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【摘要】核心素养，是新時代对人才培养的核心内容。为满足信息时代的教育发展，智慧课堂教育模式应运而生，实现了教育的高效性和精准性。将智慧课堂和核心素养的培养相融合，是当前教育研究的重要任务之一。本文以一节听说课为例，探究如何在平时的智慧课堂中，将核心素养渗透到英语教学的每一个环节，实现学生为课堂主体，发展语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。
【关键词】核心素养;智慧课堂;初中英语;听说课
【作者简介】卜映丹，钦州市第二中学。
一、引言
随着核心素养的提出，教育逐步从“知识本位时代”迈向“核心素养时代”。培养学生英语核心素养是适合世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。各要素之间互相影响、互相推动。而如何在日常教学中渗透核心素养，是值得深思的。
进入信息时代后，教育工作者们积极探索与信息技术深度融合的教学方式，以实现高效精准教学，丰富教学活动，提高学习兴趣，促进学生自主能力和创新能力的培养。“智慧课堂”作为一种新兴教育模式，应运而生。它以教学终端、教师终端、学生平板，即电子书包为主要教学工具，侧重于学生利用电子书包接入互联网，获取学习资源。通过智慧课堂，教师可以整合学习资源，给学生提供多种学习方式，并利用大数据平台及时掌握学生的学习情况，调整教学。智慧课堂使得整个教学活动更具高效性和针对性。
结合智慧课堂，研究核心素养在日常英语教学中的渗透，是当前初中英语亟需研究和探索的一个方向。本文以听说课为例，探索如何通过与信息技术深度融合，在各初中英语教学环节中渗透核心素养的培养。
二、基于智慧课堂的英语听说课教学实践
1.教学内容简介。本节听说课选自牛津译林版初中英语八年级上Unit7 “Weather and Season”的第一课时。本单元围绕着“季节”这一话题展开，要求学生能够熟练掌握相关描写天气的重要词汇和句式，谈论喜欢的季节特征以及喜欢的原因，并通过欣赏描写四季的诗歌，扩展学生的阅读视野，以培养学生热爱大自然，乐于参加户外活动，积极、健康、向上的性格。本节课结合了学情特点，对整个单元的内容进行了整合和拓展。
2.学情分析。授课班级为智慧平板班级，学生整体英语基础较好，但学生之间的英语学习水平差异较大，参差不齐;部分学生的英语学习积极性和主动性较低，并且痴迷网络和游戏。智慧课堂的应用能很好提升学生学习英语的兴趣。
3.学习目标，指向英语核心素养。听说课学习目标应以发展英语学科核心素养为宗旨，紧紧围绕单元主题意义引领学生的学习活动进行设计。本课围绕着“天气和季节”的主题，通过整合本单元教材内容，将学习内容和学习目标制订如下：
掌握几种常见天气的英文表达：
Cloudy， foggy， rainy， snowy， sunny， windy
学会讨论喜欢的季节：
Which season do you like best？ Why do you like it？ It’s the best time to play football outside.
掌握在不同季节和天气，常见活动的英文表达：
fly kites， play football outside， see butterflies， enjoy sunshine， have snowball fights， harvest crops，temperature drops.
了解诗歌的特点，学会通过韵脚押韵，并能创作简单的诗歌。
感受大自然美好风光，领略我国蓬勃发展的朝气。
本节课虽然学习容量较大，但通过电子书包的课前大数据分析，实现精准设计教学，能达到高效教学，充分调动学生的自主学习性，拓展学生的英语综合运用能力。
4.课前导学，培养学习能力。课前布置任务，要求学生们利用电子书包的同步课本、词典等方式跟读，自学新单词和短语。再通过电子书包中自带的词汇游戏和练习，检测学习效果，发现词汇发音、释义等易错点和薄弱点。检测结果发现，同学们没有掌握foggy， sunny， harvest crops，temperature drops等词。
课前，通过电子书包发送关于诗歌押韵的趣闻视频，引导学生自学相关知识，为课堂学习储备知识，提高学习能力。
5.课堂教学过程。
Step 1
【关键词】核心素养;智慧课堂;初中英语;听说课
【作者简介】卜映丹，钦州市第二中学。
一、引言
随着核心素养的提出，教育逐步从“知识本位时代”迈向“核心素养时代”。培养学生英语核心素养是适合世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。各要素之间互相影响、互相推动。而如何在日常教学中渗透核心素养，是值得深思的。
进入信息时代后，教育工作者们积极探索与信息技术深度融合的教学方式，以实现高效精准教学，丰富教学活动，提高学习兴趣，促进学生自主能力和创新能力的培养。“智慧课堂”作为一种新兴教育模式，应运而生。它以教学终端、教师终端、学生平板，即电子书包为主要教学工具，侧重于学生利用电子书包接入互联网，获取学习资源。通过智慧课堂，教师可以整合学习资源，给学生提供多种学习方式，并利用大数据平台及时掌握学生的学习情况，调整教学。智慧课堂使得整个教学活动更具高效性和针对性。
结合智慧课堂，研究核心素养在日常英语教学中的渗透，是当前初中英语亟需研究和探索的一个方向。本文以听说课为例，探索如何通过与信息技术深度融合，在各初中英语教学环节中渗透核心素养的培养。
二、基于智慧课堂的英语听说课教学实践
1.教学内容简介。本节听说课选自牛津译林版初中英语八年级上Unit7 “Weather and Season”的第一课时。本单元围绕着“季节”这一话题展开，要求学生能够熟练掌握相关描写天气的重要词汇和句式，谈论喜欢的季节特征以及喜欢的原因，并通过欣赏描写四季的诗歌，扩展学生的阅读视野，以培养学生热爱大自然，乐于参加户外活动，积极、健康、向上的性格。本节课结合了学情特点，对整个单元的内容进行了整合和拓展。
2.学情分析。授课班级为智慧平板班级，学生整体英语基础较好，但学生之间的英语学习水平差异较大，参差不齐;部分学生的英语学习积极性和主动性较低，并且痴迷网络和游戏。智慧课堂的应用能很好提升学生学习英语的兴趣。
3.学习目标，指向英语核心素养。听说课学习目标应以发展英语学科核心素养为宗旨，紧紧围绕单元主题意义引领学生的学习活动进行设计。本课围绕着“天气和季节”的主题，通过整合本单元教材内容，将学习内容和学习目标制订如下：
掌握几种常见天气的英文表达：
Cloudy， foggy， rainy， snowy， sunny， windy
学会讨论喜欢的季节：
Which season do you like best？ Why do you like it？ It’s the best time to play football outside.
掌握在不同季节和天气，常见活动的英文表达：
fly kites， play football outside， see butterflies， enjoy sunshine， have snowball fights， harvest crops，temperature drops.
了解诗歌的特点，学会通过韵脚押韵，并能创作简单的诗歌。
感受大自然美好风光，领略我国蓬勃发展的朝气。
本节课虽然学习容量较大，但通过电子书包的课前大数据分析，实现精准设计教学，能达到高效教学，充分调动学生的自主学习性，拓展学生的英语综合运用能力。
4.课前导学，培养学习能力。课前布置任务，要求学生们利用电子书包的同步课本、词典等方式跟读，自学新单词和短语。再通过电子书包中自带的词汇游戏和练习，检测学习效果，发现词汇发音、释义等易错点和薄弱点。检测结果发现，同学们没有掌握foggy， sunny， harvest crops，temperature drops等词。
课前，通过电子书包发送关于诗歌押韵的趣闻视频，引导学生自学相关知识，为课堂学习储备知识，提高学习能力。
5.课堂教学过程。
Step 1