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【摘要】爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，人们对感兴趣的事物，总会积极主动地去接受它，而且会废寝忘食，乐此不疲地去探究它。学生有了兴趣，学习起来就比较主动、轻松。而在语文教学中，教师应该以课堂为核心，以课文为半径，激发学生的求知欲，激活学生的创造性思维，培养学生的语文综合能力，这样才能达到举一反三、课堂内外相结合的目的。只要课堂活了，学生就会积极的参与进来，从而让课堂“动”起来，增加课堂的有效性。
【关键词】语文教学；生动课堂；兴趣点
在《语文课程标准》里提出，学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，所以教师在教学过程中，如果恰当的运用各种趣味性的语言和有趣的故事再加以适当的引导方法，就可以使课堂活跃起来，这不仅融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习语文，让课堂“动”起来。如何让语文课活起来，让学生在课堂乐起来，使他们在轻松愉快的气氛中学到知识呢？这关键就是看老师如何打造课堂的有效性，所以课堂的“动”成为了课堂有效展开的一个关键。
一、先声夺人
教育是一门艺术，永远没有明确的答案，它没有最好，只有更好，没有句号，只有逗号。在小学语文教学过程中，教师可以利用学生好奇心强的特点，在课堂的开始先挑起学生的探知欲，给课堂动起来。导入新课是组织语文课堂教学的起始环节，犹如一篇杰作的序曲。好的导入能先声夺人，扣住学生心弦，能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，创造良好的学习氛围。导入新课的方式有很多种。
如，老师在教学《骆驼和羊》这一课时，教师首先问：“同学们，你们喜欢听故事吗？”同学回答：“喜欢。”“今天老师给同学们带来两种小动物，请同学们叫出它们的名字（骆驼和羊），在骆驼和羊之间发生过一个有趣的故事，你们想不想知道？同学异口同声的回答：“想”，那么今天我们就一起来学习《骆驼和羊》。”这种在悬念中充分的激发了学生学习课文的兴趣，不仅可以让课堂生动起来，还能为学习新课文作好了铺垫。
又如教师可以这样：老师在教学《江上渔舟》这首古诗时，师问：“同学们你们学过古诗吗？”生：“学过。”“谁能把学过的古诗背给老师和同学听，看谁背得又好又多？”在学生背诵的过程中，教师要及时的给予充分的肯定和表扬。最后教师说：“同学们喜欢古诗吗？今天我们再来学习一首新古诗。”这样让学生在享受成就感的同时，轻松愉快地走入新内容的学习。
二、用幽默的语言来为课堂代言
幽默的语言可以带动气氛，可以使周围的氛围变得轻松起来，它可以将学生带入到一定的情景中。同样，在教学课堂上，教师首先用幽默的语言来让学生愉悦起来，再接着上课，这样会达到意想不到的效果。
如，在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。本人是这样上的，先按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“谁把衣服穿反了，先穿了外衣，再穿的里面的衣服。”指出了错误，学生也心领神会了。著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”。语文教学是科学美与艺术美的高度统一体。教师的课堂教学语言是一种能协助我们很好地引发学生的学习兴趣，提高课堂效率的直接用具。良好的教学语言可以烘托气氛，激发学生的学习情感，加深对课文的深刻理解，才能更好的进行语文的教学。
三、课堂竞赛的展开
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖与一种和谐安全的课堂氛围。”趣味性就是能让学生在学习环境中感到轻松愉悦。怎样才能提高语文课堂教学的效率，使语文课堂成为学生的乐园。学习主要是一个认识活动、智力活动的过程。学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。开展竞赛或游戏。通过竞赛或游戏，激发学生思维过程中的亢奋感，使其注意力更集中，聪明才智得到最大限度的发挥，同时能增强学生的竞争意识，培养团结协作的精神。辩论赛。
如在教《杨修之死》一文时，教师可提出一个论点“曹操该不该杀杨修”来让学生展开辩论，在辩论过程中分析与把握曹操与杨修的性格特征。这样不但可以让学生更加透彻的理解到文章的中心。同时，学生的思维也会得到快速的发展。
四、水平线上的统一
建立师生的平等对话，提高教学的质量 教师也是普通的人，在他们的日常生活中也有喜怒哀乐，悲欢离合。有些教師往往会把这种情绪带到教学当中来，影响学生的学习和自己的工作。还有些教师为了在学生中树立自己的威望，成天板着脸让学生有一种恐惧感，久而久之便与学生疏远。
《课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”根据教学需要及时调整好自己表达的内容和方法，灵活、迅速地处理偶发事件。另外，师生之间的对话是意义建构活动，在对话中应该学会欣赏他人、鼓励他人。教育在发展，学生的身心发展与教师的教育密不可分，趣味教育是精神的，同时也是智慧的。在课堂上教师要具有很强的亲和力，课堂气氛活跃，善于和学生交流、互动，这样的教学才会使课堂在轻松的坏境下活动起来，才会得到更好的效果。
课堂不是死的，毫无生机的课堂没有新颖的方法，更没有积极参与的热情。所以，小学语文教学中，教师要注意课堂的“动”，让课堂变得神采飞扬，变得更加的有趣，让“以趣促学”得到更好的发展。
（作者单位：贵州省贵定县实验小学）
【关键词】语文教学；生动课堂；兴趣点
在《语文课程标准》里提出，学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，所以教师在教学过程中，如果恰当的运用各种趣味性的语言和有趣的故事再加以适当的引导方法，就可以使课堂活跃起来，这不仅融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习语文，让课堂“动”起来。如何让语文课活起来，让学生在课堂乐起来，使他们在轻松愉快的气氛中学到知识呢？这关键就是看老师如何打造课堂的有效性，所以课堂的“动”成为了课堂有效展开的一个关键。
一、先声夺人
教育是一门艺术，永远没有明确的答案，它没有最好，只有更好，没有句号，只有逗号。在小学语文教学过程中，教师可以利用学生好奇心强的特点，在课堂的开始先挑起学生的探知欲，给课堂动起来。导入新课是组织语文课堂教学的起始环节，犹如一篇杰作的序曲。好的导入能先声夺人，扣住学生心弦，能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，创造良好的学习氛围。导入新课的方式有很多种。
如，老师在教学《骆驼和羊》这一课时，教师首先问：“同学们，你们喜欢听故事吗？”同学回答：“喜欢。”“今天老师给同学们带来两种小动物，请同学们叫出它们的名字（骆驼和羊），在骆驼和羊之间发生过一个有趣的故事，你们想不想知道？同学异口同声的回答：“想”，那么今天我们就一起来学习《骆驼和羊》。”这种在悬念中充分的激发了学生学习课文的兴趣，不仅可以让课堂生动起来，还能为学习新课文作好了铺垫。
又如教师可以这样：老师在教学《江上渔舟》这首古诗时，师问：“同学们你们学过古诗吗？”生：“学过。”“谁能把学过的古诗背给老师和同学听，看谁背得又好又多？”在学生背诵的过程中，教师要及时的给予充分的肯定和表扬。最后教师说：“同学们喜欢古诗吗？今天我们再来学习一首新古诗。”这样让学生在享受成就感的同时，轻松愉快地走入新内容的学习。
二、用幽默的语言来为课堂代言
幽默的语言可以带动气氛，可以使周围的氛围变得轻松起来，它可以将学生带入到一定的情景中。同样，在教学课堂上，教师首先用幽默的语言来让学生愉悦起来，再接着上课，这样会达到意想不到的效果。
如，在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。本人是这样上的，先按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“谁把衣服穿反了，先穿了外衣，再穿的里面的衣服。”指出了错误，学生也心领神会了。著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”。语文教学是科学美与艺术美的高度统一体。教师的课堂教学语言是一种能协助我们很好地引发学生的学习兴趣，提高课堂效率的直接用具。良好的教学语言可以烘托气氛，激发学生的学习情感，加深对课文的深刻理解，才能更好的进行语文的教学。
三、课堂竞赛的展开
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖与一种和谐安全的课堂氛围。”趣味性就是能让学生在学习环境中感到轻松愉悦。怎样才能提高语文课堂教学的效率，使语文课堂成为学生的乐园。学习主要是一个认识活动、智力活动的过程。学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。开展竞赛或游戏。通过竞赛或游戏，激发学生思维过程中的亢奋感，使其注意力更集中，聪明才智得到最大限度的发挥，同时能增强学生的竞争意识，培养团结协作的精神。辩论赛。
如在教《杨修之死》一文时，教师可提出一个论点“曹操该不该杀杨修”来让学生展开辩论，在辩论过程中分析与把握曹操与杨修的性格特征。这样不但可以让学生更加透彻的理解到文章的中心。同时，学生的思维也会得到快速的发展。
四、水平线上的统一
建立师生的平等对话，提高教学的质量 教师也是普通的人，在他们的日常生活中也有喜怒哀乐，悲欢离合。有些教師往往会把这种情绪带到教学当中来，影响学生的学习和自己的工作。还有些教师为了在学生中树立自己的威望，成天板着脸让学生有一种恐惧感，久而久之便与学生疏远。
《课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”根据教学需要及时调整好自己表达的内容和方法，灵活、迅速地处理偶发事件。另外，师生之间的对话是意义建构活动，在对话中应该学会欣赏他人、鼓励他人。教育在发展，学生的身心发展与教师的教育密不可分，趣味教育是精神的，同时也是智慧的。在课堂上教师要具有很强的亲和力，课堂气氛活跃，善于和学生交流、互动，这样的教学才会使课堂在轻松的坏境下活动起来，才会得到更好的效果。
课堂不是死的，毫无生机的课堂没有新颖的方法，更没有积极参与的热情。所以，小学语文教学中，教师要注意课堂的“动”，让课堂变得神采飞扬，变得更加的有趣，让“以趣促学”得到更好的发展。
（作者单位：贵州省贵定县实验小学）