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【摘要】在小学英语教学过程中，语法教学是最为重要的一部分，直接影响着学生对于英语语言的灵活应用，影响着学生的英语口语交际能力的提升。而将趣味教学应用到小学英语语法教学中，可以帮助学生更加高效的理解英语语法知识，激发学生对英语语法的学习兴趣，提升学生的英语应用能力。基于此，本文重点针对小学英语语法教学中的趣味教学进行了详细的分析，以供参考。
【关键词】小学英语 语法教学 趣味教学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0114-02
英语是一门国际通用语言，学好英语对于学生的未来发展具有十分重要的作用。而在英语语言的学习过程中，语法知识的有效学习是提升学生英语学习能力的基础。而趣味教学法的应用在活跃课堂学习氛围、完成课堂教学目标方面有着传统教学法无法比拟的优势。只有合理应用趣味教学法，才能够有效提升学生的英语学习能力，增强英语语法课堂教学效果。
一、小学英语语法教学中应用趣味教学的重要性
（一）激发学生对英语语法的学习兴趣
在小学英语语法教学中应用趣味教学法，可以有效激发出学生对英语语法的学习兴趣。由于生理年龄的限制，小学生对于学习这件事还没有一个正确的认知，单纯的依靠理论知识灌输，很难激发出学生的学习兴趣。只有让学生意识到英语语法学习的趣味性，才能够激发出学生对英语语法的学习兴趣。但是英语语法具有一定的抽象性，对于小学阶段的学生理解起来存在一定的难度。只有使用趣味教学法，激发出学生的学习兴趣，才能够引导学生进行高质量的自主学习，构建英语思维模式，进而提升学生的英语学习成绩[1]。
（二）帮助学生掌握英语知识的学习窍门
在小学英语语法教学中应用趣味教学法，可以让学生迅速掌握英语知识的学习窍门。我们可以将英语语法比作人身体中的血液，只有血脉保持畅通，才能够保证整个人的身体健康。而只有采用趣味教学法，学生才能在充满趣味的学习过程中掌握英语语法知识的学习窍门，熟记英语语法规律。而只有掌握了语法规律，才能够有效解决英语语法问题，提升英语学习效率。
（三）提升学生对英语语法的应用能力
在小学英语语法教学中应用趣味教学法，可以有效提升学生对英语语法的应用能力。很多学生可以牢记大量的英语单词，但是却因为语法不好而无法将各种单词串联成一句话。久而久之，学生就会欠缺开口说英语的勇气。而趣味教学的应用就可以通过营造愉悦、轻松的语法学习氛围来加强学生对语法知识的记忆，加深学生对语法知识的理解，进而提升学生对英语语法的应用能力。
二、小学英语语法教学中趣味教学的应用原则
（一）交际性原则
在小学英语语法教学中，趣味教学的应用应当遵循交际性原则。只有在特定的交际语境中展开语法教学，才能够保证语法教学质量。而趣味教学法的应用，就可以通过实物、视频、图片、夸张的表情、对话表演等进行特定交际环境的创设。在特定的交际环境中学习英语语法知识，学生才能够真正有效的掌握英语语法知识，才能够灵活运用语法规律。
（二）实践性原则
在小学英语语法教学中，趣味教学的应用应当遵循实践性原则。任何一门语言的学习都必须要经过大量的实践练习。学生在学习英语语言的过程中，只有不断的接受正确的语法刺激，才能养成良好的英语语法习惯。一般情况下，小学英语语法知识的出现都伴随着一些单词、句子以及文章的学习。所以，教师在应用趣味教学实施语法教学的时候，要注意引导学生加强这些单词、句子以及文章等内容的练习，帮助学生培养正确的英语语言习惯。
（三）阶段性原则
在小学英语语法教学中，趣味教学的应用应当遵循阶段性原则。因为语法知识的学习是一个循序渐进的过程，只有注重语法知识的阶段性教学，才能够帮助学生打好语法基础，保证后期英语学习的高效性。而小学阶段的英语语法教学以隐性语法教学为主，旨在让学生通过英语故事、英语儿歌或者多媒体方式对英语语法知识有一个间接的了解，进而潜移默化的掌握英语语法知识。而当学生生理年龄逐渐增大，英语基础越来越牢固，英语知识积累越来越多的时候，再让学生了解语法规律，实现显性语法与隐性语法教学的结合，帮助学生梳理英语语法学习思路，激发学生的英语语法的学习兴趣[2]。
三、小学英语语法教学中趣味教学的应用策略
（一）通过游戏进行语法知识的渗透
在小学英语语法教学中，应用游戏可以有效活跃课堂教学氛围，激发出学生的学习积极性，提升学生对英语语法教学活动的参与度;同时增加教师与学生之间的有效互动频率，让学生更加迅速、正确的掌握英语语法知识。
例如，针对“be+doing”的语法知识讲解，教师就可以将学生分成两个小组，一个是男生组，一个是女生组，然后讲解游戏规则，进行游戏示范。即当教师说“I’m a teacher. I’m teaching.”的时候，学生需要说出“You are a teacher. You are teaching.”的句子。回答正確的、回答速度快的可以得分，回答错误的小组不能得分。最终哪个组的分数最高，就可以得到相应的物质奖励或者精神奖励。通过这样的游戏进行语法知识的渗透，学生的英语思维可以始终处于活跃状态，可以很轻松的将所学语法知识与各类单词、句型进行有效的组合，实现英语知识体系的优化与完善，获得英语口语交际能力的提升。
（二）通过语法口诀与儿歌进行语法知识的巩固
小学生由于生理年龄的限制，还有着爱玩、好动的习性。口诀与儿歌的语言不仅十分凝练，其韵律也十分鲜明，十分符合小学生的习性特点。在小学英语语法教学中，语法口诀与儿歌的应用可以有效激发出学生对语法知识的学习热情，帮助学生巩固语法知识。
例如，针对“be going to”的用法，教师就可以为学生编辑以下口诀“be going to，表打算，准备、计划将要干。表可能，有必然，通过现象来推断。”这样的口诀，可以将语法知识简单化、直观化，进而帮助学生进行深刻的记忆与理解。
（三）通过故事穿插进行语法知识的灵活应用
英语语法的学习具有一定的复杂性、抽象性。教师只有根据实际情况灵活变化各种教学方法，活跃课堂教学氛围，才能够激发出学生对英语语法知识的学习热情，提升学生的英语语法学习效率。而小学生普遍具有爱听故事的特点，教师可以利用这一点，将故事与语法教学结合在一起，引导学生对英语语法知识进行理解与思考[3]。
例如，针对“动词be+动词ing”语法知识的教学，教师就可以将其与“一山不容二虎”的故事进行结合，让学生明白如果想要两个动词共同生活在一起，就要为其中一只老虎穿上“ing”的衣服。将故事与语法教学结合在一起，还需要注意以下三点。第一，要根据课堂教学目标进行结合，确保课堂教学质量与教学进度不受影响。第二，故事要贴近学生的日常生活，或者故事内容可以引起学生的注意力。只有选择学生感兴趣的故事，才能够保证语法教学效果。第三，可以让学生根据语法知识进行故事的自主设计，从而既可以加深学生对语法知识的理解，还可以培养学生的独立思考能力以及自主创新能力。
结语
综上所述，在小学英语语法教学中，趣味教学的应用可以激发学生对英语语法的学习兴趣、帮助学生掌握英语知识的学习窍门、提升学生对英语语法的应用能力。所以，教师要遵循交际性原则、实践性原则以及阶段性原则应用趣味教学，并通过游戏进行语法知识的渗透、通过语法口诀与儿歌进行语法知识的巩固、通过故事穿插进行语法知识的灵活应用。
参考文献：
[1]李秋菊.小学英语趣味化教学策略的实践探究[J].中国校外教育，2017（21）：85.
[2]缪舒.小学英语语法教学中的趣味教学探讨[J].小学教学研究，2016（23）：22-23.
[3]王陈斌.趣味在小学英语语法教学中流淌[J].课程教育研究，2013（28）：94.
【关键词】小学英语 语法教学 趣味教学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0114-02
英语是一门国际通用语言，学好英语对于学生的未来发展具有十分重要的作用。而在英语语言的学习过程中，语法知识的有效学习是提升学生英语学习能力的基础。而趣味教学法的应用在活跃课堂学习氛围、完成课堂教学目标方面有着传统教学法无法比拟的优势。只有合理应用趣味教学法，才能够有效提升学生的英语学习能力，增强英语语法课堂教学效果。
一、小学英语语法教学中应用趣味教学的重要性
（一）激发学生对英语语法的学习兴趣
在小学英语语法教学中应用趣味教学法，可以有效激发出学生对英语语法的学习兴趣。由于生理年龄的限制，小学生对于学习这件事还没有一个正确的认知，单纯的依靠理论知识灌输，很难激发出学生的学习兴趣。只有让学生意识到英语语法学习的趣味性，才能够激发出学生对英语语法的学习兴趣。但是英语语法具有一定的抽象性，对于小学阶段的学生理解起来存在一定的难度。只有使用趣味教学法，激发出学生的学习兴趣，才能够引导学生进行高质量的自主学习，构建英语思维模式，进而提升学生的英语学习成绩[1]。
（二）帮助学生掌握英语知识的学习窍门
在小学英语语法教学中应用趣味教学法，可以让学生迅速掌握英语知识的学习窍门。我们可以将英语语法比作人身体中的血液，只有血脉保持畅通，才能够保证整个人的身体健康。而只有采用趣味教学法，学生才能在充满趣味的学习过程中掌握英语语法知识的学习窍门，熟记英语语法规律。而只有掌握了语法规律，才能够有效解决英语语法问题，提升英语学习效率。
（三）提升学生对英语语法的应用能力
在小学英语语法教学中应用趣味教学法，可以有效提升学生对英语语法的应用能力。很多学生可以牢记大量的英语单词，但是却因为语法不好而无法将各种单词串联成一句话。久而久之，学生就会欠缺开口说英语的勇气。而趣味教学的应用就可以通过营造愉悦、轻松的语法学习氛围来加强学生对语法知识的记忆，加深学生对语法知识的理解，进而提升学生对英语语法的应用能力。
二、小学英语语法教学中趣味教学的应用原则
（一）交际性原则
在小学英语语法教学中，趣味教学的应用应当遵循交际性原则。只有在特定的交际语境中展开语法教学，才能够保证语法教学质量。而趣味教学法的应用，就可以通过实物、视频、图片、夸张的表情、对话表演等进行特定交际环境的创设。在特定的交际环境中学习英语语法知识，学生才能够真正有效的掌握英语语法知识，才能够灵活运用语法规律。
（二）实践性原则
在小学英语语法教学中，趣味教学的应用应当遵循实践性原则。任何一门语言的学习都必须要经过大量的实践练习。学生在学习英语语言的过程中，只有不断的接受正确的语法刺激，才能养成良好的英语语法习惯。一般情况下，小学英语语法知识的出现都伴随着一些单词、句子以及文章的学习。所以，教师在应用趣味教学实施语法教学的时候，要注意引导学生加强这些单词、句子以及文章等内容的练习，帮助学生培养正确的英语语言习惯。
（三）阶段性原则
在小学英语语法教学中，趣味教学的应用应当遵循阶段性原则。因为语法知识的学习是一个循序渐进的过程，只有注重语法知识的阶段性教学，才能够帮助学生打好语法基础，保证后期英语学习的高效性。而小学阶段的英语语法教学以隐性语法教学为主，旨在让学生通过英语故事、英语儿歌或者多媒体方式对英语语法知识有一个间接的了解，进而潜移默化的掌握英语语法知识。而当学生生理年龄逐渐增大，英语基础越来越牢固，英语知识积累越来越多的时候，再让学生了解语法规律，实现显性语法与隐性语法教学的结合，帮助学生梳理英语语法学习思路，激发学生的英语语法的学习兴趣[2]。
三、小学英语语法教学中趣味教学的应用策略
（一）通过游戏进行语法知识的渗透
在小学英语语法教学中，应用游戏可以有效活跃课堂教学氛围，激发出学生的学习积极性，提升学生对英语语法教学活动的参与度;同时增加教师与学生之间的有效互动频率，让学生更加迅速、正确的掌握英语语法知识。
例如，针对“be+doing”的语法知识讲解，教师就可以将学生分成两个小组，一个是男生组，一个是女生组，然后讲解游戏规则，进行游戏示范。即当教师说“I’m a teacher. I’m teaching.”的时候，学生需要说出“You are a teacher. You are teaching.”的句子。回答正確的、回答速度快的可以得分，回答错误的小组不能得分。最终哪个组的分数最高，就可以得到相应的物质奖励或者精神奖励。通过这样的游戏进行语法知识的渗透，学生的英语思维可以始终处于活跃状态，可以很轻松的将所学语法知识与各类单词、句型进行有效的组合，实现英语知识体系的优化与完善，获得英语口语交际能力的提升。
（二）通过语法口诀与儿歌进行语法知识的巩固
小学生由于生理年龄的限制，还有着爱玩、好动的习性。口诀与儿歌的语言不仅十分凝练，其韵律也十分鲜明，十分符合小学生的习性特点。在小学英语语法教学中，语法口诀与儿歌的应用可以有效激发出学生对语法知识的学习热情，帮助学生巩固语法知识。
例如，针对“be going to”的用法，教师就可以为学生编辑以下口诀“be going to，表打算，准备、计划将要干。表可能，有必然，通过现象来推断。”这样的口诀，可以将语法知识简单化、直观化，进而帮助学生进行深刻的记忆与理解。
（三）通过故事穿插进行语法知识的灵活应用
英语语法的学习具有一定的复杂性、抽象性。教师只有根据实际情况灵活变化各种教学方法，活跃课堂教学氛围，才能够激发出学生对英语语法知识的学习热情，提升学生的英语语法学习效率。而小学生普遍具有爱听故事的特点，教师可以利用这一点，将故事与语法教学结合在一起，引导学生对英语语法知识进行理解与思考[3]。
例如，针对“动词be+动词ing”语法知识的教学，教师就可以将其与“一山不容二虎”的故事进行结合，让学生明白如果想要两个动词共同生活在一起，就要为其中一只老虎穿上“ing”的衣服。将故事与语法教学结合在一起，还需要注意以下三点。第一，要根据课堂教学目标进行结合，确保课堂教学质量与教学进度不受影响。第二，故事要贴近学生的日常生活，或者故事内容可以引起学生的注意力。只有选择学生感兴趣的故事，才能够保证语法教学效果。第三，可以让学生根据语法知识进行故事的自主设计，从而既可以加深学生对语法知识的理解，还可以培养学生的独立思考能力以及自主创新能力。
结语
综上所述，在小学英语语法教学中，趣味教学的应用可以激发学生对英语语法的学习兴趣、帮助学生掌握英语知识的学习窍门、提升学生对英语语法的应用能力。所以，教师要遵循交际性原则、实践性原则以及阶段性原则应用趣味教学，并通过游戏进行语法知识的渗透、通过语法口诀与儿歌进行语法知识的巩固、通过故事穿插进行语法知识的灵活应用。
参考文献：
[1]李秋菊.小学英语趣味化教学策略的实践探究[J].中国校外教育，2017（21）：85.
[2]缪舒.小学英语语法教学中的趣味教学探讨[J].小学教学研究，2016（23）：22-23.
[3]王陈斌.趣味在小学英语语法教学中流淌[J].课程教育研究，2013（28）：94.