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新课改、新的学习形式、新的中高考,时代的发展需要学生思考自己的职业生涯规化,这不仅需要从高中,更需要从基础教育开始。然而中小学生还处于发展中的、不完善的阶段,需要家长、社会尤其需要传道授业解惑的老师积极的正面的影响、引导,在学习过程中逐步建立、完善个人的职业生涯规化。学生可以根据自己的喜好,选择学科;根据自己的喜爱,选择学科老师,面对这历史性的挑战,我想起了朱永新老师的一句话:“我一直认为,教育是一个技术活,但更是一个思想活动。成功的教育,优秀的教育人,无论他是一位教师、班主任、校长,还是局长,支撑他站立在教育大地上的力量,一定是思想。没有思想的教育,一定是站不住、走不远的”。
作为一线教师,面对新形势、新变化、新困扰,有思想还不行,还得提升自身素养,引领学生的发展。回望哪时的我们,放学后,三五成群,你追我赶尽情疯打嬉闹;哪时的我们下课后,男生挤香油、斗刁鸡,女生踢毯子、跳绳;哪时的老师带着我们爬山涉水看日出,对着大山大呼小叫听回音;哪时的老师和我们一块玩丢手娟、老鹰捉小鸡游戏;哪时的我们……。而今天,家长说——孩子你不要输在起跑线上,报了一个又一个学科补习班、孩子并不感冒的兴趣班;老师说——同学们分分分学生命根,考考考是法宝;学生的书包越来越重、眼镜度数越来越高、课间操场上无形无影又无踪、冷冷清清; 课堂上老师的声音曲高和寡,响应者廖廖无几,多是沙沙的笔擦纸的声音。“铁打的学校,流水的学生”,我们的对象在不断变化,时代科技也日新月异,怎样让学生对你感兴趣?喜欢上你的课堂?最终爱上你的学科?从教的二十五个春秋,与学生相处的过程中,有彷徨、有困惑、有喜悦、更有希望所在,它让我深深感到,不管什么样的中高考体制,要想不因循守旧,能适时引导学生乐听爱学,就得从学生角度构建自己的学科课堂。
我的老师善于鼓励学生,他大可不必在乎于我们的优点、学科成绩是否鹤立鸡群,只要我们进步了就鼓励吧、击掌庆贺吧!我的同学张智皓,他只要有不懂的物理问题,非追着老师问,不论时间、不论场合、不论问题的难易、更不论同学们如何笑话。物理老师也是逮着一次鼓励一次,如今的张智皓,进步非常大,变得更乐学!我的老师一句挫折时的鼓动,一句生病时的关心,一句成功后的道贺,一声长跑时的加油呐喊。这点滴鼓励深深烙在我们心中,这样的老师怎能不让我们喜欢他,更爱他的课堂!
我的老师善于寓教于乐,他的教具因地制宜随身化,让我们不由自主的随着他一塊进入知识殿堂!蒙上双眼听音辨人游戏,让我们进入奇妙无比的声现象;奇怪——纸上沾水点燃不了,群策群力齐动手,我们兴趣昂然,不知不觉中开始了探索科学之谜的征程!他的激情四射——“一代天骄成吉思汗,只识弯弓射大雕,数风流任务还看今朝”,引领我们奋发向上,大有非我莫属之感;“呯”的一声,点燃氢气时,纸杯飞上教室顶。在我们的惊呼声中,你娓娓道来——被航天人亲切地称为“胖五”的我国长征五号火箭(液氢液氧发动机)的直径达到了5米,身高约57米,有20多层楼那么高,起飞质量更是达到了878吨,起飞推力超过1000吨,让我们为自己的的祖国而骄傲,让我们勇于承担起振兴中华的梦想。
我的老师善于与时俱进,鱼渔双授。在新课改的探究活动中,乐于演好“三原色”。作为探究学习的合作者,参与到我们的各种形式的探究活动中去,以平等的身份参与我们的讨论、探究,在参与中实现指导;作为探究学习的指导者,指导适时,给予我们研究方法,学习条件方面的支持和精神上的鼓励;作为探究学习的促进者,他积极主动地去看、去听,设身处地的去感受我们的所作所为,所思所想,及时捕捉到我们的创造,激发我们创造的火花。在一次自主测速度的实验中,他惊奇的发现我们中竟有测文曲星中的“俄罗斯方块”下落速度;在一次习题课中,他用手指围着电路图中的一个灯泡,不停的绕着,问了一句“猜猜老师想说什么”,我们顿时兴趣昂然七嘴八舌,讨论出知识的重点、讨论出解题技巧;鱼渔双授让我们的个体差异得到充分发展,让我们的个人潜能得到充分发挥。
作为一线教师,面对新形势、新变化、新困扰,有思想还不行,还得提升自身素养,引领学生的发展。回望哪时的我们,放学后,三五成群,你追我赶尽情疯打嬉闹;哪时的我们下课后,男生挤香油、斗刁鸡,女生踢毯子、跳绳;哪时的老师带着我们爬山涉水看日出,对着大山大呼小叫听回音;哪时的老师和我们一块玩丢手娟、老鹰捉小鸡游戏;哪时的我们……。而今天,家长说——孩子你不要输在起跑线上,报了一个又一个学科补习班、孩子并不感冒的兴趣班;老师说——同学们分分分学生命根,考考考是法宝;学生的书包越来越重、眼镜度数越来越高、课间操场上无形无影又无踪、冷冷清清; 课堂上老师的声音曲高和寡,响应者廖廖无几,多是沙沙的笔擦纸的声音。“铁打的学校,流水的学生”,我们的对象在不断变化,时代科技也日新月异,怎样让学生对你感兴趣?喜欢上你的课堂?最终爱上你的学科?从教的二十五个春秋,与学生相处的过程中,有彷徨、有困惑、有喜悦、更有希望所在,它让我深深感到,不管什么样的中高考体制,要想不因循守旧,能适时引导学生乐听爱学,就得从学生角度构建自己的学科课堂。
我的老师善于鼓励学生,他大可不必在乎于我们的优点、学科成绩是否鹤立鸡群,只要我们进步了就鼓励吧、击掌庆贺吧!我的同学张智皓,他只要有不懂的物理问题,非追着老师问,不论时间、不论场合、不论问题的难易、更不论同学们如何笑话。物理老师也是逮着一次鼓励一次,如今的张智皓,进步非常大,变得更乐学!我的老师一句挫折时的鼓动,一句生病时的关心,一句成功后的道贺,一声长跑时的加油呐喊。这点滴鼓励深深烙在我们心中,这样的老师怎能不让我们喜欢他,更爱他的课堂!
我的老师善于寓教于乐,他的教具因地制宜随身化,让我们不由自主的随着他一塊进入知识殿堂!蒙上双眼听音辨人游戏,让我们进入奇妙无比的声现象;奇怪——纸上沾水点燃不了,群策群力齐动手,我们兴趣昂然,不知不觉中开始了探索科学之谜的征程!他的激情四射——“一代天骄成吉思汗,只识弯弓射大雕,数风流任务还看今朝”,引领我们奋发向上,大有非我莫属之感;“呯”的一声,点燃氢气时,纸杯飞上教室顶。在我们的惊呼声中,你娓娓道来——被航天人亲切地称为“胖五”的我国长征五号火箭(液氢液氧发动机)的直径达到了5米,身高约57米,有20多层楼那么高,起飞质量更是达到了878吨,起飞推力超过1000吨,让我们为自己的的祖国而骄傲,让我们勇于承担起振兴中华的梦想。
我的老师善于与时俱进,鱼渔双授。在新课改的探究活动中,乐于演好“三原色”。作为探究学习的合作者,参与到我们的各种形式的探究活动中去,以平等的身份参与我们的讨论、探究,在参与中实现指导;作为探究学习的指导者,指导适时,给予我们研究方法,学习条件方面的支持和精神上的鼓励;作为探究学习的促进者,他积极主动地去看、去听,设身处地的去感受我们的所作所为,所思所想,及时捕捉到我们的创造,激发我们创造的火花。在一次自主测速度的实验中,他惊奇的发现我们中竟有测文曲星中的“俄罗斯方块”下落速度;在一次习题课中,他用手指围着电路图中的一个灯泡,不停的绕着,问了一句“猜猜老师想说什么”,我们顿时兴趣昂然七嘴八舌,讨论出知识的重点、讨论出解题技巧;鱼渔双授让我们的个体差异得到充分发展,让我们的个人潜能得到充分发挥。