【摘 要】
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阅读是一个有表及里 ,层层渐进的过程 ,与之相应的阅读教学也理应如此。然而纵观小学课堂 ,我们更多地发现许多优秀的文学作品正在被无情的肢解为形式———内容的几大模块 ,
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阅读是一个有表及里 ,层层渐进的过程 ,与之相应的阅读教学也理应如此。然而纵观小学课堂 ,我们更多地发现许多优秀的文学作品正在被无情的肢解为形式———内容的几大模块 ,千篇一律地按着某种程式交给学生。这种教法对文学作品的独特性 ,情感性与美有怎样的损伤 ?文艺理论界文本层次论正逐步取代传统的形式———内容二分的文学分析法能否为这一问题的解决提供某些有益的启示。本文拟从小学高年级的散文的教学对此作初步的探讨和研究。
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