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【摘要】加强学生英语语感的培养是提高英语教学质量，改革英语教学的重要途径之一。英语语感能够使学生快速掌握信息主要内容，并体会其中蕴含的感情，在英语教学中具有重要地位。因此，作为英语教学工作者，我们有责任对学生语感的培养进行探索和研究，以期进一步提高学生的英语水平。本文从语感的意义出发，对英语语感的培养进行了分析。
【关键词】高中英语；语感；培养
英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导着语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。那么，在高中英语教学中如何培养学生良好的语感呢？
一、语感的含义
语感指的是语言使用主体对语言的感受，对语言和文字的敏锐感悟能力，对语言的语义、语音、语法的正确了解能力。我国著名教育学家叶圣陶先生认为语感在语言文字训练中占有重要地位，所以，语感是是运用一切文字的基础，如果缺乏基本的语感能力，那么一切语言的使用只能犹如一潭死水。对语言文字的高度敏感性、快速领悟性和思维的敏捷性是语感中的三大特点，其中高度敏感性指的是当语言文字作用于他的视听器官时，其能够迅速捕捉一闪而过的文字信息，并正确的理解和掌握，避免出现误差；快速领悟性指的是在接触语言文字时，能够迅速的理解其内容和含义；思维的敏捷性可以理解为我们通常所说的直觉，当别人和自己用英语对话时，可以不经过思考和判断便能够对语言有一个清除的认识，如英语说的是否地道，句子是否符合语法等，在感受语言文字时，不需经过思考过程，仅凭直觉就能够迅速体会其精髓。
二、培养学生运用英语思维的习惯
在教学中教师要坚持“尽量多使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
三、加大学生英语语言实践的训练
我认为不仅阅读应有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分。“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。“泛”的教学有助于学生更加牢固地掌握规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。这样既能提高语言的复现率，帮助学生消化吸收语言知识，提高语言运用能力，又为他们体验领悟语言创造机会。在“泛”的语言实践中，学生出现错误是在所难免的，要通过“泛”与“精”相结合的实践让学生去发现和认识错误，逐渐改正错误，以达到掌握语言的目的。
四、英语语感的培养措施
语感不是与生俱来的，需要人们在日常生活中经过长期大量的训练，储备知识信息，而且教师也需要积极的引导，加强语感的培养和训练，帮助学生养成一种正确的语言使用习惯，当学生接触语言时能够马上判断其正误，全面理解语言的含义和要表达的目的。下面我结合教学中的实际经验，提出以下几种语感培养措施。
1、在听说中培养语感。眾所周知，人们学习语言的过程中总是先学会口语，最初使用口语表达自己的意愿时并不会刻意的去学习其中的语法和使用规则，而是在语音和语义的使用过程中不断领悟和感受，在交际中不断掌握语言的使用。因此，听说训练在英语语感的培养中具有重要作用。
2、在阅读中培养语感。阅读教学的目的是为了培养学生分析问题和解决问题的能力，引导学生对内容作出正确的判断，提高理解和分析文章的能力，这也是语感培养中必不可少的。因此，教师要抓住阅读训练机会来提高学生的语感能力。
3、利用课余时间培养语感。要培养出高水平的语感，仅凭课上有限的学习时间是不够的，还需要学生充分利用好充足的课余时间，尽可能多的听英语广播，感受他们地道英语语感的熏陶，鼓励学生多用英语进行交流，多阅读英语名著，扩大阅读量和知识面，达到自觉提高语感培养的目的。同时，教师要组织学生开展形式多样的英语训练活动，如英语角、英语朗诵或歌唱比赛，毕竟真实的语言环境才能检验语言掌握的正确与否和语感的掌握程度。
总之，语感是一种难以名状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提，除此之外教师还应在符合高中英语课程标准的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。
（作者单位：贵州省福泉中学）
【关键词】高中英语；语感；培养
英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导着语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。那么，在高中英语教学中如何培养学生良好的语感呢？
一、语感的含义
语感指的是语言使用主体对语言的感受，对语言和文字的敏锐感悟能力，对语言的语义、语音、语法的正确了解能力。我国著名教育学家叶圣陶先生认为语感在语言文字训练中占有重要地位，所以，语感是是运用一切文字的基础，如果缺乏基本的语感能力，那么一切语言的使用只能犹如一潭死水。对语言文字的高度敏感性、快速领悟性和思维的敏捷性是语感中的三大特点，其中高度敏感性指的是当语言文字作用于他的视听器官时，其能够迅速捕捉一闪而过的文字信息，并正确的理解和掌握，避免出现误差；快速领悟性指的是在接触语言文字时，能够迅速的理解其内容和含义；思维的敏捷性可以理解为我们通常所说的直觉，当别人和自己用英语对话时，可以不经过思考和判断便能够对语言有一个清除的认识，如英语说的是否地道，句子是否符合语法等，在感受语言文字时，不需经过思考过程，仅凭直觉就能够迅速体会其精髓。
二、培养学生运用英语思维的习惯
在教学中教师要坚持“尽量多使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
三、加大学生英语语言实践的训练
我认为不仅阅读应有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分。“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。“泛”的教学有助于学生更加牢固地掌握规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。这样既能提高语言的复现率，帮助学生消化吸收语言知识，提高语言运用能力，又为他们体验领悟语言创造机会。在“泛”的语言实践中，学生出现错误是在所难免的，要通过“泛”与“精”相结合的实践让学生去发现和认识错误，逐渐改正错误，以达到掌握语言的目的。
四、英语语感的培养措施
语感不是与生俱来的，需要人们在日常生活中经过长期大量的训练，储备知识信息，而且教师也需要积极的引导，加强语感的培养和训练，帮助学生养成一种正确的语言使用习惯，当学生接触语言时能够马上判断其正误，全面理解语言的含义和要表达的目的。下面我结合教学中的实际经验，提出以下几种语感培养措施。
1、在听说中培养语感。眾所周知，人们学习语言的过程中总是先学会口语，最初使用口语表达自己的意愿时并不会刻意的去学习其中的语法和使用规则，而是在语音和语义的使用过程中不断领悟和感受，在交际中不断掌握语言的使用。因此，听说训练在英语语感的培养中具有重要作用。
2、在阅读中培养语感。阅读教学的目的是为了培养学生分析问题和解决问题的能力，引导学生对内容作出正确的判断，提高理解和分析文章的能力，这也是语感培养中必不可少的。因此，教师要抓住阅读训练机会来提高学生的语感能力。
3、利用课余时间培养语感。要培养出高水平的语感，仅凭课上有限的学习时间是不够的，还需要学生充分利用好充足的课余时间，尽可能多的听英语广播，感受他们地道英语语感的熏陶，鼓励学生多用英语进行交流，多阅读英语名著，扩大阅读量和知识面，达到自觉提高语感培养的目的。同时，教师要组织学生开展形式多样的英语训练活动，如英语角、英语朗诵或歌唱比赛，毕竟真实的语言环境才能检验语言掌握的正确与否和语感的掌握程度。
总之，语感是一种难以名状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提，除此之外教师还应在符合高中英语课程标准的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。
（作者单位：贵州省福泉中学）