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柳州铁一中学成立于1946年，在75年的历史中积淀了丰厚的人文素养，形成了独特的办学特色。作为广西首批示范性普通高中，学校曾荣获多项国家级、自治区级和市级荣誉，一流的办学品质得到社会的高度认可。
自1996年以来，学校发展先后经历“关注学生思想素质的责任教育”“关注学生人文素养的人文教育”和“关注学生个体差异的生本教育”三个阶段。2015年，站在新的历史起点上，学校重新梳理“根植素养，责任教育”的教育哲学以及学校精神、培养目标、办学理念、办学目标和一训三风，在此基础上，基于“了解学生，让教育有的放矢;尊重学生，让个性闪耀光芒;信任学生，让课堂充满灵动;为了学生，让人生走向幸福”的出发点，构建起以“铁肩担责、务本成人”为理念，以“负责任，能感恩;广兴趣，善学习;重实践，敢创新;乐健体，会生活;有素养，懂审美”为目标的“全科学、全语言、全艺术、全社会、全健康”的课程群，谓之为“全人课程”。
课程实施途径
全人课程以多维联动的课程体系为标志，将课堂时间与课外时间、校内空间与校外空间、学科教学与学科教育、学生资源与社会资源、思维锻炼与实践操作深度融合，并将课程、教学、评价、管理、师生发展合为一体，形成多维联动的巢状课程。
学科创新课程：为课堂教学注入灵魂。课堂不仅要关注知识和技能，而且要培植核心素养，如此才是有灵魂的课堂。全人课程的建设推动了柳铁一中的学科建设，改变了课堂教学面貌，学生们在探究、发现、体验、感悟中产生了思维的碰撞，学科教学的育人之魂悄然植入学生心灵，教师们的日常教学也生动活泼起来。
“1+X”学科拓展课程：让教学相长呈现特色。“1+X”学科拓展课程中的“1”为一个主学科，“x”为这个主学科下的各个分支。以我校英语教研组自行研发的SD CLASS课程为例，其名称来源于课程内涵和课堂五大特征的首字母——课程内涵：Solidity（扎实的文化基础）、Depth（深厚的人文底蕴）;课堂五个特征：Critical thinking（质疑精神的培养）、Local resources（本地资源的利用）、Autonomous style（学生自主地学习）、Stimulating methods（激励性地启发）、Sustainable development（受益终身的能力发展）。该课程在不同的年级有不同的教学目标和教学手段，形成了基础扎实、底蕴丰厚、持续发展的“三层金字塔式”课程体系，体现出英语学科的人文性，让英语学科的核心素养在课堂中落地生根。
“1+X”学科拓展课程实现了国家课程校本化，各学科自行开发受学生喜欢、对学生有用的课程，特色开设教师擅长的课程，实現师生教学相长与特色化发展。
活动体验课程：让学生在活动中感受生活。全人课程为学生创建五大舞台——社团大舞台（包含各种文学、体育、艺术等社团）、科技大舞台（包含信息技术、通用技术、科技创新等）、学术大舞台（包含各门学科的各种活动及讲座）、艺体大舞台、实践大舞台，让学生阅历丰富起来、教师激情洋溢起来、校园生活沸腾起来。
高一年级开启劳动实践体验课程，学生们前往具有柳州特色的螺蛳粉小镇了解螺蛳粉发展历史和生产流程，到上汽通用宝骏基地感受先进企业文化，去柳州钢铁厂见证钢铁是怎样炼成的;高二年级以“最好的课堂在路上”为主题开展研学课程，让学习不仅存在于教室之中，更发生在天地之间;在高三年级的成人仪式上，全体师生高举“青年有担当，国家有希望”“不懈努力，书写人生华章”等标语，立下“十八而至、青春飞扬，花开有声、梦想启航”的人生誓言。
校园文化艺术节中，“歌声伴成长，经典咏流传”合唱比赛、“感受创客魅力，灵动校园生活”科技活动展、“诵读千古美文，传承华夏文明”诵读比赛等丰富多彩的活动，让铁一学子们朝气蓬勃地生活、意趣盎然地学习、真诚踏实地做人、热情友善地处世。
生命教育课程：让学生学会尊重生命。完全人格，首在体育。体育教研组建立课堂教学、社团活动、运动队训练、课余体育锻炼“四位一体”的体育课程，全校体育课实行走班制教学，推出篮球、排球、足球、武术、健美操、羽毛球、乒乓球、网球、体育舞蹈等项目供学生自由选择，高一、高二各选一项，高三可重复选原来所学项目，完成体育艺术“2+1”课程。全校学生除了要学会传统课间操之外，还要学会戏曲广播操和武术健身操。
同时，学校心理健康中心以幸福为基石，从积极和发展的视角，打造具有铁一特色的HDP幸福心理课程，点线面结合，全方位、多层次、形式多样地开展心理健康教育工作。
体育和心理教育，都是尊重生命、敬畏生命、实现生命价值的教育，让学生知道“热爱生命是幸福之本，同情生命是道德之本，敬畏生命是信仰之本”。
全人课程成果
学生素质优化。“铁肩担责，务本成人”的全人课程实现多方位融合，使得学科课程标准、学科核心素养、教育教学实际相结合，学生的整体素质和综合能力得到快速提升。近年来，学生在各级各类竞赛和活动中取得优异成绩。其中，科创类比赛勇夺国际金牌，校园里涌现出一大批诚、善、礼、孝、勤、励、博的优秀学生。
教师专业成长。全人课程为教师发展搭建了“五色通道”——“师德塑形的红色通道，技能提高的绿色通道，信息技术的蓝色通道，教科引领的金色通道，名师培养的彩色通道”。教师们将全人课程的理念贯穿到日常的课堂之中，成长迅速。教师在鼓励学生张扬个性的同时，也让自己的个性张扬起来——擅长说的说起来，擅长演的动起来，教师的智慧在课堂上肆意流淌，教师的激情点燃学生思维的火焰，课堂教学在快乐和诗意中穿行。
学校文化深耕。加拿大著名学者迈克尔·富兰说：“如果要完成一场深刻的、持久的变革，最重要的就是‘重塑’学校文化，否则变革就会肤浅而难以持久。”文化是学校的灵魂，是学校精神文明建设的主要内容。课程改革是文化的觉醒，是思想与行动的内在自觉。致力于培养学生“自信力、质疑力、行动力、创新力”的全人课程，把“铁肩担责、务本成人”的课程文化与学校的文化建设结合起来，坚定学校文化发展的自信，使学校的文化品质得以深耕。
学校有三支年级团队——金刚龙支队、凤麒支队和玉武支队，均在全人课程的建设中提炼出自己的年级文化：金刚龙支队崇尚的“善文化”教育学生保持积极的人生态度和健康的生活情趣，要求学生养成良好的学习习惯;凤麒支队追求的“和文化”要求教师增强责任感、使命感和紧迫感，实现立德启智、和衷共济;玉武支队推崇的“家文化”涵盖互助、创新、坚持、自我，彰显团队合作的意义，强调创新与坚持的重要性。
课程建设永远在路上。一路走来，我们深刻体悟到，“全人”课程体系构建是探索教育要“培养什么人、怎样培养人”这一重大问题的途径，也是发展和培育学生核心素养的具体行动。未来，我们将进一步深化课程改革，服务新时代国家发展需要，为国家创新人才的培养奠定坚实的基础。
（作者单位：柳州铁一中学）
责任编辑：刘洁
自1996年以来，学校发展先后经历“关注学生思想素质的责任教育”“关注学生人文素养的人文教育”和“关注学生个体差异的生本教育”三个阶段。2015年，站在新的历史起点上，学校重新梳理“根植素养，责任教育”的教育哲学以及学校精神、培养目标、办学理念、办学目标和一训三风，在此基础上，基于“了解学生，让教育有的放矢;尊重学生，让个性闪耀光芒;信任学生，让课堂充满灵动;为了学生，让人生走向幸福”的出发点，构建起以“铁肩担责、务本成人”为理念，以“负责任，能感恩;广兴趣，善学习;重实践，敢创新;乐健体，会生活;有素养，懂审美”为目标的“全科学、全语言、全艺术、全社会、全健康”的课程群，谓之为“全人课程”。
课程实施途径
全人课程以多维联动的课程体系为标志，将课堂时间与课外时间、校内空间与校外空间、学科教学与学科教育、学生资源与社会资源、思维锻炼与实践操作深度融合，并将课程、教学、评价、管理、师生发展合为一体，形成多维联动的巢状课程。
学科创新课程：为课堂教学注入灵魂。课堂不仅要关注知识和技能，而且要培植核心素养，如此才是有灵魂的课堂。全人课程的建设推动了柳铁一中的学科建设，改变了课堂教学面貌，学生们在探究、发现、体验、感悟中产生了思维的碰撞，学科教学的育人之魂悄然植入学生心灵，教师们的日常教学也生动活泼起来。
“1+X”学科拓展课程：让教学相长呈现特色。“1+X”学科拓展课程中的“1”为一个主学科，“x”为这个主学科下的各个分支。以我校英语教研组自行研发的SD CLASS课程为例，其名称来源于课程内涵和课堂五大特征的首字母——课程内涵：Solidity（扎实的文化基础）、Depth（深厚的人文底蕴）;课堂五个特征：Critical thinking（质疑精神的培养）、Local resources（本地资源的利用）、Autonomous style（学生自主地学习）、Stimulating methods（激励性地启发）、Sustainable development（受益终身的能力发展）。该课程在不同的年级有不同的教学目标和教学手段，形成了基础扎实、底蕴丰厚、持续发展的“三层金字塔式”课程体系，体现出英语学科的人文性，让英语学科的核心素养在课堂中落地生根。
“1+X”学科拓展课程实现了国家课程校本化，各学科自行开发受学生喜欢、对学生有用的课程，特色开设教师擅长的课程，实現师生教学相长与特色化发展。
活动体验课程：让学生在活动中感受生活。全人课程为学生创建五大舞台——社团大舞台（包含各种文学、体育、艺术等社团）、科技大舞台（包含信息技术、通用技术、科技创新等）、学术大舞台（包含各门学科的各种活动及讲座）、艺体大舞台、实践大舞台，让学生阅历丰富起来、教师激情洋溢起来、校园生活沸腾起来。
高一年级开启劳动实践体验课程，学生们前往具有柳州特色的螺蛳粉小镇了解螺蛳粉发展历史和生产流程，到上汽通用宝骏基地感受先进企业文化，去柳州钢铁厂见证钢铁是怎样炼成的;高二年级以“最好的课堂在路上”为主题开展研学课程，让学习不仅存在于教室之中，更发生在天地之间;在高三年级的成人仪式上，全体师生高举“青年有担当，国家有希望”“不懈努力，书写人生华章”等标语，立下“十八而至、青春飞扬，花开有声、梦想启航”的人生誓言。
校园文化艺术节中，“歌声伴成长，经典咏流传”合唱比赛、“感受创客魅力，灵动校园生活”科技活动展、“诵读千古美文，传承华夏文明”诵读比赛等丰富多彩的活动，让铁一学子们朝气蓬勃地生活、意趣盎然地学习、真诚踏实地做人、热情友善地处世。
生命教育课程：让学生学会尊重生命。完全人格，首在体育。体育教研组建立课堂教学、社团活动、运动队训练、课余体育锻炼“四位一体”的体育课程，全校体育课实行走班制教学，推出篮球、排球、足球、武术、健美操、羽毛球、乒乓球、网球、体育舞蹈等项目供学生自由选择，高一、高二各选一项，高三可重复选原来所学项目，完成体育艺术“2+1”课程。全校学生除了要学会传统课间操之外，还要学会戏曲广播操和武术健身操。
同时，学校心理健康中心以幸福为基石，从积极和发展的视角，打造具有铁一特色的HDP幸福心理课程，点线面结合，全方位、多层次、形式多样地开展心理健康教育工作。
体育和心理教育，都是尊重生命、敬畏生命、实现生命价值的教育，让学生知道“热爱生命是幸福之本，同情生命是道德之本，敬畏生命是信仰之本”。
全人课程成果
学生素质优化。“铁肩担责，务本成人”的全人课程实现多方位融合，使得学科课程标准、学科核心素养、教育教学实际相结合，学生的整体素质和综合能力得到快速提升。近年来，学生在各级各类竞赛和活动中取得优异成绩。其中，科创类比赛勇夺国际金牌，校园里涌现出一大批诚、善、礼、孝、勤、励、博的优秀学生。
教师专业成长。全人课程为教师发展搭建了“五色通道”——“师德塑形的红色通道，技能提高的绿色通道，信息技术的蓝色通道，教科引领的金色通道，名师培养的彩色通道”。教师们将全人课程的理念贯穿到日常的课堂之中，成长迅速。教师在鼓励学生张扬个性的同时，也让自己的个性张扬起来——擅长说的说起来，擅长演的动起来，教师的智慧在课堂上肆意流淌，教师的激情点燃学生思维的火焰，课堂教学在快乐和诗意中穿行。
学校文化深耕。加拿大著名学者迈克尔·富兰说：“如果要完成一场深刻的、持久的变革，最重要的就是‘重塑’学校文化，否则变革就会肤浅而难以持久。”文化是学校的灵魂，是学校精神文明建设的主要内容。课程改革是文化的觉醒，是思想与行动的内在自觉。致力于培养学生“自信力、质疑力、行动力、创新力”的全人课程，把“铁肩担责、务本成人”的课程文化与学校的文化建设结合起来，坚定学校文化发展的自信，使学校的文化品质得以深耕。
学校有三支年级团队——金刚龙支队、凤麒支队和玉武支队，均在全人课程的建设中提炼出自己的年级文化：金刚龙支队崇尚的“善文化”教育学生保持积极的人生态度和健康的生活情趣，要求学生养成良好的学习习惯;凤麒支队追求的“和文化”要求教师增强责任感、使命感和紧迫感，实现立德启智、和衷共济;玉武支队推崇的“家文化”涵盖互助、创新、坚持、自我，彰显团队合作的意义，强调创新与坚持的重要性。
课程建设永远在路上。一路走来，我们深刻体悟到，“全人”课程体系构建是探索教育要“培养什么人、怎样培养人”这一重大问题的途径，也是发展和培育学生核心素养的具体行动。未来，我们将进一步深化课程改革，服务新时代国家发展需要，为国家创新人才的培养奠定坚实的基础。
（作者单位：柳州铁一中学）
责任编辑：刘洁