论文部分内容阅读
[摘要]职业院校的教师,除了需要有渊博专业知识,还需要有与学情相符的课堂教学技巧。例如,课下会与学生交流感情;科学设计板书;刚柔并济地管理课堂秩序,以及循序渐进地传递做人正能量等。
[关键词]职业院校 教学 师生
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2015)06-0201-01
职业性院校中的中专、大专,以及五年制学生,因其学习经历的不同和对学习重要性认识上的差异,其课堂自律性与本科生有很大的差距。那么,针对他们的授课方式就不能等同于大学本科生。本文在此借助几位一线教师课堂实践经验,总结几条行之有效的课堂教学技巧。
一、课内外与学生适度交流,营造良好的师生关系
在我校几位教师自发组织的一次涉及两个年级四个班约合200名专科学生,有关“你心中完美教师标准”的问卷调查中,排在前三名的答案分别是:①知识渊博;②有亲和力;③能成为和学生无话不说的朋友。由此看来,专科学生在知识传授之外,更渴望得到老师的心灵安抚。当然,从大多数高校专职教师的主观角度出发,“与学生无话不说”是具有难度的。一则,高校教师通常家与学校远,空余时间太少;二则,教学大纲不涉及,需要花费更多精力;最后,师生年龄有别、兴趣不同,交流比较困难。但反过来,教师也需要体谅学生。职业院校的学生,多数经历了中、高考的失利,内心有受挫阴影。加之,他们年龄多比本科生小,又远离父母、缺少关爱、内心十分敏感。那么,在课堂内,教师一味板着面孔讲专业知识,他们容易从内心抵触学习。常言道:“勤学的,不如好学的”。所以,我们职业院校的教师还是应该稍微多花些心思,克服个人困难,与学生进行一定的情感交流。从而营造一个温馨的师生关系,让学生因为热爱老师而热爱学习本身。
二、科学、严谨的设计板书
俗话说得好:“好记性,不如烂笔头”。做好课堂笔记,是每个学生必须做的事情。而高校教师课堂板书的格式,并没有像中学那样标准化。本科阶段其专业科目,尤其是文科院系的专业科目中,教师已普遍不写详细板书。而多以口头教授配合资料展示,作为主要教学手段。到研究生级别时,教授们更是以专题讲座形式授课。他们各个口若悬河、激情澎湃,只在说到难写的专业名词时,停下来在黑板上写两笔。研究生们记笔记,则讲求“眼观六路耳听八方”“笔走龙蛇”“龙飞凤舞”。职业院校的学生们,在这一点上是无法与之匹敌的。他们之中好学的,多半沿袭中学时期的习惯,埋着头不加思索地照抄黑板上所有的字。而不好学的,则可能是,课上从不动笔,课下一无所知。
那么,学会科学地记录高知识含量的课堂笔记,对于职业院校的学生而言,需要有个学习的过程。职业院校的教师就需顾及到自己学生的实际情况。在课下科学归纳学习重难点,用工整而合理的板书展示给学生。在课内,则需循序劝导学生们及时记录笔记,并明确指出板书中哪些要照抄,板书之外哪些又需边听边记。
三、从关爱的角度出发,刚柔并济地管理课堂秩序
除了教学,职业院校中令教师们困惑的另一个问题,便是课堂秩序的管理。当遇到课内不听课的、捣乱的,甚至公然顶嘴的学生时,教师的工作情绪会受到严重影响。不管,教学效果差,学校也可能追责;而管,却需要太多技巧和心理承受力。有的教师鲁莽地痛斥不守纪律的学生后,自己气得半死,而对方不一定认错。
那么,如何做才能对师生都好呢?经过对一些学生们爱戴的“男神教师”“女神教师”的观察,我们总结出这样一些共同点:①从关爱的角度出发,积极引导学生;②针对学生中的“钉子户”,恩威并施地给予管教;③对所有学生都要多夸、少批评。总之,多用技巧,少来硬的才是职业院校的师生之道。
四、将做人道理放在传授知识之前,循序渐进地传送正能量
其实,不管是专业院校中学习成绩落后的学生,还是纪律上的“钉子户”学生,都并非不可救药。他们的“坏”多源自内心的叛逆性,以及自我约束的能力与技巧不足。儒学大师孟子都坚信“人之初,性本善”。那么,我们职业院校的教师们又岂能不信任自己的学生呢?青少年的内心规律往往是这样的:你老训他,他就逆反乃至叛逆;而你常夸他,他便会下意识去学好。在进入社会之前,学生们价值观方面的可塑性都还很强,而教师理应肩负起教其做人道理的重任。
俗话说:“要想做好事,先要做好人。”对于职业院校学生,我们应该在日常教学中温和地、循序渐进地传授一些积极向上的做人道理和人格品质。这也就是在给他们传输正能量。当他们的内心够阳光、够强大,并懂得追求高远志向时,我们不去强迫,他们也会寻求上进。现实社会中,成功的标准多种多样。职业院校的学生们,将来成为成功人士的通径也可能各有千秋。我们不必强求他们学习方向的相同。但人性好了,他们就将更有能力去创造自己的成功,并有能力将他们的时代营造得更辉煌。到那个时候,教师职业的意义才能被完美诠释。
总之,做职业院校的教师,除了需要有渊博的专业知识,还需要有与学情相符的课堂管理技巧。这些不是与生俱来的本领,还需要每位一线教师互相学习、摸索前行。
责任编辑:张丽
[关键词]职业院校 教学 师生
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2015)06-0201-01
职业性院校中的中专、大专,以及五年制学生,因其学习经历的不同和对学习重要性认识上的差异,其课堂自律性与本科生有很大的差距。那么,针对他们的授课方式就不能等同于大学本科生。本文在此借助几位一线教师课堂实践经验,总结几条行之有效的课堂教学技巧。
一、课内外与学生适度交流,营造良好的师生关系
在我校几位教师自发组织的一次涉及两个年级四个班约合200名专科学生,有关“你心中完美教师标准”的问卷调查中,排在前三名的答案分别是:①知识渊博;②有亲和力;③能成为和学生无话不说的朋友。由此看来,专科学生在知识传授之外,更渴望得到老师的心灵安抚。当然,从大多数高校专职教师的主观角度出发,“与学生无话不说”是具有难度的。一则,高校教师通常家与学校远,空余时间太少;二则,教学大纲不涉及,需要花费更多精力;最后,师生年龄有别、兴趣不同,交流比较困难。但反过来,教师也需要体谅学生。职业院校的学生,多数经历了中、高考的失利,内心有受挫阴影。加之,他们年龄多比本科生小,又远离父母、缺少关爱、内心十分敏感。那么,在课堂内,教师一味板着面孔讲专业知识,他们容易从内心抵触学习。常言道:“勤学的,不如好学的”。所以,我们职业院校的教师还是应该稍微多花些心思,克服个人困难,与学生进行一定的情感交流。从而营造一个温馨的师生关系,让学生因为热爱老师而热爱学习本身。
二、科学、严谨的设计板书
俗话说得好:“好记性,不如烂笔头”。做好课堂笔记,是每个学生必须做的事情。而高校教师课堂板书的格式,并没有像中学那样标准化。本科阶段其专业科目,尤其是文科院系的专业科目中,教师已普遍不写详细板书。而多以口头教授配合资料展示,作为主要教学手段。到研究生级别时,教授们更是以专题讲座形式授课。他们各个口若悬河、激情澎湃,只在说到难写的专业名词时,停下来在黑板上写两笔。研究生们记笔记,则讲求“眼观六路耳听八方”“笔走龙蛇”“龙飞凤舞”。职业院校的学生们,在这一点上是无法与之匹敌的。他们之中好学的,多半沿袭中学时期的习惯,埋着头不加思索地照抄黑板上所有的字。而不好学的,则可能是,课上从不动笔,课下一无所知。
那么,学会科学地记录高知识含量的课堂笔记,对于职业院校的学生而言,需要有个学习的过程。职业院校的教师就需顾及到自己学生的实际情况。在课下科学归纳学习重难点,用工整而合理的板书展示给学生。在课内,则需循序劝导学生们及时记录笔记,并明确指出板书中哪些要照抄,板书之外哪些又需边听边记。
三、从关爱的角度出发,刚柔并济地管理课堂秩序
除了教学,职业院校中令教师们困惑的另一个问题,便是课堂秩序的管理。当遇到课内不听课的、捣乱的,甚至公然顶嘴的学生时,教师的工作情绪会受到严重影响。不管,教学效果差,学校也可能追责;而管,却需要太多技巧和心理承受力。有的教师鲁莽地痛斥不守纪律的学生后,自己气得半死,而对方不一定认错。
那么,如何做才能对师生都好呢?经过对一些学生们爱戴的“男神教师”“女神教师”的观察,我们总结出这样一些共同点:①从关爱的角度出发,积极引导学生;②针对学生中的“钉子户”,恩威并施地给予管教;③对所有学生都要多夸、少批评。总之,多用技巧,少来硬的才是职业院校的师生之道。
四、将做人道理放在传授知识之前,循序渐进地传送正能量
其实,不管是专业院校中学习成绩落后的学生,还是纪律上的“钉子户”学生,都并非不可救药。他们的“坏”多源自内心的叛逆性,以及自我约束的能力与技巧不足。儒学大师孟子都坚信“人之初,性本善”。那么,我们职业院校的教师们又岂能不信任自己的学生呢?青少年的内心规律往往是这样的:你老训他,他就逆反乃至叛逆;而你常夸他,他便会下意识去学好。在进入社会之前,学生们价值观方面的可塑性都还很强,而教师理应肩负起教其做人道理的重任。
俗话说:“要想做好事,先要做好人。”对于职业院校学生,我们应该在日常教学中温和地、循序渐进地传授一些积极向上的做人道理和人格品质。这也就是在给他们传输正能量。当他们的内心够阳光、够强大,并懂得追求高远志向时,我们不去强迫,他们也会寻求上进。现实社会中,成功的标准多种多样。职业院校的学生们,将来成为成功人士的通径也可能各有千秋。我们不必强求他们学习方向的相同。但人性好了,他们就将更有能力去创造自己的成功,并有能力将他们的时代营造得更辉煌。到那个时候,教师职业的意义才能被完美诠释。
总之,做职业院校的教师,除了需要有渊博的专业知识,还需要有与学情相符的课堂管理技巧。这些不是与生俱来的本领,还需要每位一线教师互相学习、摸索前行。
责任编辑:张丽