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【摘要】随着社会的发展、科技的进步，我国教育事业也迎来了重大的改革。而我国传统讲授法的教学模式，已经无法满足现代教育的需求。多元化的教学方式应运而生，微课作为一种新的教学模式走入我们的视野。这种教学模式是以视频为载体，来培养学生自主学习的能力。微课，具有时间短、主题突出、针对性强、内容精简的优点，基于信息技术的支持，可以从课前预习阶段、课堂学习阶段、课后温故阶段来开展微课教学，可以有效的提高学生的自主学习积极性，提高我们的教学质量。
【关键词】信息技术 微课 小学数学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0122-01
小学数学作为基础学科在教育教学中起到了重要的作用，为小学生日后的学习与发展起到了引导作用，为小学生今后日常生活、学习、工作起到重要的作用。尤其是在小学阶段，学生处于学习的启蒙期，是学生良好学习习惯养成的重要时期，在这一时期开展好小学数学教育教学有利于小学生今后数学全面发展。
微课，又名微型课程，主要以视频为载体，围绕每个知识点或教育环节进行讲解的过程。微课可以有效避免传统教学中时间、空间的践行，可以更好的贴合小学生学习特点，在短时间内将重要的知识点传输给学生。本文将就个人教育教学经验分享一下信息技术的小学数学微课教学策略。
一、微课的优势
我们已经步入信息化的时代，网络和电子产品让我们生活变得丰富多彩，也使得传统教学发生了改变，微课作为网络信息技术所带来的产物，对小学生学习具有极大的帮助。
微课以短视频为载体，可以方便学生充分利用零散的时间进行学习，对于重难点还能随时的进行巩固和复习。同时在5-10分钟中，可以更好的突出重点，针对性开展教育教学，激发学生学习积极性，提高学生注意力。此外利用微课这种教学模式，可以在短时间内，展示更丰富的教学资源，利用圖片、视频、动画等，给学生耳目一新的学习感受，充分活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
二、基于信息技术的小学数学微课教学探究
1.课前预习阶段
课前预习的效果其实对教学质量起着至关重要的作用，有时候课前预习还会达到事半功倍的效果。运用微课进行预习可以有效避免传统预习方式中教师对学生预习情况不了解的现象，教师通过微课平台将微课发送到班级平台，每当学生观看后自然能收到观看反馈，这样教师就可以更好的掌握学生预习效果。
例如在学习《圆柱和圆锥》时，教师可以先制作预习微视频。通过展示日常常见圆柱体和圆锥体，让学生总结他们的共同点。通过这种方式，并结合生活实例情况进行预习，可以让学生在预习中更好的理解表面积和体积的差别，为课堂学习打好基础。
2.微课应用于课堂学习阶段
数学具有很强的概念性、抽象性和逻辑性。我们在课堂的学习阶段开展微课教学，结合图片、视频、动画来设计我们的课堂，可以把抽象的知识生动直观的展现出来，打破教学资源的限制。同时还可以增强课堂的趣味性，丰富课堂内容，活跃课堂气氛，来提高学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性。
例如学习《认识人民币》一课时，教师可以利用微视频给学生展示目前所有发行过的人民币，包括流通性质的纪念币。让学生对这些图片进行分析，让学生更好的了解各种人民币，进而全面理解1元=10角、一角=10分。最后通过生活实际案例，让学生购买商品，并计算自己应付多少钱，应找回多少钱。进而丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。
3.微课应用于课后复习阶段
温故而知新，可以让学生对不懂得知识点进行更好的学习与巩固，微课在课后复习中可以起到常规复习所不能达到的效果，通过微课反复的播放，可以让学生更好的掌握自己的学习时间，利用碎片化时间进行复习，学生可以灵活的利用课后时间，进行有选择性的学习。对于需要老师重复讲解的重难点，还能通过学生反复的观看进行学习，可以更好的提高学生学习效率。
微课教学视频，将繁杂的数学知识化整为零，各个击破。这种方式可以帮助老师在短时间内有效的进行知识点的梳理，让学生们重点掌握。还能根据学生对知识的掌握情况进行调整，制作相应的微课视频，提高教学效率，提高学生的学习效率和学习自主性。
三、结语
总的来说，将微课运用到小学数学教学中，可以有效解决数学中过于抽象与较难的知识点，可以加强学生学习氛围，改进学生学习习惯，提升学习效率，进而改进教学质量，全面促进学生发展。相信在全体数学教育工作者的努力下有更多的微课运用策略被开发出来，进而更好的构建小学数学有效课堂。
参考文献：
[1]李莉.智慧校园环境下微课在小学数学教学中的应用[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].中国会议.2019-10-09.
[2]张月梅.资源开发，成就高效数学课堂——小学数学微课资源的开发与应用研究[J].读与写（教育教学刊）.2019（09）.
[3]陶梓欣，郑建能.巧用微课构建小学数学“可视化”课堂——以人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形》为例[J].教育信息技术.2019（08）.
【关键词】信息技术 微课 小学数学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0122-01
小学数学作为基础学科在教育教学中起到了重要的作用，为小学生日后的学习与发展起到了引导作用，为小学生今后日常生活、学习、工作起到重要的作用。尤其是在小学阶段，学生处于学习的启蒙期，是学生良好学习习惯养成的重要时期，在这一时期开展好小学数学教育教学有利于小学生今后数学全面发展。
微课，又名微型课程，主要以视频为载体，围绕每个知识点或教育环节进行讲解的过程。微课可以有效避免传统教学中时间、空间的践行，可以更好的贴合小学生学习特点，在短时间内将重要的知识点传输给学生。本文将就个人教育教学经验分享一下信息技术的小学数学微课教学策略。
一、微课的优势
我们已经步入信息化的时代，网络和电子产品让我们生活变得丰富多彩，也使得传统教学发生了改变，微课作为网络信息技术所带来的产物，对小学生学习具有极大的帮助。
微课以短视频为载体，可以方便学生充分利用零散的时间进行学习，对于重难点还能随时的进行巩固和复习。同时在5-10分钟中，可以更好的突出重点，针对性开展教育教学，激发学生学习积极性，提高学生注意力。此外利用微课这种教学模式，可以在短时间内，展示更丰富的教学资源，利用圖片、视频、动画等，给学生耳目一新的学习感受，充分活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
二、基于信息技术的小学数学微课教学探究
1.课前预习阶段
课前预习的效果其实对教学质量起着至关重要的作用，有时候课前预习还会达到事半功倍的效果。运用微课进行预习可以有效避免传统预习方式中教师对学生预习情况不了解的现象，教师通过微课平台将微课发送到班级平台，每当学生观看后自然能收到观看反馈，这样教师就可以更好的掌握学生预习效果。
例如在学习《圆柱和圆锥》时，教师可以先制作预习微视频。通过展示日常常见圆柱体和圆锥体，让学生总结他们的共同点。通过这种方式，并结合生活实例情况进行预习，可以让学生在预习中更好的理解表面积和体积的差别，为课堂学习打好基础。
2.微课应用于课堂学习阶段
数学具有很强的概念性、抽象性和逻辑性。我们在课堂的学习阶段开展微课教学，结合图片、视频、动画来设计我们的课堂，可以把抽象的知识生动直观的展现出来，打破教学资源的限制。同时还可以增强课堂的趣味性，丰富课堂内容，活跃课堂气氛，来提高学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性。
例如学习《认识人民币》一课时，教师可以利用微视频给学生展示目前所有发行过的人民币，包括流通性质的纪念币。让学生对这些图片进行分析，让学生更好的了解各种人民币，进而全面理解1元=10角、一角=10分。最后通过生活实际案例，让学生购买商品，并计算自己应付多少钱，应找回多少钱。进而丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。
3.微课应用于课后复习阶段
温故而知新，可以让学生对不懂得知识点进行更好的学习与巩固，微课在课后复习中可以起到常规复习所不能达到的效果，通过微课反复的播放，可以让学生更好的掌握自己的学习时间，利用碎片化时间进行复习，学生可以灵活的利用课后时间，进行有选择性的学习。对于需要老师重复讲解的重难点，还能通过学生反复的观看进行学习，可以更好的提高学生学习效率。
微课教学视频，将繁杂的数学知识化整为零，各个击破。这种方式可以帮助老师在短时间内有效的进行知识点的梳理，让学生们重点掌握。还能根据学生对知识的掌握情况进行调整，制作相应的微课视频，提高教学效率，提高学生的学习效率和学习自主性。
三、结语
总的来说，将微课运用到小学数学教学中，可以有效解决数学中过于抽象与较难的知识点，可以加强学生学习氛围，改进学生学习习惯，提升学习效率，进而改进教学质量，全面促进学生发展。相信在全体数学教育工作者的努力下有更多的微课运用策略被开发出来，进而更好的构建小学数学有效课堂。
参考文献：
[1]李莉.智慧校园环境下微课在小学数学教学中的应用[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].中国会议.2019-10-09.
[2]张月梅.资源开发，成就高效数学课堂——小学数学微课资源的开发与应用研究[J].读与写（教育教学刊）.2019（09）.
[3]陶梓欣，郑建能.巧用微课构建小学数学“可视化”课堂——以人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形》为例[J].教育信息技术.2019（08）.