教学中，教师要学会引导学生走进诗歌的王国，真正领略诗歌之美，品味诗歌的语言，把握诗歌中的具体或抽象的意象和诗人情感，真正体会到诗歌的形式美、音乐美和情感美。
但是在传统的语文课堂教学中，语文教师讲解诗歌时注重字、词、句的解释和主题思想的概括，而忽视了对诗歌整体意境的把握，缺乏整体的认识和对诗歌的意义的延伸。而且在教学实际中，学生对于诗歌缺乏学习的兴趣。因此学生只有在课堂上，在教师的引导下进行品读诗歌。语文教师又该如何在短短的几十个课时内，完成古典诗歌的教学，激发学生学习古典诗歌的兴趣，提高他们的人文素养呢？笔者将从以下几个方面着手进行探讨古典诗歌的教学方法。
二、高中古典诗歌教学方法尝试
在新课程改革的影响下，高中语文教学方法更加的灵活且多变，语文教师要如何做好合理的利用教学方法，使得学生更能体会古典诗歌的光彩夺目，更能理解诗歌所孕育的丰富的感情，从而更加主动地学习古典诗歌、热爱古典诗歌。
（一）吟诵朗读法
古人说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。吟诵朗读法是古典诗歌教学的最重要的办法之一，通过朗读学生更能体会到诗歌的音乐之美，也更能体会到作者的真实的思想情感的变化。在古典诗歌教学中，语文教师要注重朗读法，让学生反复朗读诗歌。只有让学生带着审美的情感去朗读诗歌，才能将自己对诗歌情感的认识融入到诗歌中，真切地感受古典诗歌丰富的艺术感染力和内涵。
如教授李煜的《虞美人》，教师可以利用朗读法来进行教学：首先让学生自由朗读，在自由朗读中体味个别词句的意思，体味作者思想情感的变化，在读的过程中要注重语调的轻重缓急。其次教师范读或听录音，要指出诗中的节拍用韵，从而让学生更好地理解诗歌。最后学生个别朗读，要注重学生的个性化，或进行一些朗读比赛，让学生谈谈自己读诗的切实感受。这样通过反复朗读，学生对诗歌要表达的感情加强了认识。
（二）创设情境法
在语文教学中，要注重创设良好的教学情境。随着多媒体、互联网的迅速发展，可以借助其生动直接的音画并茂的教学方式，变无声的文字为有声的音乐，还可以用丰富多彩的画面来展示古典诗歌中作者所呈现的各种意象，从而创设一个生動的教学情境，使得学生更迅速且准确地理解诗文，体会作者在诗中的诗文情思。
在古典诗歌教学中可以加入音乐，如在教授《诗经·蒹葭》时教师可以播放由此诗化用而出的歌曲《在水一方》，将古典诗歌与当代流行歌曲结合起来，让现代的情感和古典诗歌的情感对接，让学生真正体会到诗歌的音乐之美。语文教师还可以通过画面创设意境，通过图片展示，让学生掌握古典诗歌中所描写的时间、地点和人物活动等等，从而达到诗中有画、画中有诗的审美效果。另外作者还可以让学生根据自己提炼出的意象，来自己制作完成一幅画，这样才能更加深入地了解作者的思想感情。
（三）知人论世的教授方法
所谓知人论世，就是在古典诗歌的教学中要结合诗人的生平经历，了解他创作诗歌的背景年代、创作动机和诗歌创作后的社会影响等来体味古典诗歌的情感。如学习屈原的《离骚》时要了解作者的坎坷经历，要知道屈原毕生的政治理想是实施美政，对外联合其他诸侯合纵抗秦，对内实施仁政从而政治清明。但是现实中作者却屡次被排挤，郁郁不得志，所以全诗也是利用香草美人的比喻来抒发自己的爱国情感。只有认识到这些背景，才能更深入地读懂本诗的内容。
同时研究诗歌，还要联系作者所在的时代背景来进行解读，时代精神影响着整个时代的创作风格。如盛唐诗歌的主调是大气磅礴的进取精神，诗人创作的作品大多感情豪迈。而中晚唐诗歌的主调是盛唐不再的忧伤和忧国忧民的情怀。宋代积贫积弱，没有了盛唐气象，诗人少了豪迈的情感，多了悲凉的国愁家愁。只有理解了这些时代背景，才能更好地体会作者的思想感情。
三、结语
总之，在高中古典诗歌的教学中，教师要提高教学的有效性，注意培养学生的鉴赏能力，充分调动学生学习古典诗歌的积极性，让他们主动、积极地去学习诗歌。
参考文献
[1]吴玉梅.古典诗歌教学之我见[J].现代语文（教学研究
版） ，2010（09）.
[2]刘英.高中语文古代诗歌鉴赏的一般方法[J].读与写（教育教学刊） ，2010（07）.
[3]张平.在语文课堂里栖息——高中古诗文审美化教学试探[J].基础教育研究，2009（12）.
（编辑：毕力中）