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摘 要：近年来，人们对教育更加关注，特别是幼儿园教育更是成为人们关注的重点。“皮筋”游戏作为幼儿园体育游戏的组成，可以对幼儿专注力和身体协调能力进行培养，并随着游戏时间的延长使幼儿拥有良好的弹跳力。在进行“皮筋”游戏时，教师不仅需要对幼儿进行常规化的培养，同时还需要对幼儿进行正确的指导，使幼儿在游戏的氛围中获得成长。
关键词：幼儿园;皮筋;游戏
前言：
“皮筋”是我国民间体育游戏的重要组成，不仅具有丰富的内容，同时蕴含着深厚的本土气息，受到幼儿的喜欢。在游戏过程中，幼儿可以边运动边哼唱童谣，进一步丰富游戏的内容，使幼儿更加愿意参与游戏。而如何利用“皮筋”开展幼儿园游戏活动，已经成为教育者需要研究的主要内容。
一、加强游戏常规培养，为游戏顺利进行提供保证
游戏常规可以为游戏开展提供准确的依据，保证游戏顺利进行。合理的游戏常规可以使幼儿在参与游戏的过程中遵守相关规则，加强自我约束，逐渐改变不良习惯，强化幼儿的自主、独立意识。因此，常规得游戏培养可以有效提高幼儿游戏水平。首先，教师需要对“皮筋”游戏相关规则进行细致的讲述，使幼儿可以对游戏规则有清晰的了解和认识，或者让幼儿参与游戏规则的制定，使幼儿可以勇敢发表自己的意见，由教师采纳后，让幼儿充分感受到来自教师的尊重，逐渐强化幼儿的自主意识;针对违反和遵守规则的幼儿可以制定相应的措施，例如幼儿表现非常良好，可以适当增加练习时间，相反则可以暂停游戏。并且在制作规则图时可以广泛应用比较熟悉的图片。在游戏的过程中，幼儿可以互相监督，严格按照游戏规则开展游戏，长此以往，就可以逐渐养成习惯。其次，还可以结合游戏设置不同的游戏情境，例如幼儿在“皮筋”游戏开展过程中可以配合“马兰花”的儿歌，一边跳皮筋，一边吟唱儿歌，使游戏内容更加丰富，进一步提高幼儿参与游戏的兴趣。
另外，在游戏中融入竞赛元素，可以进一步激发幼儿的参与积极性。通过竞赛式游戏强化幼儿的规则意识，每一种游戏都有其专门的规则，通过在皮筋游戏中融入竞赛内容，可以使游戏更加新颖，为学生形成规则意识提供帮助。在“皮筋”游戏中，可以将所有的幼儿分成两组，一组先跳，由组员分别撑皮筋，轮流开展游戏，当所有人跳完后可以调整高度。如果一组中有人失误，需要其他组员重新开始游戏。如果全体失误，则变成另一组跳。在竞赛式模式下开展游戏，必须全组都没有任何失误才算游戏胜利。在竞赛式游戏氛围下，所有成员会逐渐强化规则意识，自觉遵守游戏规则。
二、合理安排游戏、控制游戏强度
开展幼儿园体育活动需要合理安排游戏时间，丰富游戏的形式，保证游戏内容的趣味性。但是，幼儿游戏如果运动时间把握不合理，将直接影响幼儿的身心。因此，在开展幼儿游戏时，需要结合幼儿的运动能力，将幼儿分成多个不同的小组，指导幼儿按照运动计划科学开展游戏。以循序渐进作为游戏开展的主要原则，以单人游戏开始，逐渐增加游戏人数，最后进行集体跳，随着人数的不断增加，皮筋的形状、高度也随之发生改变，参加跳皮筋的人数可以单人、多人等。动作从简单到复杂，逐渐增加运动强度。为了控制参与游戏的人数，教师可以指导学生轮流跳获得晋级的机会，或者以石头剪刀布的形式决定是否可以参与，如此循环可以分成多个不同的小组，如果小组无法协调，可以由幼儿私下自行商议。这样也可以间接培养幼儿的合作和协调能力。
三、教师针对幼儿的游戏能力，正确指导幼儿开展游戏
所有的幼儿无法保持相同性，教师需要针对幼儿的个性特点对指导方式进行针对性的调整，使幼儿可以通过参与游戏获得能力的提高。为了使幼儿可以保持长时间的游戏参与热情，教师需要亲自指导幼儿开始游戏，并示范正确的动作。在指导幼儿开展皮筋游戏时，教师可以对动作进行分解，再让幼儿模仿这些分解动作。通过观察幼儿的练习情况可以发現男孩子的动作灵活性相对弱于女孩，花费的时间也比较多，针对这一现象，教师可以组织所有幼儿一起练习，再由灵活性比较好的孩子带其他幼儿开展游戏，使所有幼儿可以共同成长，充分发挥幼儿自身的优势。
四、善于发现有利时机、适时结束游戏
游戏结束的最佳时间就是幼儿情绪比较稳定，身体还不是非常累的时候。如果提前结束游戏，无法彻底满足幼儿对游戏的渴望，也难以让幼儿通过游戏得到锻炼;游戏时间内过长则会让幼儿产生倦怠感，不利于健康。当游戏结束后可以让幼儿放慢脚步走一走，逐渐降低运动量，使身体得到放松。教师还需要在游戏后对游戏开展情况进行总结，并公布游戏结果，积极鼓励表现良好的幼儿，从整体方面对幼儿进行客观性的评价，使幼儿及时发现自身存在的不足，从集体方面考虑问题，强化合作精神。
总之，“皮筋”游戏种类丰富，趣味性较强。教师需要组织学生合理开展游戏，为幼儿获得能力提高提供帮助，使幼儿通过参与游戏培养游戏技能，彻底激发幼儿对游戏的喜欢，使幼儿在参与游戏的过程中获得健康。
参考文献：
[1]郭盼盼，吴小莉.以游戏为主导的幼儿体育课程实证研究[J].当代体育科技，2019，9（24）：72-73.
[2]李翠含，吕韶钧，张小翠.游戏仪式与文化象征——以民间儿童游戏跳皮筋为例[J].北京体育大学学报，2019，42（03）：139-148.
[3]陈瑞花，陈晓宇.跳皮筋引入中小学体育校本课程的SWOT分析[J].体育世界（学术版），2019，01（12）：178-180.
关键词：幼儿园;皮筋;游戏
前言：
“皮筋”是我国民间体育游戏的重要组成，不仅具有丰富的内容，同时蕴含着深厚的本土气息，受到幼儿的喜欢。在游戏过程中，幼儿可以边运动边哼唱童谣，进一步丰富游戏的内容，使幼儿更加愿意参与游戏。而如何利用“皮筋”开展幼儿园游戏活动，已经成为教育者需要研究的主要内容。
一、加强游戏常规培养，为游戏顺利进行提供保证
游戏常规可以为游戏开展提供准确的依据，保证游戏顺利进行。合理的游戏常规可以使幼儿在参与游戏的过程中遵守相关规则，加强自我约束，逐渐改变不良习惯，强化幼儿的自主、独立意识。因此，常规得游戏培养可以有效提高幼儿游戏水平。首先，教师需要对“皮筋”游戏相关规则进行细致的讲述，使幼儿可以对游戏规则有清晰的了解和认识，或者让幼儿参与游戏规则的制定，使幼儿可以勇敢发表自己的意见，由教师采纳后，让幼儿充分感受到来自教师的尊重，逐渐强化幼儿的自主意识;针对违反和遵守规则的幼儿可以制定相应的措施，例如幼儿表现非常良好，可以适当增加练习时间，相反则可以暂停游戏。并且在制作规则图时可以广泛应用比较熟悉的图片。在游戏的过程中，幼儿可以互相监督，严格按照游戏规则开展游戏，长此以往，就可以逐渐养成习惯。其次，还可以结合游戏设置不同的游戏情境，例如幼儿在“皮筋”游戏开展过程中可以配合“马兰花”的儿歌，一边跳皮筋，一边吟唱儿歌，使游戏内容更加丰富，进一步提高幼儿参与游戏的兴趣。
另外，在游戏中融入竞赛元素，可以进一步激发幼儿的参与积极性。通过竞赛式游戏强化幼儿的规则意识，每一种游戏都有其专门的规则，通过在皮筋游戏中融入竞赛内容，可以使游戏更加新颖，为学生形成规则意识提供帮助。在“皮筋”游戏中，可以将所有的幼儿分成两组，一组先跳，由组员分别撑皮筋，轮流开展游戏，当所有人跳完后可以调整高度。如果一组中有人失误，需要其他组员重新开始游戏。如果全体失误，则变成另一组跳。在竞赛式模式下开展游戏，必须全组都没有任何失误才算游戏胜利。在竞赛式游戏氛围下，所有成员会逐渐强化规则意识，自觉遵守游戏规则。
二、合理安排游戏、控制游戏强度
开展幼儿园体育活动需要合理安排游戏时间，丰富游戏的形式，保证游戏内容的趣味性。但是，幼儿游戏如果运动时间把握不合理，将直接影响幼儿的身心。因此，在开展幼儿游戏时，需要结合幼儿的运动能力，将幼儿分成多个不同的小组，指导幼儿按照运动计划科学开展游戏。以循序渐进作为游戏开展的主要原则，以单人游戏开始，逐渐增加游戏人数，最后进行集体跳，随着人数的不断增加，皮筋的形状、高度也随之发生改变，参加跳皮筋的人数可以单人、多人等。动作从简单到复杂，逐渐增加运动强度。为了控制参与游戏的人数，教师可以指导学生轮流跳获得晋级的机会，或者以石头剪刀布的形式决定是否可以参与，如此循环可以分成多个不同的小组，如果小组无法协调，可以由幼儿私下自行商议。这样也可以间接培养幼儿的合作和协调能力。
三、教师针对幼儿的游戏能力，正确指导幼儿开展游戏
所有的幼儿无法保持相同性，教师需要针对幼儿的个性特点对指导方式进行针对性的调整，使幼儿可以通过参与游戏获得能力的提高。为了使幼儿可以保持长时间的游戏参与热情，教师需要亲自指导幼儿开始游戏，并示范正确的动作。在指导幼儿开展皮筋游戏时，教师可以对动作进行分解，再让幼儿模仿这些分解动作。通过观察幼儿的练习情况可以发現男孩子的动作灵活性相对弱于女孩，花费的时间也比较多，针对这一现象，教师可以组织所有幼儿一起练习，再由灵活性比较好的孩子带其他幼儿开展游戏，使所有幼儿可以共同成长，充分发挥幼儿自身的优势。
四、善于发现有利时机、适时结束游戏
游戏结束的最佳时间就是幼儿情绪比较稳定，身体还不是非常累的时候。如果提前结束游戏，无法彻底满足幼儿对游戏的渴望，也难以让幼儿通过游戏得到锻炼;游戏时间内过长则会让幼儿产生倦怠感，不利于健康。当游戏结束后可以让幼儿放慢脚步走一走，逐渐降低运动量，使身体得到放松。教师还需要在游戏后对游戏开展情况进行总结，并公布游戏结果，积极鼓励表现良好的幼儿，从整体方面对幼儿进行客观性的评价，使幼儿及时发现自身存在的不足，从集体方面考虑问题，强化合作精神。
总之，“皮筋”游戏种类丰富，趣味性较强。教师需要组织学生合理开展游戏，为幼儿获得能力提高提供帮助，使幼儿通过参与游戏培养游戏技能，彻底激发幼儿对游戏的喜欢，使幼儿在参与游戏的过程中获得健康。
参考文献：
[1]郭盼盼，吴小莉.以游戏为主导的幼儿体育课程实证研究[J].当代体育科技，2019，9（24）：72-73.
[2]李翠含，吕韶钧，张小翠.游戏仪式与文化象征——以民间儿童游戏跳皮筋为例[J].北京体育大学学报，2019，42（03）：139-148.
[3]陈瑞花，陈晓宇.跳皮筋引入中小学体育校本课程的SWOT分析[J].体育世界（学术版），2019，01（12）：178-180.