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【摘 要】近年来，随着新课程改革的深入，随着江苏高考制度的改革，如何在有限的时间里实现课堂效益的最优化？其中合作学习是高中生物新课程标准倡导的学习方式之一，它有利于学生优势互补、取长补短。高中生物是教育生物学的基础，对我国整个生物教学体系的发展具有重要的影响。合作学习是由西方发达国家传入我国的一种教学策略，通过自主、合作的学习形式，培养学生的自主学习能力，对我国高中生物教学水平的提高具有十分重要的意义。本文分析了合作学习策略在高中生物教学中的重要性，并对高中生物教学中合作学习策略的运用进行了讨论，以供参考。
【关键词】高中；生物教学；合作学习
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0068-02
高中是我国教育教学系统的重点环节和关键阶段，高中生物作为高考的重点学科，对学生的高考和以后发展具有非常重要的作用。合作学习策略作为一种新型的教学策略，在我国运用的时间并不长，但是对我国高中生物教学却产生了积极的促进作用。我国的素质教育改革注重学生自主学习能力的培养，将学生作为开展教育教学活动的中心，但是我国高中生目前总体的素质和学习成绩并不理想，学生学习的积极性也不高涨。因此，在高中生物教学中运用合作学习策略，对提高学生的学习能力和教师的教学效果具有重要的作用。
一、在高中生物教学中运用合作学习策略的重要性分析
高中在我国教育教学系统中具有重要的作用，其是联系义务教育和高等教育的重要纽带，也是学生世界观和人生观形成的关键时期，由此可见，高中教学对学生学习成绩的提高和学生的健康成长具有重要的影响。我国应试教育体制下高中学生受高考和升学压力影响较大，学生长期处于高压的状态下，对合作学习策略的重视程度较低，因此，在高中生物教学中运用合作学习策略存在一定的压力。但是从合作学习策略的目的和意义可以看出，其充分的尊重学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力，这与素质教育的要求极为一致，对学生的学习和成长必然具有积极的作用。高中生的学习压力较大，学生将更多的是时间用于背书，这样使得学生生物成绩一直不理想，但是通过运用合作学习策略，学生能够在合作中完成学习任务，最终获取学习成果。这样一来，学生能够十分清楚的理解一些抽象的理论，及时发现自己在学习中的不足，通过与同学的共同学习，提高学生的课堂参与度和自主学习能力，对学生的学习成绩和学習能力的提高具有十分重要的意义。
二、在高中生物教学中合作学习策略的运用
1.培养学生的团队意识和竞争精神。
随着经济的发展和社会的进步，市场经济的竞争日趋激烈，高中教育作为人才培养的重点阶段，要将时代性和社会性充分的融入到教学中去，让学生时刻的认识到以后的工作是现实的。因此，在高中生物教学中合作学习策略的运用可以有效的培养学生的团队意识，这也是学生以后生活和工作必须要具备的素质。另外，高中生作为社会主义建设事业的接班人，应该具备一定的竞争精神，这样才能在未来激烈的市场竞争中实现自己的人生价值，获得成功的机会。例如：教师在讲解高中生物《细胞的基本结构》这部分内容时，教师可以将学生分为5人一组，教师制定出考评方式，通过小组竞赛的形式，为学生出考题。通过实验题和问答题两种形式，让学生通过小组的形式进行作答，最后通过固定的考评方式选取获胜小组，给予相应的奖励。通过这种方法，学生能够在竞赛的过程中意识到团队的重要性，并且竞赛活动有利于培养学生的竞争精神，这样能够充分的发挥合作学习策略的作用，对学生的以后发展也具有积极的意义。
2.培养学生的抗压能力和平等观念。
高中阶段是学生世界观和人生观形成的关键时期，学生处于未成年向成年的过度时期，有些学生的心理素质和抗压能力较差，对学生学习成绩的提高造成了一定的影响，也使得学生学习的积极性极大降低，致使学生处于消极的状态中，对学生的身心发展造成了严重的负面影响。由此可见，积极向上的心态，顽强的抗压能力，对高中生的学习和成长是具有重要影响的。因此，在高中生物教学中运用合作学习策略，学生在小组学习的过程中，与同学之间能够建立深厚的友谊，学生在合作学习的过程中，互相帮助，取长补短，积极合作，对提高学生的心理素质，增强学生的抗压能力具有重要的意义。另外，运用合作学习策略，教师可以将差异较大的学生划分为一组，让学生在学习的过程中互相启发，各抒已见，互相帮助。通过这种方法，学生的之间互相攀比的现象会得到有效的制止，有利于培养学生的平等观念，促进学生的健康发展。
3.培养学生的自主能力和创新精神。
新课程改革注重学生主体地位的发挥，将学生作为教学活动的重点。因此，在高中生物教学中运用合作学习策略，将差异性较大的学生放在一组，通过取长补短，优势互补等形式，培养学生的自主学习能力，让学生在小组学习的过程中自由的进行学习和探讨。另外，差异化的观点是培养创新思维的重要因素，因此，在高中生物教学中运用合作学习策略，能够促进学生积极发言，大胆设想，对提高学生的创新精神具有重要的意义。例如：在讲解《基因和染色体的关系》这部分内容时，教师可以组织学生分组讨论，引导学生大胆想象，假如基因与染色体有关系，会出现哪些现象呢？没有关系，又会怎样呢？这样一来，学生就会大胆展开想象，通过学生的想法会发现很多有意义的问题，这对学生的自主能力和创新精神的培养具有重要的意义。
综上所述，合作学习策略对高中生物教学具有重要的作用，是当前我国高中生物教学中广泛运用的教学策略。因此，在高中生物教学中运用合作学习策略时，要注重培养学生的团对意识和竞争精神，帮助学生更好的适应以后的工作和学习需要，培养学生的抗压能力和平等意识，提高学生的心理素质，促进学生的健康发展，培养学生的自主能力和创新精神，促使学生能够在激烈的市场竞争环境中迎难而上，实现自己的理想和价值。
【关键词】高中；生物教学；合作学习
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0068-02
高中是我国教育教学系统的重点环节和关键阶段，高中生物作为高考的重点学科，对学生的高考和以后发展具有非常重要的作用。合作学习策略作为一种新型的教学策略，在我国运用的时间并不长，但是对我国高中生物教学却产生了积极的促进作用。我国的素质教育改革注重学生自主学习能力的培养，将学生作为开展教育教学活动的中心，但是我国高中生目前总体的素质和学习成绩并不理想，学生学习的积极性也不高涨。因此，在高中生物教学中运用合作学习策略，对提高学生的学习能力和教师的教学效果具有重要的作用。
一、在高中生物教学中运用合作学习策略的重要性分析
高中在我国教育教学系统中具有重要的作用，其是联系义务教育和高等教育的重要纽带，也是学生世界观和人生观形成的关键时期，由此可见，高中教学对学生学习成绩的提高和学生的健康成长具有重要的影响。我国应试教育体制下高中学生受高考和升学压力影响较大，学生长期处于高压的状态下，对合作学习策略的重视程度较低，因此，在高中生物教学中运用合作学习策略存在一定的压力。但是从合作学习策略的目的和意义可以看出，其充分的尊重学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力，这与素质教育的要求极为一致，对学生的学习和成长必然具有积极的作用。高中生的学习压力较大，学生将更多的是时间用于背书，这样使得学生生物成绩一直不理想，但是通过运用合作学习策略，学生能够在合作中完成学习任务，最终获取学习成果。这样一来，学生能够十分清楚的理解一些抽象的理论，及时发现自己在学习中的不足，通过与同学的共同学习，提高学生的课堂参与度和自主学习能力，对学生的学习成绩和学習能力的提高具有十分重要的意义。
二、在高中生物教学中合作学习策略的运用
1.培养学生的团队意识和竞争精神。
随着经济的发展和社会的进步，市场经济的竞争日趋激烈，高中教育作为人才培养的重点阶段，要将时代性和社会性充分的融入到教学中去，让学生时刻的认识到以后的工作是现实的。因此，在高中生物教学中合作学习策略的运用可以有效的培养学生的团队意识，这也是学生以后生活和工作必须要具备的素质。另外，高中生作为社会主义建设事业的接班人，应该具备一定的竞争精神，这样才能在未来激烈的市场竞争中实现自己的人生价值，获得成功的机会。例如：教师在讲解高中生物《细胞的基本结构》这部分内容时，教师可以将学生分为5人一组，教师制定出考评方式，通过小组竞赛的形式，为学生出考题。通过实验题和问答题两种形式，让学生通过小组的形式进行作答，最后通过固定的考评方式选取获胜小组，给予相应的奖励。通过这种方法，学生能够在竞赛的过程中意识到团队的重要性，并且竞赛活动有利于培养学生的竞争精神，这样能够充分的发挥合作学习策略的作用，对学生的以后发展也具有积极的意义。
2.培养学生的抗压能力和平等观念。
高中阶段是学生世界观和人生观形成的关键时期，学生处于未成年向成年的过度时期，有些学生的心理素质和抗压能力较差，对学生学习成绩的提高造成了一定的影响，也使得学生学习的积极性极大降低，致使学生处于消极的状态中，对学生的身心发展造成了严重的负面影响。由此可见，积极向上的心态，顽强的抗压能力，对高中生的学习和成长是具有重要影响的。因此，在高中生物教学中运用合作学习策略，学生在小组学习的过程中，与同学之间能够建立深厚的友谊，学生在合作学习的过程中，互相帮助，取长补短，积极合作，对提高学生的心理素质，增强学生的抗压能力具有重要的意义。另外，运用合作学习策略，教师可以将差异较大的学生划分为一组，让学生在学习的过程中互相启发，各抒已见，互相帮助。通过这种方法，学生的之间互相攀比的现象会得到有效的制止，有利于培养学生的平等观念，促进学生的健康发展。
3.培养学生的自主能力和创新精神。
新课程改革注重学生主体地位的发挥，将学生作为教学活动的重点。因此，在高中生物教学中运用合作学习策略，将差异性较大的学生放在一组，通过取长补短，优势互补等形式，培养学生的自主学习能力，让学生在小组学习的过程中自由的进行学习和探讨。另外，差异化的观点是培养创新思维的重要因素，因此，在高中生物教学中运用合作学习策略，能够促进学生积极发言，大胆设想，对提高学生的创新精神具有重要的意义。例如：在讲解《基因和染色体的关系》这部分内容时，教师可以组织学生分组讨论，引导学生大胆想象，假如基因与染色体有关系，会出现哪些现象呢？没有关系，又会怎样呢？这样一来，学生就会大胆展开想象，通过学生的想法会发现很多有意义的问题，这对学生的自主能力和创新精神的培养具有重要的意义。
综上所述，合作学习策略对高中生物教学具有重要的作用，是当前我国高中生物教学中广泛运用的教学策略。因此，在高中生物教学中运用合作学习策略时，要注重培养学生的团对意识和竞争精神，帮助学生更好的适应以后的工作和学习需要，培养学生的抗压能力和平等意识，提高学生的心理素质，促进学生的健康发展，培养学生的自主能力和创新精神，促使学生能够在激烈的市场竞争环境中迎难而上，实现自己的理想和价值。