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摘要：新课改下，我国的教育发生了重大的变革，高中生物课堂教学也随之进行了多元化的教学。在核心素养的教育背景下，教学方式也需要不断的改进。通过口诀法让学生轻松学习，从而激发学生的思考力与逻辑能力。口诀法可以在生物课堂中起到一个很好的作用，有利于高效课堂的构建。本文将会针对使用口诀法构建高中生物高效课堂的思考进行分析。
关键词：口诀法;高中生物;高效课堂
目前，社会已经完全进入了信息化时代，社会顺应了时代发展的潮流。教育也在逐渐地信息化，教学课堂利用信息化的方式开展，教师使用口诀法构建高中生物高效课堂，更多的是改变教学方式向学生传授知识，其实最重要的是利用口诀法提升课堂效率，这样有利于提升学生对知识的认知度，也促进了课堂的实践性，有效的利用课堂资源，并且进行运用整合促进学生的学习发展。
一、使用口诀法构建高中生物高效课堂的意义
（一）调动了学生的积极性
高中的生物本就是一门需要不断的探索学习的课程，因为在传统的教学模式下，教学课堂需要不断地创新，从而采用口诀法教学。在新课改下，高中生物教师会让学生了解不一样的知识，更多的是对生物知识的积极运用与掌握，从而提升实践能力。使用口诀法教学可以有效的使学生明自自身的学习能力，从而调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，有助于学生主动去探索生物的科学性。
（二）提升了学生的综合素质
在新课改下，高中生物教学方式采用口诀法的教学方式满足了教育的需求，也不断的提高了学生的综合素质。从实际出发，让学生用不同的方式对知识进行记忆，从而不断培养学生的思维逻辑能力，能够有效打造学生的兴趣，使学生更多的了解生物知识，从而拓宽知识，丰富内容。也有利于学生打开思维方式去真正的理解生物，了解生物的科学化，从而改变自己的价值观，为追随理想而学习奋斗。
（三）有利于运用到现实生活
在互联网发展的技术下，生物教师注重的是口诀法教学方式，从而联系到生活中去，将课堂上学习到的内容运用到现实生活中，这也是学习生物的真正意义。所以，在生物课堂中，教师不仅给学生传授的是理论知识，更是思考问题的方式，有利于学生更好的认知生活，认识世界。也更有助于学以致用，进而为其打开一扇探索的大门。
二、使用口诀法构建高中生物高效课堂的思考
（一）设计课堂导入，提升学生学习兴趣
随着传统的教育观念影响，课堂上教学模式单一，课堂气氛沉闷压抑，从而导致了部分高中教师的教学方法都没有特色。在生物课堂教学的过程中，教师起到了辅导的作用，要以学生为主体，发挥创造性地思维，激发本能兴趣。教师可以在课堂中设计课堂导入，例如：以概述《细胞与分子》模块作为引入。可以对细胞结构进行回忆，对动物细胞的构成让学生进行一个巧妙地记忆，像细胞是一个大工厂，工厂是一层围墙，叫做细胞壁，围墙内站着守卫，叫做细胞膜。这样对细胞膜、细胞质、细胞核进行一个深刻的记忆。教师也可以采用在课前给学生思考的时间，然后向学生提出问题，课后留下练习题巩固，给学生去思考的空间，使学生学会主动的学习，有目的性去学习。不仅可以达到学习目的活跃课堂气氛，也有效的提高了师生之间的沟通交流能力。所以，利用口诀记忆法让学生具体的对知识进行记忆，根据学生的不同学习情况下，为了避免众多的学生盲目从众，针对性的因材施教，这样不仅可以尊重学生的学习意愿，还可以有效的提升学习效率。也为教学的过程中带来更多的便利，促进了教学的质量提高。
（二）构建知识体系，掌握本质方法
根据目前的现状来看，高考着重考验学生的综合能力，高中生物都是以核心知识进行展开，进一步考察学生的思维逻辑能力与观察力。口诀法更多的是为学生提供简便的教学方法，让学生清晰明了的观察事物进行学习。知识的考察是具备体系的，所以学生在学习中需要构建知识体系，来明确自己的学习方法。例如：在学习生命物质基本的规律时，教师可以这样引导为学生构建知识体系，让学生进行口诀记忆与理解，水和无机盐，形式定功能。糖类和脂类，细胞这能源;种类多样化，功能也改变。核酸蛋自质，单位是关键。氨基与羧基，脱水成肽键;磷酸碱基五碳糖，共同构成核苷酸。这样的方式为学生清楚的展开学习方法，帮助学生构建完整的知识体系。所以，生物的学习方法是需要教师逐渐去引导的，基于学生的理解进一步的划出核心知识，培养学生的思维逻辑推理能力与整理重点知识的能力，这对学生的思考具有重大的考验。
（三）联系生活，突出生物学科特色
生物学习过程中，最主要的是分析不同物质的属性，结合实际情况，根据实验结果反复观察生物结构得出科学化的結论。在核心素养视角下的学习，必须要通过对物质的认知学会解决相关实际性问题，所以需要联系生活，多观察生活中的细节，与实验探究结合，再进一步的去分析问题。教师要引导学生学会利用资源知识来开拓自己的眼界，逐渐的去引导他们学习，要发挥主观能动性，去解决问题。例如：在学习动物的个体发育的模块里，可以这样让学生进行记忆，受精卵分动植极，胚胎发育四时期，卵裂囊胚原肠胚，组织器官分化期等。这样的学习方式能够帮助学生树立科学化的思维，以客观历史为事实基础，不断平衡自己的思想，与社会时代观念结合变化学习思维，从而将学到的理论知识运用到现实生活中，去解决实际性问题，这才是学习的真正目的。
三、结束语
总之，高中生物教学口诀法的使用是很有必要的，有利于高效课堂的构建，这不仅关乎到学生的综合素质发展，更是在学习方法上的一种创新。也有利于学生学会思考，培养正确的思维逻辑推理能力。
参考文献
[1]王慧.如何构建高中生物高效课堂[J].新课程：教育学术，2011（08）：168-168.
[2]何占魁.浅谈高中生物高效课堂的构建[J].中学课程辅导：教师通讯，2014（11）45-46.
关键词：口诀法;高中生物;高效课堂
目前，社会已经完全进入了信息化时代，社会顺应了时代发展的潮流。教育也在逐渐地信息化，教学课堂利用信息化的方式开展，教师使用口诀法构建高中生物高效课堂，更多的是改变教学方式向学生传授知识，其实最重要的是利用口诀法提升课堂效率，这样有利于提升学生对知识的认知度，也促进了课堂的实践性，有效的利用课堂资源，并且进行运用整合促进学生的学习发展。
一、使用口诀法构建高中生物高效课堂的意义
（一）调动了学生的积极性
高中的生物本就是一门需要不断的探索学习的课程，因为在传统的教学模式下，教学课堂需要不断地创新，从而采用口诀法教学。在新课改下，高中生物教师会让学生了解不一样的知识，更多的是对生物知识的积极运用与掌握，从而提升实践能力。使用口诀法教学可以有效的使学生明自自身的学习能力，从而调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，有助于学生主动去探索生物的科学性。
（二）提升了学生的综合素质
在新课改下，高中生物教学方式采用口诀法的教学方式满足了教育的需求，也不断的提高了学生的综合素质。从实际出发，让学生用不同的方式对知识进行记忆，从而不断培养学生的思维逻辑能力，能够有效打造学生的兴趣，使学生更多的了解生物知识，从而拓宽知识，丰富内容。也有利于学生打开思维方式去真正的理解生物，了解生物的科学化，从而改变自己的价值观，为追随理想而学习奋斗。
（三）有利于运用到现实生活
在互联网发展的技术下，生物教师注重的是口诀法教学方式，从而联系到生活中去，将课堂上学习到的内容运用到现实生活中，这也是学习生物的真正意义。所以，在生物课堂中，教师不仅给学生传授的是理论知识，更是思考问题的方式，有利于学生更好的认知生活，认识世界。也更有助于学以致用，进而为其打开一扇探索的大门。
二、使用口诀法构建高中生物高效课堂的思考
（一）设计课堂导入，提升学生学习兴趣
随着传统的教育观念影响，课堂上教学模式单一，课堂气氛沉闷压抑，从而导致了部分高中教师的教学方法都没有特色。在生物课堂教学的过程中，教师起到了辅导的作用，要以学生为主体，发挥创造性地思维，激发本能兴趣。教师可以在课堂中设计课堂导入，例如：以概述《细胞与分子》模块作为引入。可以对细胞结构进行回忆，对动物细胞的构成让学生进行一个巧妙地记忆，像细胞是一个大工厂，工厂是一层围墙，叫做细胞壁，围墙内站着守卫，叫做细胞膜。这样对细胞膜、细胞质、细胞核进行一个深刻的记忆。教师也可以采用在课前给学生思考的时间，然后向学生提出问题，课后留下练习题巩固，给学生去思考的空间，使学生学会主动的学习，有目的性去学习。不仅可以达到学习目的活跃课堂气氛，也有效的提高了师生之间的沟通交流能力。所以，利用口诀记忆法让学生具体的对知识进行记忆，根据学生的不同学习情况下，为了避免众多的学生盲目从众，针对性的因材施教，这样不仅可以尊重学生的学习意愿，还可以有效的提升学习效率。也为教学的过程中带来更多的便利，促进了教学的质量提高。
（二）构建知识体系，掌握本质方法
根据目前的现状来看，高考着重考验学生的综合能力，高中生物都是以核心知识进行展开，进一步考察学生的思维逻辑能力与观察力。口诀法更多的是为学生提供简便的教学方法，让学生清晰明了的观察事物进行学习。知识的考察是具备体系的，所以学生在学习中需要构建知识体系，来明确自己的学习方法。例如：在学习生命物质基本的规律时，教师可以这样引导为学生构建知识体系，让学生进行口诀记忆与理解，水和无机盐，形式定功能。糖类和脂类，细胞这能源;种类多样化，功能也改变。核酸蛋自质，单位是关键。氨基与羧基，脱水成肽键;磷酸碱基五碳糖，共同构成核苷酸。这样的方式为学生清楚的展开学习方法，帮助学生构建完整的知识体系。所以，生物的学习方法是需要教师逐渐去引导的，基于学生的理解进一步的划出核心知识，培养学生的思维逻辑推理能力与整理重点知识的能力，这对学生的思考具有重大的考验。
（三）联系生活，突出生物学科特色
生物学习过程中，最主要的是分析不同物质的属性，结合实际情况，根据实验结果反复观察生物结构得出科学化的結论。在核心素养视角下的学习，必须要通过对物质的认知学会解决相关实际性问题，所以需要联系生活，多观察生活中的细节，与实验探究结合，再进一步的去分析问题。教师要引导学生学会利用资源知识来开拓自己的眼界，逐渐的去引导他们学习，要发挥主观能动性，去解决问题。例如：在学习动物的个体发育的模块里，可以这样让学生进行记忆，受精卵分动植极，胚胎发育四时期，卵裂囊胚原肠胚，组织器官分化期等。这样的学习方式能够帮助学生树立科学化的思维，以客观历史为事实基础，不断平衡自己的思想，与社会时代观念结合变化学习思维，从而将学到的理论知识运用到现实生活中，去解决实际性问题，这才是学习的真正目的。
三、结束语
总之，高中生物教学口诀法的使用是很有必要的，有利于高效课堂的构建，这不仅关乎到学生的综合素质发展，更是在学习方法上的一种创新。也有利于学生学会思考，培养正确的思维逻辑推理能力。
参考文献
[1]王慧.如何构建高中生物高效课堂[J].新课程：教育学术，2011（08）：168-168.
[2]何占魁.浅谈高中生物高效课堂的构建[J].中学课程辅导：教师通讯，2014（11）45-46.