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【摘要】活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
【关键词】小学语文； 教学； 良好； 课堂气氛； 营造
良好的课堂气氛能有效调动学生的学习积极性，提高学生学习知识的效率和质量。特别是对于小学生在这个年龄阶段缺乏持久的注意力且对事物的专注度较低的情况下，通过营造良好的课堂气氛则能有效让学生融入和参与到教学中来，那么本文将围绕小学语文课堂来探讨在教学中如何创设良好的课堂氛围，带给学生有效的学习环境。
一、动手操作调动课堂气氛
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
二、通过创设游戏来活跃语文课堂气氛
小学生有着爱玩、贪玩的天性，尤其热爱游戏。那么老师可利用孩子的这种天性特点来把教学与游戏之间进行结合，即是通过“游戏”来学习，这样能让学生主动参与进来，活跃了课堂氛围，让学生在一种快乐、轻松的气氛中学习语文。通过游戏教学的方式，一方面能让学生从被动学习转变为主动参与，不用老师进行灌输式的教学，更不用学生死记硬背。另一方面还能在游戏中发挥学生的主体性作用，让学生在游戏中受到启发，寓教于乐，充分实现教育的知识性和娱乐性的效果。教师在创设课堂游戏时，应结合教学内容及学生的具体情况来选择恰当而吸引学生注意力的游戏，让学生能积极主动参与到这种游戏中来。
三、创设悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于對立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
四、调动学生的感官，发挥学生的主体性作用
小学语文课堂教学中，老师应重视与学生之间的互动交流，并让学生的主体性作用发挥出来，调动学生的感官，引导学生积极投入到教学中来。那么这就需要老师在课堂上创设情境，来引导学生逐渐打开自己的思维，让学生成为课堂的主导者，让整个课堂氛围更有助老师高效教学和学生专注学习。
五、要提高教师本身的教学艺术
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。
六、通过多媒体课件来创设良好的课堂氛围
随着新课改的不断深入，很多学校都普及运用了多媒体教学设备。小学语文课堂中，可充分利用这种多媒体课件，将教材上的抽象、枯燥乏味的知识转化为形象、具体而生动的图片、视频，以此来调动学生的学习热情，同时也激发学生的求知欲，而且多媒体课件的这种形式把知识具体化的过程，活跃了课堂氛围，提高了学生学习知识的效率。例如学习《黄山》这篇课文时，仅仅从课文所描绘的文字无法让学生感受到黄山的美丽景色，那么此时老师可借助多媒体课件来为学生展示一些黄山真实的美景图片和视频短片，让学生身临其境地感受和欣赏黄山的美，进而更好的体会课文对黄山景色的描绘，使得学生对知识点的掌握更加牢固。
总之，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。
（作者单位：贵州省长顺县广顺镇摆雅小学）
【关键词】小学语文； 教学； 良好； 课堂气氛； 营造
良好的课堂气氛能有效调动学生的学习积极性，提高学生学习知识的效率和质量。特别是对于小学生在这个年龄阶段缺乏持久的注意力且对事物的专注度较低的情况下，通过营造良好的课堂气氛则能有效让学生融入和参与到教学中来，那么本文将围绕小学语文课堂来探讨在教学中如何创设良好的课堂氛围，带给学生有效的学习环境。
一、动手操作调动课堂气氛
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
二、通过创设游戏来活跃语文课堂气氛
小学生有着爱玩、贪玩的天性，尤其热爱游戏。那么老师可利用孩子的这种天性特点来把教学与游戏之间进行结合，即是通过“游戏”来学习，这样能让学生主动参与进来，活跃了课堂氛围，让学生在一种快乐、轻松的气氛中学习语文。通过游戏教学的方式，一方面能让学生从被动学习转变为主动参与，不用老师进行灌输式的教学，更不用学生死记硬背。另一方面还能在游戏中发挥学生的主体性作用，让学生在游戏中受到启发，寓教于乐，充分实现教育的知识性和娱乐性的效果。教师在创设课堂游戏时，应结合教学内容及学生的具体情况来选择恰当而吸引学生注意力的游戏，让学生能积极主动参与到这种游戏中来。
三、创设悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于對立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
四、调动学生的感官，发挥学生的主体性作用
小学语文课堂教学中，老师应重视与学生之间的互动交流，并让学生的主体性作用发挥出来，调动学生的感官，引导学生积极投入到教学中来。那么这就需要老师在课堂上创设情境，来引导学生逐渐打开自己的思维，让学生成为课堂的主导者，让整个课堂氛围更有助老师高效教学和学生专注学习。
五、要提高教师本身的教学艺术
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。
六、通过多媒体课件来创设良好的课堂氛围
随着新课改的不断深入，很多学校都普及运用了多媒体教学设备。小学语文课堂中，可充分利用这种多媒体课件，将教材上的抽象、枯燥乏味的知识转化为形象、具体而生动的图片、视频，以此来调动学生的学习热情，同时也激发学生的求知欲，而且多媒体课件的这种形式把知识具体化的过程，活跃了课堂氛围，提高了学生学习知识的效率。例如学习《黄山》这篇课文时，仅仅从课文所描绘的文字无法让学生感受到黄山的美丽景色，那么此时老师可借助多媒体课件来为学生展示一些黄山真实的美景图片和视频短片，让学生身临其境地感受和欣赏黄山的美，进而更好的体会课文对黄山景色的描绘，使得学生对知识点的掌握更加牢固。
总之，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。
（作者单位：贵州省长顺县广顺镇摆雅小学）