朗读教学在小学语文教学中的重要性不容忽视，小学生接触的语言词汇量比较少，对课文内容也是一知半解。在此情况下，若加强朗读教学，使小学生的眼、口、耳、脑并用，将死板的文字变成朗朗上口的文章，把无声的阅读变成有声的朗读，不但能够集中小学生的注意力，还可以陶冶小学生的文化情操。并且朗读可以锻炼小学生的普通话，还可以培养学生良好的语文组织能力，从而提高语文学习能力。
　　小学语文朗读学习能力在小学语文教学中，课文朗诵是一个不可缺少的重要教学环节。学生正是通过朗诵课文，才能逐渐理解课文中的寓意，从而学好语文。古人也曾说过：“书读百遍，其义自见”，也说明了朗读的重要性。在此我就结合当前小学语文教学的实际情况，来谈谈小学语文教学中的朗读教学。
　　朗读教学在小学语文教学中的重要性不容忽视，小学生接触的语言词汇量比较少，对课文内容也是一知半解。在此情况下，若加强朗读教学，使小学生的眼、口、耳、脑并用，将死板的文字变成朗朗上口的文章，把无声的阅读变成有声的朗读，不但能够集中小学生的注意力，还可以陶冶小学生的文化情操。并且朗读可以锻炼小学生的普通话，还可以培养学生良好的语文组织能力，从而提高语文学习能力。
　　那么，如何才能做好朗读教学呢？首先，就要求教师激发学生的朗读兴趣。兴趣是最好的老师，只要激起学生朗读的欲望，就可以带领学生走入课文情境中，让学生有感情的朗读课文，体验文字的美妙，学会欣赏和品味文章。其次，教师要注重培养学生朗读的自信。有些学生初开始朗读的时候因为不认识生字等原因，读的不是很顺畅，往往会产生沮丧、自卑等不良情绪，此时教师要注意鼓励和表扬学生，增强学生的自信心。并在此基础上引导学生正确朗读，逐渐提升学生朗读课文的能力。再者，当学生对课文朗读充满兴趣的时候，教师要在课堂上给学生留有一定的朗读时间。朗读教学要达到预期效果，就不能是蜻蜓点水式的随意读一下课文，而要留给学生足够的时间去朗读，去思考，要让学生真正读出感觉，读出味道，读到心里去。
　　在实际的教学中，教师可以要灵活进行朗读教学。在学习每篇课文前，教师应当先进行范读。这是为了给学生起到一个示范的作用，帮助学生纠正发音。因此教师的朗读一定要声情并茂，发音准确，因为小学生的模仿能力比较强，若教师朗读不正确，也会影响到学生朗读。在学生朗读的过程中，教师要注意引导学生有感情的去朗读课文，如通过戏剧化的朗读，或者角色扮演的朗读，激发学生的朗读兴趣，并有助于学生更好的感受课文的意境和情趣。另外，朗读教学不可一成不变，这样长时间下去也会使学生失去兴趣。为此，教师可以采用学生单独朗读、集体朗读、分组比赛朗读、自由朗读、分角色朗读等多种方法，来保持学生对朗读的热情。同时，为了培养学生养成良好的朗读习惯，教师在朗读训练中还注意教授学生一些朗读技巧，如停顿、重音、快慢、升降等几个方面，都应该让学生在朗读中多加注意。
　　总之，小学语文教师在教学中一定要做好朗读教学，这对于培养学生的语感和语言组织能力有重要意义。