论文部分内容阅读
小乐器进课堂给广大中小学音乐教师提供一个实施音乐新课程的有益思路和可借鉴的教学实践方向。在紧密围绕新课程标准的同时，要结合小件乐器的特点，去探索和总结新的教学方法，这样的延伸，既突出了音乐听觉审美的艺术特征，又淡化了技能练习和理论知识的专业性，激发学生参与音乐表现及投入艺术探索的兴趣。
为了真正让学生“快乐学习，健康成长”，同时进一步推行素质教育，使学生身体好，学习好，并且能够有一技之长，体现“立足潜能开发，培养健全人格”的办学理念，近年来，小乐器进校园、进课堂成了教师进行音乐课堂教学改革的一个重要途径，能够实现音乐审美教育的目的，培养学生对音乐的理解与想力，激发学生学习音乐的兴趣，因此便可以全面提高学生的音乐素质和能力。艺术教育比较注重完善人格，益于智力开发，对于学生身心发展起着必不可少的作用。
一、铝板琴进课堂
在铝板琴的教学中，由于一、二年学生的年龄特点，我采用了在游戏中进行歌曲教学，并用琴锤创编出不同的表演方式，使学生们形象地、多方面地感受节奏，激发了他们的学习欲望。同时也可以用琴锤当做打击乐器，琴锤互相交叉敲击，或者琴槌敲击琴帮，要让学生在玩当中学会知识，真正体会到音乐的乐趣与美感。 如：人音版三年级下册的《捉迷藏》，可以通过先让学生弹奏尾音的方式，熟悉F调的每个音的不同位置，再慢慢加深，弹奏前面的部分，师生互相配合，也可以生生合作，从而达到教学目标。
二、竖笛进课堂
下面我来介绍几种竖笛进课堂的教学：
1.用竖笛来解决课堂中的重难点。可以通过师生互动的方式，激发学生的兴趣，亦可通过生生互動的方式激发学生的参与积极性，还有个别比较难以掌握的音，也可以通过竖笛来解决。
2. 竖笛进行视唱练习。教师可以首先引导学生挥拍念节奏，再用竖笛演奏，然后再唱。这样，只要掌握了节奏，学生都能自己唱出视唱曲。久而久之，视唱曲就多由学生自学，教师只要纠正一下就可以了。 这样，在练习竖笛的同时，对学生的视唱和歌曲的学习也是有所帮助的，因此经常运用这种方法，可以使学生形成一种良性循环，更好地培养了学生的创造性思维和自学能力。
3. 注重合奏练习
合奏的优点：其一，丰富的声部，立体的音响令学生耳目一新，克服了竖笛音色单薄的缺点。其二，大大增强了竖笛的表现力。其三，一部分吹得不好的学生，因有“随众”效应，克服了自卑心理，大胆吹奏，所以技巧也会得到相应的提高。 再者，合奏中，学生的激情也得到了激发，兴趣也随之越来越浓。
4. 给学生提供表演的机会
现在的学生有着很强的表现欲望，音乐教师应充分运用学生这种心理为教学服务。课堂上可以让吹得较好的学生范奏，并加入一些打击乐器伴奏，使其内容更加丰富，教师作简要讲评，并及时进行表扬和鼓励。 对于吹奏的一般的同学也不要让他们丧失信心，多加以鼓励，让他们有信心展示自己。很多以前对唱歌有恐惧心理的孩子现在都对竖笛很喜欢，竖笛让这些孩子消除了对音乐的不自信。
在竖笛教学中我还设计了“比比谁的反应快” “我是竖笛小行家”等小游戏，让学生根据教师出示的音符、柯尔文手势、歌曲中的唱名等用最快的速度在竖笛上找出相应的音，在每次比赛中，反应快、演奏准的学生都可以为自己在音乐课堂的表现栏加上一颗“表现星”。当学生熟悉了音符以后，学习吹奏整首乐曲已经相当容易，学生的视唱和演奏能力都有了不同的提高。学生也对自己能吹奏乐曲表现出极大的兴趣，当老师教唱一首新歌以后，学生便能根据课本上的简谱很快地用竖笛吹奏出来。很多学生把竖笛放在书包里，一有空就拿出来练习，并自发地组成了“竖笛小乐队”，进行表演、切磋。我还在每个教室设立了“小小舞台我最棒”表演区，请吹奏优秀的同学上台表演，这样一来学生学习竖笛的积极性更加高涨了，课堂气氛也更加活跃了。甚至老师还没有教授的课程，他们已经能用竖笛准确地演奏出来。现在同学们每个星期都能演奏两、三首新学歌曲，对于学生来说是一个很了不起的进步。
三、适合小学生的几种教学方法
1. 教师在个别辅导学生的基础上，将不同的乐器集中进行合奏练习是常用的教学方法之一，主要培养学生对多声部音乐作品的听辨能力与合奏能力，以及集体协作精神。
2. 只有激发出学生创造性、积极性、自觉性的学习情绪，教学才能够取得最好的效果。所以在教学过程中，我们想方设法给学生提供展示自我的机会，让他们走上舞台，通过演奏体验成功的喜悦，进而激发他们的表现欲，提高学生的学习兴趣，使器乐教学真正成为培养学生全面素质的有效途径。
3. 寻找班级演奏较好的同学当班级的小老师，协助老师进行器乐教学，促进了师生间、生生间的互动，而且还能激发学生吹好的积极性。这样做还具有一定的机动性，学生本身比较了解自己容易出现的问题，而且能够用他们自己的方法来解决，及时纠正学生中出现的错误。
4. 加入游戏的办法也是常用的器乐教学方法之一，能融知识性、思想性、趣味性于一体。以寓教于乐的方式，通过玩玩唱唱，吹吹打打，使学生获益于趣味游戏之中。
5. 把歌曲教学、视唱教学、器乐技能训练、欣赏教学有机结合、相互促进，进而深化器乐教学，促进学生音乐的综合素质。
小乐器进课堂调动了学生参与音乐实践的积极性，改变了过去音乐课只是学唱一首歌曲的旧模式，促进了新型音乐课教学的改革。它针对学生不同的特点、爱好及家庭的经济状况，各取所好，各尽所能，，为我们音乐教学提供了独特而令人兴奋的教育价值和显著的教育效果以及现实的可能性。孩子们怀着喜悦的心情，在教师的指导下，把乐器演奏艺术变成了自己的技能，学生感到无比的兴奋和自豪。
为了真正让学生“快乐学习，健康成长”，同时进一步推行素质教育，使学生身体好，学习好，并且能够有一技之长，体现“立足潜能开发，培养健全人格”的办学理念，近年来，小乐器进校园、进课堂成了教师进行音乐课堂教学改革的一个重要途径，能够实现音乐审美教育的目的，培养学生对音乐的理解与想力，激发学生学习音乐的兴趣，因此便可以全面提高学生的音乐素质和能力。艺术教育比较注重完善人格，益于智力开发，对于学生身心发展起着必不可少的作用。
一、铝板琴进课堂
在铝板琴的教学中，由于一、二年学生的年龄特点，我采用了在游戏中进行歌曲教学，并用琴锤创编出不同的表演方式，使学生们形象地、多方面地感受节奏，激发了他们的学习欲望。同时也可以用琴锤当做打击乐器，琴锤互相交叉敲击，或者琴槌敲击琴帮，要让学生在玩当中学会知识，真正体会到音乐的乐趣与美感。 如：人音版三年级下册的《捉迷藏》，可以通过先让学生弹奏尾音的方式，熟悉F调的每个音的不同位置，再慢慢加深，弹奏前面的部分，师生互相配合，也可以生生合作，从而达到教学目标。
二、竖笛进课堂
下面我来介绍几种竖笛进课堂的教学：
1.用竖笛来解决课堂中的重难点。可以通过师生互动的方式，激发学生的兴趣，亦可通过生生互動的方式激发学生的参与积极性，还有个别比较难以掌握的音，也可以通过竖笛来解决。
2. 竖笛进行视唱练习。教师可以首先引导学生挥拍念节奏，再用竖笛演奏，然后再唱。这样，只要掌握了节奏，学生都能自己唱出视唱曲。久而久之，视唱曲就多由学生自学，教师只要纠正一下就可以了。 这样，在练习竖笛的同时，对学生的视唱和歌曲的学习也是有所帮助的，因此经常运用这种方法，可以使学生形成一种良性循环，更好地培养了学生的创造性思维和自学能力。
3. 注重合奏练习
合奏的优点：其一，丰富的声部，立体的音响令学生耳目一新，克服了竖笛音色单薄的缺点。其二，大大增强了竖笛的表现力。其三，一部分吹得不好的学生，因有“随众”效应，克服了自卑心理，大胆吹奏，所以技巧也会得到相应的提高。 再者，合奏中，学生的激情也得到了激发，兴趣也随之越来越浓。
4. 给学生提供表演的机会
现在的学生有着很强的表现欲望，音乐教师应充分运用学生这种心理为教学服务。课堂上可以让吹得较好的学生范奏，并加入一些打击乐器伴奏，使其内容更加丰富，教师作简要讲评，并及时进行表扬和鼓励。 对于吹奏的一般的同学也不要让他们丧失信心，多加以鼓励，让他们有信心展示自己。很多以前对唱歌有恐惧心理的孩子现在都对竖笛很喜欢，竖笛让这些孩子消除了对音乐的不自信。
在竖笛教学中我还设计了“比比谁的反应快” “我是竖笛小行家”等小游戏，让学生根据教师出示的音符、柯尔文手势、歌曲中的唱名等用最快的速度在竖笛上找出相应的音，在每次比赛中，反应快、演奏准的学生都可以为自己在音乐课堂的表现栏加上一颗“表现星”。当学生熟悉了音符以后，学习吹奏整首乐曲已经相当容易，学生的视唱和演奏能力都有了不同的提高。学生也对自己能吹奏乐曲表现出极大的兴趣，当老师教唱一首新歌以后，学生便能根据课本上的简谱很快地用竖笛吹奏出来。很多学生把竖笛放在书包里，一有空就拿出来练习，并自发地组成了“竖笛小乐队”，进行表演、切磋。我还在每个教室设立了“小小舞台我最棒”表演区，请吹奏优秀的同学上台表演，这样一来学生学习竖笛的积极性更加高涨了，课堂气氛也更加活跃了。甚至老师还没有教授的课程，他们已经能用竖笛准确地演奏出来。现在同学们每个星期都能演奏两、三首新学歌曲，对于学生来说是一个很了不起的进步。
三、适合小学生的几种教学方法
1. 教师在个别辅导学生的基础上，将不同的乐器集中进行合奏练习是常用的教学方法之一，主要培养学生对多声部音乐作品的听辨能力与合奏能力，以及集体协作精神。
2. 只有激发出学生创造性、积极性、自觉性的学习情绪，教学才能够取得最好的效果。所以在教学过程中，我们想方设法给学生提供展示自我的机会，让他们走上舞台，通过演奏体验成功的喜悦，进而激发他们的表现欲，提高学生的学习兴趣，使器乐教学真正成为培养学生全面素质的有效途径。
3. 寻找班级演奏较好的同学当班级的小老师，协助老师进行器乐教学，促进了师生间、生生间的互动，而且还能激发学生吹好的积极性。这样做还具有一定的机动性，学生本身比较了解自己容易出现的问题，而且能够用他们自己的方法来解决，及时纠正学生中出现的错误。
4. 加入游戏的办法也是常用的器乐教学方法之一，能融知识性、思想性、趣味性于一体。以寓教于乐的方式，通过玩玩唱唱，吹吹打打，使学生获益于趣味游戏之中。
5. 把歌曲教学、视唱教学、器乐技能训练、欣赏教学有机结合、相互促进，进而深化器乐教学，促进学生音乐的综合素质。
小乐器进课堂调动了学生参与音乐实践的积极性，改变了过去音乐课只是学唱一首歌曲的旧模式，促进了新型音乐课教学的改革。它针对学生不同的特点、爱好及家庭的经济状况，各取所好，各尽所能，，为我们音乐教学提供了独特而令人兴奋的教育价值和显著的教育效果以及现实的可能性。孩子们怀着喜悦的心情，在教师的指导下，把乐器演奏艺术变成了自己的技能，学生感到无比的兴奋和自豪。