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摘要：音乐作为基础教育阶段的一门重要学科，旨在培养学生良好的艺术素养和音乐知识，而在初中教育阶段，更需要着重培养学生较高的学习兴趣，帮助学生提升自己的学习效果。在对初中生进行音乐教学时，教师要让学生能够在课堂学习中感受到音乐的魅力，通过让音乐与学生产生联系，从而激发起学生内在的学习兴趣，与此同时，教师还需要充分尊重学生的身心发展特点及认知能力，在一系列教学活动的引导下构建高效的初中音乐课堂。
关键词：初中音乐;学习兴趣;重要性;对策方法
音乐作为一门艺术类的学科，但是通过对当前初中阶段的音乐课堂教学现状进行观察，可以发现，由于学生的认知能力和基础素养不同，对音乐学习所表现出来的兴趣也不尽相同。有些学生虽然喜欢在课余时间哼唱自己喜欢的歌曲，但是对于课堂上的音乐知识的学习却不太感兴趣。面对学生的这些情况和问题，初中音乐教师就需要从激发学生学习兴趣出发，通过教学方式的优化和调整，以及采取合理有效的措施来帮助学生感受到音乐的魅力和乐趣，这样同时也能够有效提高课堂的教学效果和质量。
一、音乐的作用
音乐不同于其他基础类学科，更多地是培养学生的艺术素养和审美鉴赏能力，但是当前很多学生却对音乐学习没有很高的兴趣，一方面是由于音乐学科没有列入中考科目当中，这就导致学生从思想和意识层面没有对音乐产生足够的重视;另一方面则是由于教师的教学方法和策略较为传统，不能很好地激发学生潜在的学习兴趣。在素质教育以及新课程改革的背景下，我们应该正确地认清音乐对于提高学生综合素养的重要性，虽然音乐没有列入考试范围，但是对于学生身心健康的发展所起的作用是非常大的。由于学生在日常学习中会感到来自环境和学习方面的压力，很多学生因此而产生一定的心理问题，为了让學生将这种压抑的情绪得到排泄，音乐可以起到很好的舒缓和调节作用。因此，作为初中音乐教师，我们就需要对自己的教学策略和方法进行不断的优化和调整，以此来激发学生潜在的学习兴趣，帮助学生提高自己的音乐修养和综合素养。
二、培养初中生音乐学习兴趣的对策方法
1.营造轻松的音乐课堂氛围
初中阶段的学生思维活跃、性格活泼，但是在自制力方面却表现出一定的差异性，而且有些学生的好胜心也表现出不同，面对学生的这些情况，教师在组织课堂教学活动时，可以通过开展小组合作的方式来促进学生之间的交流和沟通，帮助学生在相互之间监督的过程中，培养学生良好的学习习惯。在学生沟通和交流的过程中，教师要给予学生给予充分的肯定，帮助学生提升进取心，避免打击其学习的自信心。与此同时，教师还需要看到初中生容易受到环境和周围伙伴影响的特点，作为教师，要主动关心学生的身体和心理问题，帮助学生及时调节学生之间的问题和矛盾。比如，教师可以利用初中生好胜心切的特点开展小组竞赛活动，在完成课堂教学任务后，教师将班内学生划分成几个小组，要求小组进行轮唱和对唱，并要求对方小组给予评分和评价。作为教师，不仅要对得分高的小组予以表扬和肯定，同样也需要对得分低的小组进行适当的鼓励，并发现该小组在演唱过程中的优点和长处，以此来激发学生学习音乐的自信心。教师通过这种学生喜爱的方式来组织课堂教学活动，不仅可以赋予课堂较高的活力，而且能够带动起课堂的教学氛围，帮助学生提高音乐学习兴趣。
2.利用优秀作品激励学生
音乐作品不仅能舒缓人们的心情，而且能带给学生以美的感受，总是能深入人的心灵，陶冶人的性情。初中音乐教师在开展音乐教学活动时就可以利用优秀的音乐作品来打动学生的情感，帮助学生建立良好的心理状态，这样不但可以起到很好的教学效果，而且在激发学生学习兴趣方面也可以起到事半功倍的效果。由于初中阶段的学生具有很强的模仿能力和表现欲望，对于自己比较喜欢的风格往往能投入较大的兴趣和关注度，因此，教师就需要为学生多提供一些他们喜爱的音乐作品，让这些好的音乐来激发学生的创作欲望和演唱欲望。在实际教学过程中，教师可以在生活中进行不断的积累，整理并汇总过去流行的经典音乐作品以及当前热门的音乐歌曲，在深入研究教材内容和教学目标的基础上，对这些优秀的音乐作品进行分类，作为课堂教学的补充和延伸，为学生提供更多更为丰富的学习素材，这样学生就会对音乐学习有了更深入的体验。与此同时，教师在对这些优秀的音乐作品进行整理汇总的过程中，需要听取学生的一些建议和想法，让学生积极主动地将自己的想法和对音乐作品的理解表达出来，而教师也要予以及时的点评，这样有助于学生的音乐专业理论知识的进一步提升。
3.优化教学手段，丰富教学过程
随着现代技术在教育领域得到不断的应用，在初中音乐学科教学中也需要加快与新技术的融合，让课堂教学变得更加丰富多彩。因此，教师可以利用多媒体等现代影音资料作为课堂辅助教学工具，丰富音乐的教学过程。例如，在教学人民音乐出版社七年级音乐上册第二单元《彝族舞曲》这节课时，教师就可以利用多媒体为学生展示该作品创作者的一些背景资料，并为学生演示彝族青年男女跳舞时的场景，向学生讲述彝族文化悠久而发达，文学艺术丰富多彩，有我们所熟知的长诗《阿诗玛》、舞蹈《阿细跳月》，以及民歌《彝族山歌》等，这些音乐作品作为具有很强的民族特色，能够在一定程度上表现民族的风情。教师通过借助多媒体技术给学生补充丰富的音乐知识，便于学生更为准确地理解这首音乐作品。
三、结语
综上所述，随着新课程改革以及素质教育理念的深入，培养学生较高的音乐学习兴趣，激发学生对音乐作品的创作能力成为当前音乐教师研究的重点内容。作为初中音乐教师，在充分了解学生学习情况和认知需求的基础上，更需要通过优化和调整教学策略来激发学生潜在的学习兴趣，让学生不断提高自己的音乐素养和审美能力。
参考文献：
[1]桂镜艳.刍议初中音乐兴趣教学[J].新课程导学，2016（19）：27.
[2]王晓红.初中音乐兴趣教学探究[J].教育教学论坛，2013（31）：237-238.
关键词：初中音乐;学习兴趣;重要性;对策方法
音乐作为一门艺术类的学科，但是通过对当前初中阶段的音乐课堂教学现状进行观察，可以发现，由于学生的认知能力和基础素养不同，对音乐学习所表现出来的兴趣也不尽相同。有些学生虽然喜欢在课余时间哼唱自己喜欢的歌曲，但是对于课堂上的音乐知识的学习却不太感兴趣。面对学生的这些情况和问题，初中音乐教师就需要从激发学生学习兴趣出发，通过教学方式的优化和调整，以及采取合理有效的措施来帮助学生感受到音乐的魅力和乐趣，这样同时也能够有效提高课堂的教学效果和质量。
一、音乐的作用
音乐不同于其他基础类学科，更多地是培养学生的艺术素养和审美鉴赏能力，但是当前很多学生却对音乐学习没有很高的兴趣，一方面是由于音乐学科没有列入中考科目当中，这就导致学生从思想和意识层面没有对音乐产生足够的重视;另一方面则是由于教师的教学方法和策略较为传统，不能很好地激发学生潜在的学习兴趣。在素质教育以及新课程改革的背景下，我们应该正确地认清音乐对于提高学生综合素养的重要性，虽然音乐没有列入考试范围，但是对于学生身心健康的发展所起的作用是非常大的。由于学生在日常学习中会感到来自环境和学习方面的压力，很多学生因此而产生一定的心理问题，为了让學生将这种压抑的情绪得到排泄，音乐可以起到很好的舒缓和调节作用。因此，作为初中音乐教师，我们就需要对自己的教学策略和方法进行不断的优化和调整，以此来激发学生潜在的学习兴趣，帮助学生提高自己的音乐修养和综合素养。
二、培养初中生音乐学习兴趣的对策方法
1.营造轻松的音乐课堂氛围
初中阶段的学生思维活跃、性格活泼，但是在自制力方面却表现出一定的差异性，而且有些学生的好胜心也表现出不同，面对学生的这些情况，教师在组织课堂教学活动时，可以通过开展小组合作的方式来促进学生之间的交流和沟通，帮助学生在相互之间监督的过程中，培养学生良好的学习习惯。在学生沟通和交流的过程中，教师要给予学生给予充分的肯定，帮助学生提升进取心，避免打击其学习的自信心。与此同时，教师还需要看到初中生容易受到环境和周围伙伴影响的特点，作为教师，要主动关心学生的身体和心理问题，帮助学生及时调节学生之间的问题和矛盾。比如，教师可以利用初中生好胜心切的特点开展小组竞赛活动，在完成课堂教学任务后，教师将班内学生划分成几个小组，要求小组进行轮唱和对唱，并要求对方小组给予评分和评价。作为教师，不仅要对得分高的小组予以表扬和肯定，同样也需要对得分低的小组进行适当的鼓励，并发现该小组在演唱过程中的优点和长处，以此来激发学生学习音乐的自信心。教师通过这种学生喜爱的方式来组织课堂教学活动，不仅可以赋予课堂较高的活力，而且能够带动起课堂的教学氛围，帮助学生提高音乐学习兴趣。
2.利用优秀作品激励学生
音乐作品不仅能舒缓人们的心情，而且能带给学生以美的感受，总是能深入人的心灵，陶冶人的性情。初中音乐教师在开展音乐教学活动时就可以利用优秀的音乐作品来打动学生的情感，帮助学生建立良好的心理状态，这样不但可以起到很好的教学效果，而且在激发学生学习兴趣方面也可以起到事半功倍的效果。由于初中阶段的学生具有很强的模仿能力和表现欲望，对于自己比较喜欢的风格往往能投入较大的兴趣和关注度，因此，教师就需要为学生多提供一些他们喜爱的音乐作品，让这些好的音乐来激发学生的创作欲望和演唱欲望。在实际教学过程中，教师可以在生活中进行不断的积累，整理并汇总过去流行的经典音乐作品以及当前热门的音乐歌曲，在深入研究教材内容和教学目标的基础上，对这些优秀的音乐作品进行分类，作为课堂教学的补充和延伸，为学生提供更多更为丰富的学习素材，这样学生就会对音乐学习有了更深入的体验。与此同时，教师在对这些优秀的音乐作品进行整理汇总的过程中，需要听取学生的一些建议和想法，让学生积极主动地将自己的想法和对音乐作品的理解表达出来，而教师也要予以及时的点评，这样有助于学生的音乐专业理论知识的进一步提升。
3.优化教学手段，丰富教学过程
随着现代技术在教育领域得到不断的应用，在初中音乐学科教学中也需要加快与新技术的融合，让课堂教学变得更加丰富多彩。因此，教师可以利用多媒体等现代影音资料作为课堂辅助教学工具，丰富音乐的教学过程。例如，在教学人民音乐出版社七年级音乐上册第二单元《彝族舞曲》这节课时，教师就可以利用多媒体为学生展示该作品创作者的一些背景资料，并为学生演示彝族青年男女跳舞时的场景，向学生讲述彝族文化悠久而发达，文学艺术丰富多彩，有我们所熟知的长诗《阿诗玛》、舞蹈《阿细跳月》，以及民歌《彝族山歌》等，这些音乐作品作为具有很强的民族特色，能够在一定程度上表现民族的风情。教师通过借助多媒体技术给学生补充丰富的音乐知识，便于学生更为准确地理解这首音乐作品。
三、结语
综上所述，随着新课程改革以及素质教育理念的深入，培养学生较高的音乐学习兴趣，激发学生对音乐作品的创作能力成为当前音乐教师研究的重点内容。作为初中音乐教师，在充分了解学生学习情况和认知需求的基础上，更需要通过优化和调整教学策略来激发学生潜在的学习兴趣，让学生不断提高自己的音乐素养和审美能力。
参考文献：
[1]桂镜艳.刍议初中音乐兴趣教学[J].新课程导学，2016（19）：27.
[2]王晓红.初中音乐兴趣教学探究[J].教育教学论坛，2013（31）：237-238.