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摘要：作为学科教学中的基础环节以及前提，课堂导入直接关乎学生的学习兴趣以及整个教学的成效。教师需要掌握课堂导入教学的艺术，灵活利用多种导入策略以及导入方法，坚持站在学生的角度调整教学思路，让学生在语文学习时变得更加自主和自觉。
关键词：小学语文;课堂导入;教学艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改之后的小学语文教学产生了明显的变动，教师需要关注教学氛围的进一步优化，了解学生的学习热情，以课堂导入为依据，丰富课堂导入形式以及手段。始终坚持新课改的大背景和大环境，关注学生所关心的话题，将其融入课堂，掌握恰当可行课堂导入教学艺术吸引学生的注意力。让学生能够自主自觉的完成不同的学习任务，全面发展学生的综合素养，确保小学语文教学能够更上一个台阶。
一、小学语文课堂导入教学的价值
课堂导入是整个教育教学的起始环节，结合心理学以及教育学的相关研究结论分析不难发现，学生在上课前的精力较为充沛，同时注意力集中时间较长。教师需要抓住这一关键时期积极调整工作思路，创新工作理念，确保教育教学质量及水准的综合提升。导入教学的影响非常的深远及直接，导入教学手法比较多元，多媒体导入、故事导入、设问导入、语言导入都有各自的优点及不足，教师需要关注对导入教学研究范围的进一步拓展及延伸，充分凸显课堂导入教学的优势。
首先，良好的课堂导入能够充分发挥承上启下的作用，学生能够在自主参与和分析中实现新旧知识的有效迁移，不断巩固个人已经学习的知识并对新知识有一个宏观的认知。其次，教师可以利用课堂教学导入来揭示所需要学习的新课题，实现枯燥知识的生动化再现。让学生能够明确所学知识的具体要求，深化学生对教师教学意图以及教学主旨的认知，让学生做好心理上的准备工作。最后，恰当可行以及巧妙有趣的课堂导入对学生兴趣的激发有重要的作用，学生能够自主思考、大胆分析，产生更多的思维火花。学会跟上教师的节奏及步伐，在自主学习时集中个人的注意力，实现个性化的成长及发展。教师需要意识到课堂导入教学的重要性和必要性，明确前期教育教学的重要目标，以学生的自主探究学习为基础，督促学生自主学习、合作学习和探究学习，利用不同的导入艺术来深化学生对新知识的认知，确保教育教学质量和水平的综合提升。
二、小学语文课堂导入教学艺术
（1）情境导入
情境导入有助于减轻学生的学习压力，在第一时间吸引学生的注意力。语文这门学科的人文性比较明显，存在许多的人文内容，内涵和知识比较丰富。教师则可以结合教学情境来引导学生，积极展示语文学习的魅力以及精髓，通过对现代教育实践成果的深入分析以及研究，在设置教学情境的基础上加强与学生之间的互动，激发学生的求知欲，让学生产生由内而外的学习兴趣，鼓励学生自主感知学科中的主要内容以及思想情感。学生学习能动性高涨，能够产生耳目一新的感觉，在个人主观能动性以及学习兴趣的指导下主动完成教师所布置的学习任务，自主探索新的知识并参与小组合作，这一点对学生的成长发展以及小学语文教学改革都有非常关键的影响。语文教师只需要利用多媒体教学工具，保障所创设的教学情境能够符合学生的真实诉求以及学习兴趣，真正实现学生语文学习成绩以及综合素养的稳定提升，确保学生有所收获，有所成长。
（2）直接导入
直接导入比较常见并且效果较明显，教师不需要投入更多的时间和精力，而需要根据学生在前一阶段学习的实际情况，以吸引学生的注意力为依据，采取直接导入的形式来鼓励学生。小学生的自控能力以及管理能力较差，注意力不集中，教师则可以结合学生的行为习惯以及思维观念落实课前导入工作。学生对生动直观的事物比较感兴趣，存在一定的好奇心和求知欲，教师则可以选择学生注意力最为集中的关键时期，将故事和图片融为一体，了解学生的学习兴趣，让学生能够快速的进入整个学习状态中。学生的学习能动性高涨，同时能够积极自觉地接受教师的引导，学习能力和学习水平有了明显的提升。另外教师还需要结合整个学科教学的具体内容，通过对新知识的深入分析设置与之对应的图片，全面吸引学生的注意力，鼓励学生自主感知，剖析学生的学习行为。着眼于学生的学习成绩来进行相应的调整，充分凸显直接导入的重要作用，保障小学语文课堂教学质量和水平的有效改善。
（3）設问导入
设问导入比较古老，但是效果仍然不容忽略，有助于发展学生的思维能力。小学语文新课程标准明确强调了学生的主体地位，教师需要注重传统教学模式的有效改革，维护培养学生的创造能力以及创造精神，鼓励学生积累丰富的知识以及经验，彰显学生的主体价值，发展学生的思维品质。让学生能够全身心的参与新课堂学习中，保障学生有所收获、有所成长，真正体现学生的个性化发展要求，释放学生的天性，让学生一边分析问题、一边探索知识，培养学生良好的学习行为习惯。
结语
小学语文课堂导入对学生的语文学习以及学科教学改革都有非常关键的影响，语文教师需要掌握恰当可行的教学艺术，关注学生的学习兴趣。注重情景导入、直接导入以及设问导入等不同导入方法的有效利用，明确不同的导入教学艺术，关注与学生之间的互动以及交流。
参考文献
[1]林勇珊. 奏响高效课堂前奏——小学语文课堂导入教学艺术探析[J]. 试题与研究：高考版（4）：1.
[2]徐维. 探析小学语文课堂教学的导入艺术[J]. 新课程导学， 2014， 000（021）：65-65.
关键词：小学语文;课堂导入;教学艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改之后的小学语文教学产生了明显的变动，教师需要关注教学氛围的进一步优化，了解学生的学习热情，以课堂导入为依据，丰富课堂导入形式以及手段。始终坚持新课改的大背景和大环境，关注学生所关心的话题，将其融入课堂，掌握恰当可行课堂导入教学艺术吸引学生的注意力。让学生能够自主自觉的完成不同的学习任务，全面发展学生的综合素养，确保小学语文教学能够更上一个台阶。
一、小学语文课堂导入教学的价值
课堂导入是整个教育教学的起始环节，结合心理学以及教育学的相关研究结论分析不难发现，学生在上课前的精力较为充沛，同时注意力集中时间较长。教师需要抓住这一关键时期积极调整工作思路，创新工作理念，确保教育教学质量及水准的综合提升。导入教学的影响非常的深远及直接，导入教学手法比较多元，多媒体导入、故事导入、设问导入、语言导入都有各自的优点及不足，教师需要关注对导入教学研究范围的进一步拓展及延伸，充分凸显课堂导入教学的优势。
首先，良好的课堂导入能够充分发挥承上启下的作用，学生能够在自主参与和分析中实现新旧知识的有效迁移，不断巩固个人已经学习的知识并对新知识有一个宏观的认知。其次，教师可以利用课堂教学导入来揭示所需要学习的新课题，实现枯燥知识的生动化再现。让学生能够明确所学知识的具体要求，深化学生对教师教学意图以及教学主旨的认知，让学生做好心理上的准备工作。最后，恰当可行以及巧妙有趣的课堂导入对学生兴趣的激发有重要的作用，学生能够自主思考、大胆分析，产生更多的思维火花。学会跟上教师的节奏及步伐，在自主学习时集中个人的注意力，实现个性化的成长及发展。教师需要意识到课堂导入教学的重要性和必要性，明确前期教育教学的重要目标，以学生的自主探究学习为基础，督促学生自主学习、合作学习和探究学习，利用不同的导入艺术来深化学生对新知识的认知，确保教育教学质量和水平的综合提升。
二、小学语文课堂导入教学艺术
（1）情境导入
情境导入有助于减轻学生的学习压力，在第一时间吸引学生的注意力。语文这门学科的人文性比较明显，存在许多的人文内容，内涵和知识比较丰富。教师则可以结合教学情境来引导学生，积极展示语文学习的魅力以及精髓，通过对现代教育实践成果的深入分析以及研究，在设置教学情境的基础上加强与学生之间的互动，激发学生的求知欲，让学生产生由内而外的学习兴趣，鼓励学生自主感知学科中的主要内容以及思想情感。学生学习能动性高涨，能够产生耳目一新的感觉，在个人主观能动性以及学习兴趣的指导下主动完成教师所布置的学习任务，自主探索新的知识并参与小组合作，这一点对学生的成长发展以及小学语文教学改革都有非常关键的影响。语文教师只需要利用多媒体教学工具，保障所创设的教学情境能够符合学生的真实诉求以及学习兴趣，真正实现学生语文学习成绩以及综合素养的稳定提升，确保学生有所收获，有所成长。
（2）直接导入
直接导入比较常见并且效果较明显，教师不需要投入更多的时间和精力，而需要根据学生在前一阶段学习的实际情况，以吸引学生的注意力为依据，采取直接导入的形式来鼓励学生。小学生的自控能力以及管理能力较差，注意力不集中，教师则可以结合学生的行为习惯以及思维观念落实课前导入工作。学生对生动直观的事物比较感兴趣，存在一定的好奇心和求知欲，教师则可以选择学生注意力最为集中的关键时期，将故事和图片融为一体，了解学生的学习兴趣，让学生能够快速的进入整个学习状态中。学生的学习能动性高涨，同时能够积极自觉地接受教师的引导，学习能力和学习水平有了明显的提升。另外教师还需要结合整个学科教学的具体内容，通过对新知识的深入分析设置与之对应的图片，全面吸引学生的注意力，鼓励学生自主感知，剖析学生的学习行为。着眼于学生的学习成绩来进行相应的调整，充分凸显直接导入的重要作用，保障小学语文课堂教学质量和水平的有效改善。
（3）設问导入
设问导入比较古老，但是效果仍然不容忽略，有助于发展学生的思维能力。小学语文新课程标准明确强调了学生的主体地位，教师需要注重传统教学模式的有效改革，维护培养学生的创造能力以及创造精神，鼓励学生积累丰富的知识以及经验，彰显学生的主体价值，发展学生的思维品质。让学生能够全身心的参与新课堂学习中，保障学生有所收获、有所成长，真正体现学生的个性化发展要求，释放学生的天性，让学生一边分析问题、一边探索知识，培养学生良好的学习行为习惯。
结语
小学语文课堂导入对学生的语文学习以及学科教学改革都有非常关键的影响，语文教师需要掌握恰当可行的教学艺术，关注学生的学习兴趣。注重情景导入、直接导入以及设问导入等不同导入方法的有效利用，明确不同的导入教学艺术，关注与学生之间的互动以及交流。
参考文献
[1]林勇珊. 奏响高效课堂前奏——小学语文课堂导入教学艺术探析[J]. 试题与研究：高考版（4）：1.
[2]徐维. 探析小学语文课堂教学的导入艺术[J]. 新课程导学， 2014， 000（021）：65-65.