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【摘要】随着教学信息化的发展，对于英语的教学不再停留在纸面中，而是深入到口头，对于英语的学习标准日渐提高，英语作为一种语言，需要学生会写，会说，然而，在农村地区，由于资源的缺乏及经济的落后，其英语的教学并没有提高到很高水平，对于英语的听力教学并没有很高的要求，本文将通过大量的文献及日常的农村生活观察对目前农村的小学英语的教学现状进行研究与讨论，同时，就如何提高目前的农村小学的英语教学水平提出些许意见和建议，为日后相应的教学改革奠定理论基础。
【关键词】农村小学 英语听力教学 现状分析 对策研究
【中图分类号】G623.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0119-01
引言
农村一直处于经济较为薄弱的地区，物质资源并不丰富，对于教学的信息化与现代化也并不能及时更新，教师資源并不是很丰富，对于农村的教学改革而言，是较为困难的，对于农村小学的英语现状进行分析，英语作为语言，需要从基础开始，对于其教学与学习本身就存在相应的困难，对于其听力教学的困难更是不言而喻，本文就目前农村小学英语的教学现状及问题进行主要探析，同时提出提高目前现状的措施，提升农村小学英语的整体教学水平，提升小学生的英语水平。
一、农村小学英语听力教学现状
通过日常的学习与观察发现目前农村小学的英语听力教学存在诸多问题需要进行解决，下文将主要就这些问题进行讨论，为后文解决这些问题提供理论与参考价值。
（1）缺少现代教学设施
农村是经济较为薄弱的地区，同时各种物质资源的更新不能及时，往往是城市中的更新较为及时，在农村，教学设施较为陈旧，与现如今的智能化与信息化更新不能跟进，像在农村小学，英语的听力目前经常听的是英语教师的口语，通过口头的诵读完成学生对于听力的学习，由于教师发音的不准确性会极大程度影响学生的听力水平，还有经常听的是录音机等设施，这些设施都不能及时的对小学生的英语听力带来极大的提升。教学设施的不完善不仅给小学生的英语学习带来了影响，对于英语教师的教学也带来了影响，不能保证教学的效率，不能提升学生的英语学习水平，这是其中的问题之一。
（2）教师教学水平低
英语教师对于英语的专业知识的要求与掌握水平要求较高，需要教师不断进行学习，英语教师不应该只是对于英语的书写掌握，对于英语的表达，对于英语的听力都应该掌握，然而，由于农村教师的标准低，教师本身的水平达不到正规英语教师的水平，并且不能保证及时的进修学习，对于教学水平的提升而言更是艰难，教师的教学水平低不仅仅表现在教师的能力上，由于农村生活的艰苦，教师可能会随时离开，对于学生而言，对于教师的依赖性会降低，从而带来学生学习的下降。
二、农村小学英语听力教学的提升措施
（1）加大教学设备投入，增强基础设施完备
基础设施是英语教学水平提升的关键，紧跟时代的发展，从整体上提升小学英语教学的设施与设备，在小学教学中，使用多媒体技术，通过视频播放，音乐播放从潜移默化中对于小学生的英语听力水平进行提升，教学设备的投入使得教师方便高效地对学生进行教学，通过微课形式提高学生的英语听力水平，基础设施的完善会提高学生对于英语学习的主动性，激起学生对于英语的学习兴趣，需要政府对其的关注与支持。
（2）加强教师队伍建设，提升农村英语教师教学水平
农村的教师需要不断的进行学习，不论是哪个学科的教师，对于英语教师更是应该提升进修与培训，通过增强教师的教学水平，提升教师的专业程度，对于加强农村教师的队伍建设主要是通过增强教师的专业培训，提高教师的考核标准，从根本上对英语教师进行提升。对农村英语教师的知识不断更新，对现代化技术的掌握，对英语表达的准确。加强英语教师本身的专业性，同样需要学校、政府等部门的多方合作与支持，从根本上提升教师水平。
（3）家长积极配合，促进学生英语听力水平的提升
在任何学习阶段，家长与教师的沟通都是必不可少的，家长是学生学习的促进者，监督者，在农村小学英语听力的学习过程中，需要家长的配合，每天听力作业，应该由家长监督完成，保证完成的效率，家长应该与校内教师多沟通，通过沟通交流了解学生的学习情况，掌握学生的学习动态，从而从根本上促进学生的英语学习水平，提升学生英语听力学习。家长与学校的沟通可以通过现今的网络进行，通过建立学校群，班级群等形式积极沟通与交流。
结束语
通过讲述农村小学英语听力教学的现状与问题，提出相应的提升措施，为日后农村小学英语听力教学水平的提升奠定基础，随着我国对农村人力与物力资源的投入，农村小学英语听力教学水平会逐渐提高，学生的学习成绩会提高。
参考文献：
[1]刘婵.浅谈小学英语听力教学的现状及教学策略[J].中国校外教育，2019（07）：96-97.
[2]黄河云.小学英语教学中的听力能力培养策略[J].学周刊，2019（03）：85-86.
[3]曾凡艳.浅谈小学英语教学中学生听力水平的培养策略[J].课程教育研究，2018（17）：108.
[4]丁丽.提高小学英语听力水平的有效对策[J].科学大众（科学教育），2015（03）：70-71.
【关键词】农村小学 英语听力教学 现状分析 对策研究
【中图分类号】G623.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0119-01
引言
农村一直处于经济较为薄弱的地区，物质资源并不丰富，对于教学的信息化与现代化也并不能及时更新，教师資源并不是很丰富，对于农村的教学改革而言，是较为困难的，对于农村小学的英语现状进行分析，英语作为语言，需要从基础开始，对于其教学与学习本身就存在相应的困难，对于其听力教学的困难更是不言而喻，本文就目前农村小学英语的教学现状及问题进行主要探析，同时提出提高目前现状的措施，提升农村小学英语的整体教学水平，提升小学生的英语水平。
一、农村小学英语听力教学现状
通过日常的学习与观察发现目前农村小学的英语听力教学存在诸多问题需要进行解决，下文将主要就这些问题进行讨论，为后文解决这些问题提供理论与参考价值。
（1）缺少现代教学设施
农村是经济较为薄弱的地区，同时各种物质资源的更新不能及时，往往是城市中的更新较为及时，在农村，教学设施较为陈旧，与现如今的智能化与信息化更新不能跟进，像在农村小学，英语的听力目前经常听的是英语教师的口语，通过口头的诵读完成学生对于听力的学习，由于教师发音的不准确性会极大程度影响学生的听力水平，还有经常听的是录音机等设施，这些设施都不能及时的对小学生的英语听力带来极大的提升。教学设施的不完善不仅给小学生的英语学习带来了影响，对于英语教师的教学也带来了影响，不能保证教学的效率，不能提升学生的英语学习水平，这是其中的问题之一。
（2）教师教学水平低
英语教师对于英语的专业知识的要求与掌握水平要求较高，需要教师不断进行学习，英语教师不应该只是对于英语的书写掌握，对于英语的表达，对于英语的听力都应该掌握，然而，由于农村教师的标准低，教师本身的水平达不到正规英语教师的水平，并且不能保证及时的进修学习，对于教学水平的提升而言更是艰难，教师的教学水平低不仅仅表现在教师的能力上，由于农村生活的艰苦，教师可能会随时离开，对于学生而言，对于教师的依赖性会降低，从而带来学生学习的下降。
二、农村小学英语听力教学的提升措施
（1）加大教学设备投入，增强基础设施完备
基础设施是英语教学水平提升的关键，紧跟时代的发展，从整体上提升小学英语教学的设施与设备，在小学教学中，使用多媒体技术，通过视频播放，音乐播放从潜移默化中对于小学生的英语听力水平进行提升，教学设备的投入使得教师方便高效地对学生进行教学，通过微课形式提高学生的英语听力水平，基础设施的完善会提高学生对于英语学习的主动性，激起学生对于英语的学习兴趣，需要政府对其的关注与支持。
（2）加强教师队伍建设，提升农村英语教师教学水平
农村的教师需要不断的进行学习，不论是哪个学科的教师，对于英语教师更是应该提升进修与培训，通过增强教师的教学水平，提升教师的专业程度，对于加强农村教师的队伍建设主要是通过增强教师的专业培训，提高教师的考核标准，从根本上对英语教师进行提升。对农村英语教师的知识不断更新，对现代化技术的掌握，对英语表达的准确。加强英语教师本身的专业性，同样需要学校、政府等部门的多方合作与支持，从根本上提升教师水平。
（3）家长积极配合，促进学生英语听力水平的提升
在任何学习阶段，家长与教师的沟通都是必不可少的，家长是学生学习的促进者，监督者，在农村小学英语听力的学习过程中，需要家长的配合，每天听力作业，应该由家长监督完成，保证完成的效率，家长应该与校内教师多沟通，通过沟通交流了解学生的学习情况，掌握学生的学习动态，从而从根本上促进学生的英语学习水平，提升学生英语听力学习。家长与学校的沟通可以通过现今的网络进行，通过建立学校群，班级群等形式积极沟通与交流。
结束语
通过讲述农村小学英语听力教学的现状与问题，提出相应的提升措施，为日后农村小学英语听力教学水平的提升奠定基础，随着我国对农村人力与物力资源的投入，农村小学英语听力教学水平会逐渐提高，学生的学习成绩会提高。
参考文献：
[1]刘婵.浅谈小学英语听力教学的现状及教学策略[J].中国校外教育，2019（07）：96-97.
[2]黄河云.小学英语教学中的听力能力培养策略[J].学周刊，2019（03）：85-86.
[3]曾凡艳.浅谈小学英语教学中学生听力水平的培养策略[J].课程教育研究，2018（17）：108.
[4]丁丽.提高小学英语听力水平的有效对策[J].科学大众（科学教育），2015（03）：70-71.