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现如今，针对当前我國大部分英语课堂教学投入大量经历，成效却不容客观的状况，不少地区的学校纷纷开始推进英语新课程改革，对教学内容、教学模式与教学方法进行全面创新。其中，以“小组合作”为模型的教学方法得到了众多教师的关注与支持。这种在英语课堂教学中，以小组合作的方式展开教学的方法，重点突出了学生的主体地位，并充分发挥了学生之间相互帮助的良好作用，在提高学生课堂积极性的同时也能更好地加强他们的自主学习能力。基于此，本文就主要针对英语课堂小组合作学习的有效性展开深入分析。
英语课堂 教学发展 小组合作 有效性
【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0179-01
目前，“小组合作”学习模式在我国不少地区的学校中得到广泛应用，其中所涉及到的学科也较多，如语文、数学与英语。就中学英语教学发展来看，小组合作学习是建立高效课堂教学的核心所在，这也是根据初中生的身心特征所设计出的科学教学模式。
1.小组合作与有效性的基本内涵
（1）什么是小组合作模式
“小组合作”模式主要是应用于各科课程的学习中，并以课堂教学形式为主。教师根据一定的合作型程序或者方法，将班级所有学生按照学习态度、特征、状态、不足以及学习进步空间等要素进行合理的分配，以此来促进学生在异质小组中共同的进步与学习，从而可以促进学生之间的相互交流、沟通与学习发展。相比于传统的以教师为主导的课堂教学模式，“小组合作”学习打破了传统、固定的学习状态，将教师的课堂主导权转移给学生，并由学生以小组合作的方式来完成对课程知识的理解与掌握，这对培养学生团队合作与配合竞争意识来说是很有帮助的。
（2）课堂教学有效性
课堂教学有效性是用来评价教师开展课堂教学活动是否取得良好成效的一大重要因素，又被称为课堂有效教学，这主要是从经济学与教育学的角度出发定义的，就英语课堂教学来看，教学有效性主要指的就是有效率的教学状态。尤其是在新时期的英语教学发展中，学生取代了教师的位置成为课堂的主人。因此课堂教学有效性也主要是围绕学生展开，具体表现为学生是否可以在教师的教学引导下准确理解所学内容，并有效、灵活地掌握与运用所学的知识。
2.增强英语课堂小组合作有效性的对策与措施
（1）创建良好的班级学习氛围
班级整体的学习氛围对学生的个人学习与成长来说是极其重要的，尤其是在以小组合作为中心的教学发展中，创建良好的班级学习氛围，营造具有班级特色的文化环境是很有必要的。一方面，笔者建议教师可以根据学生整体的英语学习状况，创建富有英语特色的班级学习氛围与环境。如可以在班级的阅读角开展“英语学习周”活动，一周中有2-3天是英语学习环节，教师可以在早读课上带领学生以小组合作的方式进行英语课文的朗读与听写，每个同学可以在组内轮流带读英语课文，并进行小组之间的单词、课文默写比赛，以此来激发学生学习英文的积极性。同时，也可以用英语标注班级内部的各个区域，如课程表可以用英文标注，也可以根据不同的教学主题出英文的黑板报。另外，在学校整体的号召下，教师可以引导学生在日常学习与生活中积极的用英文向他人问好，这样可以使学生在潜移默化的环境中习得英语。
另一方面，在分小组学习的过程中，教师也可以根据教材中每一单元的主题，如仁爱教材九年级上册的Unit1的《The Changing World》-Unit4的《Amazing Science》单元内容，分别布置给不同的小组进行教学设计，由小组成员担当教师，对班级所有学生进行英语教学，这样不仅可以将课堂主导权交给学生，也能使其更投入地参与到英语课程的学习中。
（2）编写科学的教学方案
编写科学的教学方案用以英语课堂的教学时，教师首先应明确整堂课的教学目标，教学方法始终都是围绕“小组合作”展开，并根据教学内容的重难点，结合学生实际的英语学习状况，精心设计教学流程与内容。笔者建议教学流程可以采取“教师导入”+“学生为主”的模式，教师在课堂教学开始之前通过提问问题或是游戏教学等方式来为学生“抛砖引玉”，激发学生的英语学习积极性。再如学习仁爱英语教材八年级下册Unit 6《Enjoying cycling》时，教师可以在课堂教学正式开始之前，问不同的小组一个共同问题：“Hello，everyone，If We would go to visit Mount Tai，What kind of transportation can we choose？”以一个问题展开课程教学，小组学生可以在对问题的思考中了解到本堂课的英语学习重点。在小组交流的过程中，教师要注意观察每位小组成员的表现，有学生会说：“We can go there by train”，也有学生会说：“Maybe by plane is better”，通过小组之间的激烈交流，课堂教学气氛已经达到顶峰，这时教师可以直接“开门见山”地引出本堂课的教学重点，这样更能给学生留下深刻印象。
当然，除了上述提到的创建良好的班级氛围与制定科学的教学方案之外，教师多样化的教学评价与奖励制度也是极其重要的。教师的评价与奖励对鼓励学生不断进步，提高小组合作学习质量来说有着重要的作用。因此，教师应在小组合作教学活动之后，做好相应的教学评价与总结工作。针对学习表现较好的小组，教师也可以进行一定的物质奖励，而针对小组合作学习中产生的问题，教师也要做好相应的记录与反思工作，并将后续改进的措施落实于实际的英语课堂教学中，来获取更好的教学效果。
英语课堂 教学发展 小组合作 有效性
【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0179-01
目前，“小组合作”学习模式在我国不少地区的学校中得到广泛应用，其中所涉及到的学科也较多，如语文、数学与英语。就中学英语教学发展来看，小组合作学习是建立高效课堂教学的核心所在，这也是根据初中生的身心特征所设计出的科学教学模式。
1.小组合作与有效性的基本内涵
（1）什么是小组合作模式
“小组合作”模式主要是应用于各科课程的学习中，并以课堂教学形式为主。教师根据一定的合作型程序或者方法，将班级所有学生按照学习态度、特征、状态、不足以及学习进步空间等要素进行合理的分配，以此来促进学生在异质小组中共同的进步与学习，从而可以促进学生之间的相互交流、沟通与学习发展。相比于传统的以教师为主导的课堂教学模式，“小组合作”学习打破了传统、固定的学习状态，将教师的课堂主导权转移给学生，并由学生以小组合作的方式来完成对课程知识的理解与掌握，这对培养学生团队合作与配合竞争意识来说是很有帮助的。
（2）课堂教学有效性
课堂教学有效性是用来评价教师开展课堂教学活动是否取得良好成效的一大重要因素，又被称为课堂有效教学，这主要是从经济学与教育学的角度出发定义的，就英语课堂教学来看，教学有效性主要指的就是有效率的教学状态。尤其是在新时期的英语教学发展中，学生取代了教师的位置成为课堂的主人。因此课堂教学有效性也主要是围绕学生展开，具体表现为学生是否可以在教师的教学引导下准确理解所学内容，并有效、灵活地掌握与运用所学的知识。
2.增强英语课堂小组合作有效性的对策与措施
（1）创建良好的班级学习氛围
班级整体的学习氛围对学生的个人学习与成长来说是极其重要的，尤其是在以小组合作为中心的教学发展中，创建良好的班级学习氛围，营造具有班级特色的文化环境是很有必要的。一方面，笔者建议教师可以根据学生整体的英语学习状况，创建富有英语特色的班级学习氛围与环境。如可以在班级的阅读角开展“英语学习周”活动，一周中有2-3天是英语学习环节，教师可以在早读课上带领学生以小组合作的方式进行英语课文的朗读与听写，每个同学可以在组内轮流带读英语课文，并进行小组之间的单词、课文默写比赛，以此来激发学生学习英文的积极性。同时，也可以用英语标注班级内部的各个区域，如课程表可以用英文标注，也可以根据不同的教学主题出英文的黑板报。另外，在学校整体的号召下，教师可以引导学生在日常学习与生活中积极的用英文向他人问好，这样可以使学生在潜移默化的环境中习得英语。
另一方面，在分小组学习的过程中，教师也可以根据教材中每一单元的主题，如仁爱教材九年级上册的Unit1的《The Changing World》-Unit4的《Amazing Science》单元内容，分别布置给不同的小组进行教学设计，由小组成员担当教师，对班级所有学生进行英语教学，这样不仅可以将课堂主导权交给学生，也能使其更投入地参与到英语课程的学习中。
（2）编写科学的教学方案
编写科学的教学方案用以英语课堂的教学时，教师首先应明确整堂课的教学目标，教学方法始终都是围绕“小组合作”展开，并根据教学内容的重难点，结合学生实际的英语学习状况，精心设计教学流程与内容。笔者建议教学流程可以采取“教师导入”+“学生为主”的模式，教师在课堂教学开始之前通过提问问题或是游戏教学等方式来为学生“抛砖引玉”，激发学生的英语学习积极性。再如学习仁爱英语教材八年级下册Unit 6《Enjoying cycling》时，教师可以在课堂教学正式开始之前，问不同的小组一个共同问题：“Hello，everyone，If We would go to visit Mount Tai，What kind of transportation can we choose？”以一个问题展开课程教学，小组学生可以在对问题的思考中了解到本堂课的英语学习重点。在小组交流的过程中，教师要注意观察每位小组成员的表现，有学生会说：“We can go there by train”，也有学生会说：“Maybe by plane is better”，通过小组之间的激烈交流，课堂教学气氛已经达到顶峰，这时教师可以直接“开门见山”地引出本堂课的教学重点，这样更能给学生留下深刻印象。
当然，除了上述提到的创建良好的班级氛围与制定科学的教学方案之外，教师多样化的教学评价与奖励制度也是极其重要的。教师的评价与奖励对鼓励学生不断进步，提高小组合作学习质量来说有着重要的作用。因此，教师应在小组合作教学活动之后，做好相应的教学评价与总结工作。针对学习表现较好的小组，教师也可以进行一定的物质奖励，而针对小组合作学习中产生的问题，教师也要做好相应的记录与反思工作，并将后续改进的措施落实于实际的英语课堂教学中，来获取更好的教学效果。