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黑龙江省教育科学“十四五”规划重点课题《“互联网+”背景下外国文学课程混合式教学模式的应用研究》项目号：GJB1421416
摘要：中国的文学与外国的文学之间，有着很大的差距，其中蕴含的内容和表达的方式，有着巨大的落差。因此，在对學生进行外国文学教学的时候，需要任课教师以学生为主体，开展多样化教学方式，帮助学生去理解外国文学。同时，利用混合式的教学方法，将中国文学与外国文学之间的差异进行系统的比对，再对学生进行课堂教学，为学生呈现出逻辑清晰教学内容。
关键词：外国文学;文学课堂;混合式教学方法
引言：
在当代社会的教育中，许多外国文学课堂仍然存在着以往传统的教学方式，传统的教学方式因为其程序化、以及滞后性不能更好地帮助学生理解外国文学作品，并且中国文学和外国文学之间存在的差异，利用传统的教学方式不能形象地展现出来，导致学生无法接收到教师想要传递的真正信息，从而对外国文学的认识处于浅薄的状态。因此，要求我们的教是利用混合式的教学方式来进行外国文学的课堂教学。
一、外国文学课堂中存在的问题
（一）学生产生浮躁的情绪
学生在上外国文学课程的时候，存在不带课本和不做笔记的现象。这一现象并不是个别案例，学生无法对文学中真正的含义进行消化，从而对外国文学产生抵制情绪，对文学的热情也大大降低。因此，我国教育学家给出了相应对方法，针对学生上课浮躁的情绪，对上课的教学方式进行改革。将教材文学化，学生在上课的时候，相当于在阅读一本课外书籍，同时任课老师对学生进行不定期的作业布置，让学生阅读过文学作品后把自己的阅读心得整理成为笔记的方式，从而提升学生的习能力。
（二）学生缺少文学阅读
通过对学生群体进行一系列的抽样调查发现，大多数的学生缺少阅读经验。因为对文学作品的热情较低，没有阅读的欲望，久而久之，就成为了一种普遍的不良风气。因此，教师在进行课堂教学时，要注重培养学生的阅读兴趣，帮助学生产生对文学作品的阅读越往，从而累计起更多的阅读经验。
（三）教学方式相对公式化
由于我国文学与外国文学之间存在一定的差异，教师在进行外国文学教学时，需要花费大量的精力去学习和理解外国文学中的理念。同时，还需要花费大量的精力去为学生进行讲解，然而这种单一的讲解方式，就显得公式化，丧失了课堂的灵活性。从而导致学生对课堂的心理抵触。
二、混合式教学方法在学生课堂中的实践
（一）利用多媒体方式进行教学
学生在课堂学习的过程中，会随着老师的思维变化而变动。运用传的教学方式，学生只能听到老师说的内容，不方便学生的记忆。因此，利用多媒体的教学方式将外国文学中那些庞大的内容整合成精华，精选出适合学生学习的部分，再利用视频的方式为学生生动地呈现出来。这种方法比起以往的传统教学方法，显得更加生动也更加有利于学生的接收。同时，教师的现场授课在一定程度上受到时间的限制。因此，教师还可以通过网络的方式进行授课，课后还能将视频保存下来，有利于学生第二次学习。也还可以将录制视频的，上传到网上，给更多的学生参考学学习，这种多媒体的教学方法在当下的社会是比较普遍的。
（二）利用实践方式进行教学
而无论是传统的教学模式还是多媒体教学模式，都要求学生拥有良好的积极性和自主性学习性，为了不让学生产生消极厌倦的情绪，教师的教学方式还要和实践结合起来，让学生以一种轻松的心态去学习。例如教师在布置任务的时候，可以多布置几个问题，任由学生去选择一个自己想要做的，这样能更好地激发学生的自主性。
（三）以考核的方式进行教学
教师针对学生的不同阶段的学习情况，制定一系列利的考核方式，通过多样化的考核方式，将学生的学习情况实时进行分析，有利于掌握学生的学习动态和学习程度，便于教师有针对性地对学生进行第二次教学。同时，这种考核方式，能极大程度的激发学生的好胜心，进一步加强学生的学习效果。
三、运用混合式教学方法需注意
（一）降低传统教学的比重
对混合式的教学方法的使用，并不是意味着彻底摈弃传统的教学方式，只是将传统教学方式的比重降低，通过对其缺点的规避，结合混合式教学方法，良好的应用到外国文学课堂之中。两者相结合，通过传统教学的方法处理一些比较简易的问题，再用混合式教学方法解决重点难点等问题，达到教学的最高效果。
（二）将文、理科进行区分
由于文科学生与理科学生所涉及的学习科目不一样，其思维方式也有所差异，我们可以对理科进行传统的教学方式，利用面授能使人亲切，增加交流的优势，为理科学生搭建最基础的讲解结构。而文科，采用混合式教学方式则显得更有效果，充分将网络与实际相结合，提升学生学习的效率。
（三）培养学生的发散性思维
教师在外国文学课堂授课时，利用混合式的教学方法，将各类文学作品进行知识延伸，引导学生举一反三，通过不同的作者，文学类别将更多的知识联系起来，形成一张知识结构网，方便学生对外国文学的学习。
四、结语
综上所述，我们的教学方随着社会的发展而转变。不断地更新利用混合教学方法，交线上和线下的教学结合起来，实行多元化些方式。只有这样更好地将外国文学与中国文落减少到最小。利于去理解外国文学。从而促进学生的学习同时教学方式的改变要切合学习实际脱离现实。只有从学反馈情，左手才能有针对性地去解决问题。从而缩减外国文学。。生的影响。从而提升课堂教学效果。
参考文献
[1]张晓红.混合式教学法在外国文学课堂中的运用[J].新课程：教师，2016.
[2]朱茜.再谈混合式教学模式在外国文学课堂的应用[J].长江丛刊，2018， 000（010）：123.
绥化学院， 刘思麟
摘要：中国的文学与外国的文学之间，有着很大的差距，其中蕴含的内容和表达的方式，有着巨大的落差。因此，在对學生进行外国文学教学的时候，需要任课教师以学生为主体，开展多样化教学方式，帮助学生去理解外国文学。同时，利用混合式的教学方法，将中国文学与外国文学之间的差异进行系统的比对，再对学生进行课堂教学，为学生呈现出逻辑清晰教学内容。
关键词：外国文学;文学课堂;混合式教学方法
引言：
在当代社会的教育中，许多外国文学课堂仍然存在着以往传统的教学方式，传统的教学方式因为其程序化、以及滞后性不能更好地帮助学生理解外国文学作品，并且中国文学和外国文学之间存在的差异，利用传统的教学方式不能形象地展现出来，导致学生无法接收到教师想要传递的真正信息，从而对外国文学的认识处于浅薄的状态。因此，要求我们的教是利用混合式的教学方式来进行外国文学的课堂教学。
一、外国文学课堂中存在的问题
（一）学生产生浮躁的情绪
学生在上外国文学课程的时候，存在不带课本和不做笔记的现象。这一现象并不是个别案例，学生无法对文学中真正的含义进行消化，从而对外国文学产生抵制情绪，对文学的热情也大大降低。因此，我国教育学家给出了相应对方法，针对学生上课浮躁的情绪，对上课的教学方式进行改革。将教材文学化，学生在上课的时候，相当于在阅读一本课外书籍，同时任课老师对学生进行不定期的作业布置，让学生阅读过文学作品后把自己的阅读心得整理成为笔记的方式，从而提升学生的习能力。
（二）学生缺少文学阅读
通过对学生群体进行一系列的抽样调查发现，大多数的学生缺少阅读经验。因为对文学作品的热情较低，没有阅读的欲望，久而久之，就成为了一种普遍的不良风气。因此，教师在进行课堂教学时，要注重培养学生的阅读兴趣，帮助学生产生对文学作品的阅读越往，从而累计起更多的阅读经验。
（三）教学方式相对公式化
由于我国文学与外国文学之间存在一定的差异，教师在进行外国文学教学时，需要花费大量的精力去学习和理解外国文学中的理念。同时，还需要花费大量的精力去为学生进行讲解，然而这种单一的讲解方式，就显得公式化，丧失了课堂的灵活性。从而导致学生对课堂的心理抵触。
二、混合式教学方法在学生课堂中的实践
（一）利用多媒体方式进行教学
学生在课堂学习的过程中，会随着老师的思维变化而变动。运用传的教学方式，学生只能听到老师说的内容，不方便学生的记忆。因此，利用多媒体的教学方式将外国文学中那些庞大的内容整合成精华，精选出适合学生学习的部分，再利用视频的方式为学生生动地呈现出来。这种方法比起以往的传统教学方法，显得更加生动也更加有利于学生的接收。同时，教师的现场授课在一定程度上受到时间的限制。因此，教师还可以通过网络的方式进行授课，课后还能将视频保存下来，有利于学生第二次学习。也还可以将录制视频的，上传到网上，给更多的学生参考学学习，这种多媒体的教学方法在当下的社会是比较普遍的。
（二）利用实践方式进行教学
而无论是传统的教学模式还是多媒体教学模式，都要求学生拥有良好的积极性和自主性学习性，为了不让学生产生消极厌倦的情绪，教师的教学方式还要和实践结合起来，让学生以一种轻松的心态去学习。例如教师在布置任务的时候，可以多布置几个问题，任由学生去选择一个自己想要做的，这样能更好地激发学生的自主性。
（三）以考核的方式进行教学
教师针对学生的不同阶段的学习情况，制定一系列利的考核方式，通过多样化的考核方式，将学生的学习情况实时进行分析，有利于掌握学生的学习动态和学习程度，便于教师有针对性地对学生进行第二次教学。同时，这种考核方式，能极大程度的激发学生的好胜心，进一步加强学生的学习效果。
三、运用混合式教学方法需注意
（一）降低传统教学的比重
对混合式的教学方法的使用，并不是意味着彻底摈弃传统的教学方式，只是将传统教学方式的比重降低，通过对其缺点的规避，结合混合式教学方法，良好的应用到外国文学课堂之中。两者相结合，通过传统教学的方法处理一些比较简易的问题，再用混合式教学方法解决重点难点等问题，达到教学的最高效果。
（二）将文、理科进行区分
由于文科学生与理科学生所涉及的学习科目不一样，其思维方式也有所差异，我们可以对理科进行传统的教学方式，利用面授能使人亲切，增加交流的优势，为理科学生搭建最基础的讲解结构。而文科，采用混合式教学方式则显得更有效果，充分将网络与实际相结合，提升学生学习的效率。
（三）培养学生的发散性思维
教师在外国文学课堂授课时，利用混合式的教学方法，将各类文学作品进行知识延伸，引导学生举一反三，通过不同的作者，文学类别将更多的知识联系起来，形成一张知识结构网，方便学生对外国文学的学习。
四、结语
综上所述，我们的教学方随着社会的发展而转变。不断地更新利用混合教学方法，交线上和线下的教学结合起来，实行多元化些方式。只有这样更好地将外国文学与中国文落减少到最小。利于去理解外国文学。从而促进学生的学习同时教学方式的改变要切合学习实际脱离现实。只有从学反馈情，左手才能有针对性地去解决问题。从而缩减外国文学。。生的影响。从而提升课堂教学效果。
参考文献
[1]张晓红.混合式教学法在外国文学课堂中的运用[J].新课程：教师，2016.
[2]朱茜.再谈混合式教学模式在外国文学课堂的应用[J].长江丛刊，2018， 000（010）：123.
绥化学院， 刘思麟