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[摘要]职业院校的教师，除了需要有渊博专业知识，还需要有与学情相符的课堂教学技巧。例如，课下会与学生交流感情；科学设计板书；刚柔并济地管理课堂秩序，以及循序渐进地传递做人正能量等。
[关键词]职业院校 教学 师生
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）06-0201-01
职业性院校中的中专、大专，以及五年制学生，因其学习经历的不同和对学习重要性认识上的差异，其课堂自律性与本科生有很大的差距。那么，针对他们的授课方式就不能等同于大学本科生。本文在此借助几位一线教师课堂实践经验，总结几条行之有效的课堂教学技巧。
一、课内外与学生适度交流，营造良好的师生关系
在我校几位教师自发组织的一次涉及两个年级四个班约合200名专科学生，有关“你心中完美教师标准”的问卷调查中，排在前三名的答案分别是：①知识渊博；②有亲和力；③能成为和学生无话不说的朋友。由此看来，专科学生在知识传授之外，更渴望得到老师的心灵安抚。当然，从大多数高校专职教师的主观角度出发，“与学生无话不说”是具有难度的。一则，高校教师通常家与学校远，空余时间太少；二则，教学大纲不涉及，需要花费更多精力；最后，师生年龄有别、兴趣不同，交流比较困难。但反过来，教师也需要体谅学生。职业院校的学生，多数经历了中、高考的失利，内心有受挫阴影。加之，他们年龄多比本科生小，又远离父母、缺少关爱、内心十分敏感。那么，在课堂内，教师一味板着面孔讲专业知识，他们容易从内心抵触学习。常言道：“勤学的，不如好学的”。所以，我们职业院校的教师还是应该稍微多花些心思，克服个人困难，与学生进行一定的情感交流。从而营造一个温馨的师生关系，让学生因为热爱老师而热爱学习本身。
二、科学、严谨的设计板书
俗话说得好：“好记性，不如烂笔头”。做好课堂笔记，是每个学生必须做的事情。而高校教师课堂板书的格式，并没有像中学那样标准化。本科阶段其专业科目，尤其是文科院系的专业科目中，教师已普遍不写详细板书。而多以口头教授配合资料展示，作为主要教学手段。到研究生级别时，教授们更是以专题讲座形式授课。他们各个口若悬河、激情澎湃，只在说到难写的专业名词时，停下来在黑板上写两笔。研究生们记笔记，则讲求“眼观六路耳听八方”“笔走龙蛇”“龙飞凤舞”。职业院校的学生们，在这一点上是无法与之匹敌的。他们之中好学的，多半沿袭中学时期的习惯，埋着头不加思索地照抄黑板上所有的字。而不好学的，则可能是，课上从不动笔，课下一无所知。
那么，学会科学地记录高知识含量的课堂笔记，对于职业院校的学生而言，需要有个学习的过程。职业院校的教师就需顾及到自己学生的实际情况。在课下科学归纳学习重难点，用工整而合理的板书展示给学生。在课内，则需循序劝导学生们及时记录笔记，并明确指出板书中哪些要照抄，板书之外哪些又需边听边记。
三、从关爱的角度出发，刚柔并济地管理课堂秩序
除了教学，职业院校中令教师们困惑的另一个问题，便是课堂秩序的管理。当遇到课内不听课的、捣乱的，甚至公然顶嘴的学生时，教师的工作情绪会受到严重影响。不管，教学效果差，学校也可能追责；而管，却需要太多技巧和心理承受力。有的教师鲁莽地痛斥不守纪律的学生后，自己气得半死，而对方不一定认错。
那么，如何做才能对师生都好呢？经过对一些学生们爱戴的“男神教师”“女神教师”的观察，我们总结出这样一些共同点：①从关爱的角度出发，积极引导学生；②针对学生中的“钉子户”，恩威并施地给予管教；③对所有学生都要多夸、少批评。总之，多用技巧，少来硬的才是职业院校的师生之道。
四、将做人道理放在传授知识之前，循序渐进地传送正能量
其实，不管是专业院校中学习成绩落后的学生，还是纪律上的“钉子户”学生，都并非不可救药。他们的“坏”多源自内心的叛逆性，以及自我约束的能力与技巧不足。儒学大师孟子都坚信“人之初，性本善”。那么，我们职业院校的教师们又岂能不信任自己的学生呢？青少年的内心规律往往是这样的：你老训他，他就逆反乃至叛逆；而你常夸他，他便会下意识去学好。在进入社会之前，学生们价值观方面的可塑性都还很强，而教师理应肩负起教其做人道理的重任。
俗话说：“要想做好事，先要做好人。”对于职业院校学生，我们应该在日常教学中温和地、循序渐进地传授一些积极向上的做人道理和人格品质。这也就是在给他们传输正能量。当他们的内心够阳光、够强大，并懂得追求高远志向时，我们不去强迫，他们也会寻求上进。现实社会中，成功的标准多种多样。职业院校的学生们，将来成为成功人士的通径也可能各有千秋。我们不必强求他们学习方向的相同。但人性好了，他们就将更有能力去创造自己的成功，并有能力将他们的时代营造得更辉煌。到那个时候，教师职业的意义才能被完美诠释。
总之，做职业院校的教师，除了需要有渊博的专业知识，还需要有与学情相符的课堂管理技巧。这些不是与生俱来的本领，还需要每位一线教师互相学习、摸索前行。
责任编辑：张丽
[关键词]职业院校 教学 师生
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）06-0201-01
职业性院校中的中专、大专，以及五年制学生，因其学习经历的不同和对学习重要性认识上的差异，其课堂自律性与本科生有很大的差距。那么，针对他们的授课方式就不能等同于大学本科生。本文在此借助几位一线教师课堂实践经验，总结几条行之有效的课堂教学技巧。
一、课内外与学生适度交流，营造良好的师生关系
在我校几位教师自发组织的一次涉及两个年级四个班约合200名专科学生，有关“你心中完美教师标准”的问卷调查中，排在前三名的答案分别是：①知识渊博；②有亲和力；③能成为和学生无话不说的朋友。由此看来，专科学生在知识传授之外，更渴望得到老师的心灵安抚。当然，从大多数高校专职教师的主观角度出发，“与学生无话不说”是具有难度的。一则，高校教师通常家与学校远，空余时间太少；二则，教学大纲不涉及，需要花费更多精力；最后，师生年龄有别、兴趣不同，交流比较困难。但反过来，教师也需要体谅学生。职业院校的学生，多数经历了中、高考的失利，内心有受挫阴影。加之，他们年龄多比本科生小，又远离父母、缺少关爱、内心十分敏感。那么，在课堂内，教师一味板着面孔讲专业知识，他们容易从内心抵触学习。常言道：“勤学的，不如好学的”。所以，我们职业院校的教师还是应该稍微多花些心思，克服个人困难，与学生进行一定的情感交流。从而营造一个温馨的师生关系，让学生因为热爱老师而热爱学习本身。
二、科学、严谨的设计板书
俗话说得好：“好记性，不如烂笔头”。做好课堂笔记，是每个学生必须做的事情。而高校教师课堂板书的格式，并没有像中学那样标准化。本科阶段其专业科目，尤其是文科院系的专业科目中，教师已普遍不写详细板书。而多以口头教授配合资料展示，作为主要教学手段。到研究生级别时，教授们更是以专题讲座形式授课。他们各个口若悬河、激情澎湃，只在说到难写的专业名词时，停下来在黑板上写两笔。研究生们记笔记，则讲求“眼观六路耳听八方”“笔走龙蛇”“龙飞凤舞”。职业院校的学生们，在这一点上是无法与之匹敌的。他们之中好学的，多半沿袭中学时期的习惯，埋着头不加思索地照抄黑板上所有的字。而不好学的，则可能是，课上从不动笔，课下一无所知。
那么，学会科学地记录高知识含量的课堂笔记，对于职业院校的学生而言，需要有个学习的过程。职业院校的教师就需顾及到自己学生的实际情况。在课下科学归纳学习重难点，用工整而合理的板书展示给学生。在课内，则需循序劝导学生们及时记录笔记，并明确指出板书中哪些要照抄，板书之外哪些又需边听边记。
三、从关爱的角度出发，刚柔并济地管理课堂秩序
除了教学，职业院校中令教师们困惑的另一个问题，便是课堂秩序的管理。当遇到课内不听课的、捣乱的，甚至公然顶嘴的学生时，教师的工作情绪会受到严重影响。不管，教学效果差，学校也可能追责；而管，却需要太多技巧和心理承受力。有的教师鲁莽地痛斥不守纪律的学生后，自己气得半死，而对方不一定认错。
那么，如何做才能对师生都好呢？经过对一些学生们爱戴的“男神教师”“女神教师”的观察，我们总结出这样一些共同点：①从关爱的角度出发，积极引导学生；②针对学生中的“钉子户”，恩威并施地给予管教；③对所有学生都要多夸、少批评。总之，多用技巧，少来硬的才是职业院校的师生之道。
四、将做人道理放在传授知识之前，循序渐进地传送正能量
其实，不管是专业院校中学习成绩落后的学生，还是纪律上的“钉子户”学生，都并非不可救药。他们的“坏”多源自内心的叛逆性，以及自我约束的能力与技巧不足。儒学大师孟子都坚信“人之初，性本善”。那么，我们职业院校的教师们又岂能不信任自己的学生呢？青少年的内心规律往往是这样的：你老训他，他就逆反乃至叛逆；而你常夸他，他便会下意识去学好。在进入社会之前，学生们价值观方面的可塑性都还很强，而教师理应肩负起教其做人道理的重任。
俗话说：“要想做好事，先要做好人。”对于职业院校学生，我们应该在日常教学中温和地、循序渐进地传授一些积极向上的做人道理和人格品质。这也就是在给他们传输正能量。当他们的内心够阳光、够强大，并懂得追求高远志向时，我们不去强迫，他们也会寻求上进。现实社会中，成功的标准多种多样。职业院校的学生们，将来成为成功人士的通径也可能各有千秋。我们不必强求他们学习方向的相同。但人性好了，他们就将更有能力去创造自己的成功，并有能力将他们的时代营造得更辉煌。到那个时候，教师职业的意义才能被完美诠释。
总之，做职业院校的教师，除了需要有渊博的专业知识，还需要有与学情相符的课堂管理技巧。这些不是与生俱来的本领，还需要每位一线教师互相学习、摸索前行。
责任编辑：张丽