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摘 要：在21世纪的今天，时代飞速发展，而科技更是伴随着世界经济的发展而快速前行着，因此，为了能与社会相接轨，不落后于时代的发展，学习计算机知识则成为了现今的主要话题。而作为高科技时代象征的计算机知识，如何将其进行普及，如何将其知识广泛传播成为了一个重要的话题。而本文主要提及的则是计算机知识在校园中，特别是高中生中的普及及辅导问题，如何培养高中生的自主创新能力与自主自学能力则成为本文首要探讨的话题。
关键词：高中生；创新能力；自学能力；计算机知识
在对高中生进行计算机知识普及及教育时，首先应该做到提起其好奇心，让其在有兴趣的前提下学会自主学习能力。与此同时，在进行计算机知识教育时也要做到按照社会的发展需求，在良性培养的同时做到开发其智力，训练学生的自主创新能力。
一、培养高中生的创新能力
1.加强教学质量，提高授课的效果，特别是在科技飞速发展，以计算机为主题的今天，如何培养高中生的自主创新能力已然成为了一项重要的任务。
2.在对高中生进行计算机知识课前及课中教育培养时，老师们不要人云亦云，完全按照书面的知识来进行指导，这样只会让学生们感到干燥及乏味；很多的计算机方面的教科书其实在投进课前教育时便已经落后于现今的计算机技术的前沿了，所以计算机老师在进行教育辅导时有必要通过电脑网络、科技周刊及相关杂志等知识载体对自己的课堂进行扩充、丰富，只有这样才能让计算机课程的内容变得具有时代性和进步性，同时，在老师对学生进行课堂教育时也应该不断提高自己的知识量，这样才能在跟上科技前沿的同时把更新的知识传授给学生们。
3.在对高中生的计算机课堂的创新能力进行培养时，首先要对其进行开拓式思维训练，因为有心理学家曾做过说明，‘高中生在进行问题解决与问题创造时，其思维的表现模式一般表现为两种方式，分别是发散性思维模式与辐射性思维模式’。其中前者是以联想的角度来进行问题的探析，而后者则是在严谨的逻辑推理的前提下，来对问题进行探析的。而在对高中生进行计算机课程教育时，一般都会以发散性思维模式为主，因为在正常情况下，许多的高中生在遇到一个程序的问题并得到该问题的解答时，那么他便很容易针对这个问题而形成单一的思路，从而无法创造性地解决类似的问题。所以，在对高中生进行计算机教育辅导时，应该在传授知识的同时做到有效的引导效果，从而提高学生的创造能力，让高中生们学会以横向的思维方式来对同一问题或是同一类型的问题进行不同的解答方法，以求提高其应变和创新的能力。
4.培养高中生的独立思维能力，特别是针对于高中生在学习计算机知识方面上主要可以从高中生的兴趣方面着手，因为只有在想学，愿意学的基础上才能真正的学好一项知识。有这样的一个例子，一位老师在对自己的学生展开powerpoint的教学时，他先用该软件做了一个课件，然后利用这个课件制作了一个火星基地培植的小动画，这个小动画正好激起了学生们的强烈好奇心，于是他们便开始积极参与这个软件的学习过程，使得后面的教学变得极为顺利。所以说这个例子告诉大家，在对高中生进行计算机知识授课时首先要激起学生们的求知欲，只有这样才能进一步地培养其独立的思维能力及创新能力，还有他们的自主学习能力。
二、培养学生们的自主学习能力
1. 在一定的基础上给予高中生们合理的自我探索空间，这对提高他们的自主学习能力有着很大的帮助；因为教育的改革，先进的教育模式早已取代了从前那种赶鸭上架的教学模式，特别是针对于实践性非常强的计算机知识来说更是如此，因为大家都知道，再进行计算机知识教育辅导时，简单的知识理论辅导根本无法起到多大的作用，而且现今的计算机教材很多都说明简洁，虽然高中生们可以看懂，但是在面对实际问题时还是存在着诸多的弊端，所以这就需要教师在进行理论传教的同时给予一定的演示操作，再让高中生们有着切身体会的同时再留给他们时间去自我摸索，这对提高高中生们的自主学习能力有着很好的效果。
2.营造一个良好的自主学习环境，从而增强高中生们的自主学习能力；想要提高这种自主的学习环境，进而提高高中生们的自主学习能力，首先需要教师在授课时采取开放式教学，准许高中生在受教过程中打断老师的讲话，对疑难问题或是异议提出问题，准许同学之间和师生之间多多交流，多多借鉴学习，这样有利于消除课堂上的拘束感，从而使得高中生们摒弃自己的叛逆劲，已达到教学轻松进行，学生轻松学习的目的。
3.在对高中生进行计算机教育中采用发现式的教学方式，这样便可以针对高中生记忆力不长久这个问题做出合理且有效的解决方案；对于新学的课程，首先让学生们进行基础的上机联系，依靠他们以前原有的基础，他们很容易发现许多不理解的问题，这样便可以有效地找到问题的重点，从而进行有效地且省时地授课，而且因为是他们自己找到的问题，所以印象会比直接传授的更加深刻，这样便有助于他们开动自主学习的能力。
三、教师可采用的教学方式
对高中生进行计算机教育的工作是一项有利于我国发展的伟大工作，所以在对高中生展开计算机教学工作时，教师们应先考虑几点适用的办法，问题在于是否可以激发高中生们的创新动力和自主学习能力。
1.如上文所说，利用相关的教学课件来激发高中生的学习兴趣，让其积极且主动地展开创新与自主的学习；再进行计算机授课时，可以利用一些有助于提高学习氛围的相关课件，比如闪烁变形、动画效果和人机会话等等，这些课件在提供生动且直观的教学课程的同时，对激发高中生的学习兴趣有着很大的效果与帮助，这是其他的传统教学方法所无法比拟的。比如在进行“网线水晶头的做法”的教学时，可以通过相关课件对该课节的生动演示来达到直观且容易理解的效果，这样一来，高中生的学习兴趣马上便被激发了出来。
2.作为校园的转折点的高中，这些高中生们都有着对未知的事物的求知欲，在此基础上激发高中生们的学习兴趣与学习动力可以使得计算机知识的授课过程变得轻松而生动；对学习的兴趣主要来源于思维，而只有在有着一定的知识基础后才能让这兴趣达到最大化，而对于高中生而言，在教学中则需要提出高低适当的对策，这样便可以防止高中生在进行计算机知识受教的过程中出现认知的矛盾问题等等。
3.以高中生们的好胜心为切入点，培养起创新与自主学习的方法；许多高中生之所以积极地学习新的知识，主要源自于他们的好胜心与成就感，因为倘若在一门学问中屡屡失败的话，这无疑会降低他们对学习新知识的兴奋度，所以，教师在针对这个问题时应该抓住恰当的时机让高中生们感受成功的满足，这对培养他们的自主创新和自主学习能力有着很必要的因果联系。
结束语
总而言之，在对高中生进行计算机教育授课时不仅需要授课的老师有着良好的授课素质，同时还需要授课老师有着合适、恰当的教学方式，只有在找到合适的教学方式后，才能进行合理且有效的教学。与此同时，还要给高中生们一个自主学习，自主创新的空间，让他们在兴趣与好奇中激发自己的求知欲，这比任何一种教学方法所产生的效果都要有效，而且对于提高他们的自主创新和自主学习能力的提高有着莫大的帮助。
参考文献
[1] 樊变珍，在计算机教学中培养学生的创新能力，吕梁教育学院学报[J]，2006，（16）.
[2] 刘素楠，谢忠梅，计算机课程实践教学模式探索，继续教育[J]，2007，（10）.
[3] 张小龙，信息技术不应如此“尴尬”，考试周刊[J]，2008，（8）.
关键词：高中生；创新能力；自学能力；计算机知识
在对高中生进行计算机知识普及及教育时，首先应该做到提起其好奇心，让其在有兴趣的前提下学会自主学习能力。与此同时，在进行计算机知识教育时也要做到按照社会的发展需求，在良性培养的同时做到开发其智力，训练学生的自主创新能力。
一、培养高中生的创新能力
1.加强教学质量，提高授课的效果，特别是在科技飞速发展，以计算机为主题的今天，如何培养高中生的自主创新能力已然成为了一项重要的任务。
2.在对高中生进行计算机知识课前及课中教育培养时，老师们不要人云亦云，完全按照书面的知识来进行指导，这样只会让学生们感到干燥及乏味；很多的计算机方面的教科书其实在投进课前教育时便已经落后于现今的计算机技术的前沿了，所以计算机老师在进行教育辅导时有必要通过电脑网络、科技周刊及相关杂志等知识载体对自己的课堂进行扩充、丰富，只有这样才能让计算机课程的内容变得具有时代性和进步性，同时，在老师对学生进行课堂教育时也应该不断提高自己的知识量，这样才能在跟上科技前沿的同时把更新的知识传授给学生们。
3.在对高中生的计算机课堂的创新能力进行培养时，首先要对其进行开拓式思维训练，因为有心理学家曾做过说明，‘高中生在进行问题解决与问题创造时，其思维的表现模式一般表现为两种方式，分别是发散性思维模式与辐射性思维模式’。其中前者是以联想的角度来进行问题的探析，而后者则是在严谨的逻辑推理的前提下，来对问题进行探析的。而在对高中生进行计算机课程教育时，一般都会以发散性思维模式为主，因为在正常情况下，许多的高中生在遇到一个程序的问题并得到该问题的解答时，那么他便很容易针对这个问题而形成单一的思路，从而无法创造性地解决类似的问题。所以，在对高中生进行计算机教育辅导时，应该在传授知识的同时做到有效的引导效果，从而提高学生的创造能力，让高中生们学会以横向的思维方式来对同一问题或是同一类型的问题进行不同的解答方法，以求提高其应变和创新的能力。
4.培养高中生的独立思维能力，特别是针对于高中生在学习计算机知识方面上主要可以从高中生的兴趣方面着手，因为只有在想学，愿意学的基础上才能真正的学好一项知识。有这样的一个例子，一位老师在对自己的学生展开powerpoint的教学时，他先用该软件做了一个课件，然后利用这个课件制作了一个火星基地培植的小动画，这个小动画正好激起了学生们的强烈好奇心，于是他们便开始积极参与这个软件的学习过程，使得后面的教学变得极为顺利。所以说这个例子告诉大家，在对高中生进行计算机知识授课时首先要激起学生们的求知欲，只有这样才能进一步地培养其独立的思维能力及创新能力，还有他们的自主学习能力。
二、培养学生们的自主学习能力
1. 在一定的基础上给予高中生们合理的自我探索空间，这对提高他们的自主学习能力有着很大的帮助；因为教育的改革，先进的教育模式早已取代了从前那种赶鸭上架的教学模式，特别是针对于实践性非常强的计算机知识来说更是如此，因为大家都知道，再进行计算机知识教育辅导时，简单的知识理论辅导根本无法起到多大的作用，而且现今的计算机教材很多都说明简洁，虽然高中生们可以看懂，但是在面对实际问题时还是存在着诸多的弊端，所以这就需要教师在进行理论传教的同时给予一定的演示操作，再让高中生们有着切身体会的同时再留给他们时间去自我摸索，这对提高高中生们的自主学习能力有着很好的效果。
2.营造一个良好的自主学习环境，从而增强高中生们的自主学习能力；想要提高这种自主的学习环境，进而提高高中生们的自主学习能力，首先需要教师在授课时采取开放式教学，准许高中生在受教过程中打断老师的讲话，对疑难问题或是异议提出问题，准许同学之间和师生之间多多交流，多多借鉴学习，这样有利于消除课堂上的拘束感，从而使得高中生们摒弃自己的叛逆劲，已达到教学轻松进行，学生轻松学习的目的。
3.在对高中生进行计算机教育中采用发现式的教学方式，这样便可以针对高中生记忆力不长久这个问题做出合理且有效的解决方案；对于新学的课程，首先让学生们进行基础的上机联系，依靠他们以前原有的基础，他们很容易发现许多不理解的问题，这样便可以有效地找到问题的重点，从而进行有效地且省时地授课，而且因为是他们自己找到的问题，所以印象会比直接传授的更加深刻，这样便有助于他们开动自主学习的能力。
三、教师可采用的教学方式
对高中生进行计算机教育的工作是一项有利于我国发展的伟大工作，所以在对高中生展开计算机教学工作时，教师们应先考虑几点适用的办法，问题在于是否可以激发高中生们的创新动力和自主学习能力。
1.如上文所说，利用相关的教学课件来激发高中生的学习兴趣，让其积极且主动地展开创新与自主的学习；再进行计算机授课时，可以利用一些有助于提高学习氛围的相关课件，比如闪烁变形、动画效果和人机会话等等，这些课件在提供生动且直观的教学课程的同时，对激发高中生的学习兴趣有着很大的效果与帮助，这是其他的传统教学方法所无法比拟的。比如在进行“网线水晶头的做法”的教学时，可以通过相关课件对该课节的生动演示来达到直观且容易理解的效果，这样一来，高中生的学习兴趣马上便被激发了出来。
2.作为校园的转折点的高中，这些高中生们都有着对未知的事物的求知欲，在此基础上激发高中生们的学习兴趣与学习动力可以使得计算机知识的授课过程变得轻松而生动；对学习的兴趣主要来源于思维，而只有在有着一定的知识基础后才能让这兴趣达到最大化，而对于高中生而言，在教学中则需要提出高低适当的对策，这样便可以防止高中生在进行计算机知识受教的过程中出现认知的矛盾问题等等。
3.以高中生们的好胜心为切入点，培养起创新与自主学习的方法；许多高中生之所以积极地学习新的知识，主要源自于他们的好胜心与成就感，因为倘若在一门学问中屡屡失败的话，这无疑会降低他们对学习新知识的兴奋度，所以，教师在针对这个问题时应该抓住恰当的时机让高中生们感受成功的满足，这对培养他们的自主创新和自主学习能力有着很必要的因果联系。
结束语
总而言之，在对高中生进行计算机教育授课时不仅需要授课的老师有着良好的授课素质，同时还需要授课老师有着合适、恰当的教学方式，只有在找到合适的教学方式后，才能进行合理且有效的教学。与此同时，还要给高中生们一个自主学习，自主创新的空间，让他们在兴趣与好奇中激发自己的求知欲，这比任何一种教学方法所产生的效果都要有效，而且对于提高他们的自主创新和自主学习能力的提高有着莫大的帮助。
参考文献
[1] 樊变珍，在计算机教学中培养学生的创新能力，吕梁教育学院学报[J]，2006，（16）.
[2] 刘素楠，谢忠梅，计算机课程实践教学模式探索，继续教育[J]，2007，（10）.
[3] 张小龙，信息技术不应如此“尴尬”，考试周刊[J]，2008，（8）.